Unit 4 Don’t eat in class.全单元表格式教案

第 四 单 元 整 体 设 计 主备人：许秋野
本单元的主要内容和特点： 本单元围绕“规则”这一主题以及学校和家庭规则的制定话题，展开听、说、读、写等多种教学活动。学生的在SectionA部分，主题图以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面主体的规章制度，再通过听说活动将学生引入谈论规章制度的情景中让学生体会 、学习不同主体中目标语言的表达。在此基础上，学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容。在SectionB中，将话题载体由“学校”转到“家庭”。在深化练听说能力的基础上偏重读、写的训练和发展。在整个教学中，教师应突出以教学目标为纲，以单元话题为主线，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建交流的平台，通过教学使学生认识到规章制度虽然对自己有约束，但做为一名学生，应理解学校、理解家长，规范自己的行为，增加集体荣誉感。
本 单 元 的 教 学 目 标（参照课标） 知识与能力目标：能篇章谈论规章制度。能正确使用否定祈使句陈述规章要求，并且能使用情态动词can表示许可。能正确使用have to和must谈论规章制度。并能熟练使用电影票词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法和观点。 过程与方法目标：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习的兴趣。以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习，争取使学生能根据常识预测听力内内容，提高学生听力、口语能力。并能根据文章特点和活动要求使用寻读策略，提高其阅读及书面语的表达能力。情感态度与价值观目标1.通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。?2.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为 本单元的知识结构： 单 元 话 题： 规则 单元语言结构：1. 祈使句的否定句用法。 情态动词can表示“许可”的用法have to的句型结构。 语言功能目标：能够利用祈使句和情态动词来制定规则 Don’t eat in the classroom! We can’t arrive late for class. We must be on time. Can we wear a hat in class? Yes, we can./ No, we can’t. We have to clean the classroom. We have to follow the rules.
教学重点： 分析情态动词：can,have?to的用法。? 2．祈使句和“can't”句型在语气上的差异。
教学难点：1. 情态动词must和have to的联系与区别。 2. 情态动词can及其否定形式can’t?的意义用法与发音特点。
课时安排第一课时：Section A 1a–1c 第二课时：Section A 2a–3d 第三课时：Section A Grammar Focus–3c第四课时：Section B 1a–1d第五课时：Section B 2a–2c 第六课时：Section B 3a-Self Check





















第 5 周 3 月26 日 星期 二 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野

课题（章节） Unit4 Don’t eat in class( SectionA 1a-1c) period 1 序号 NO.19
教学目标 知识与能力 目 标 学会单词、短语rule, arrive, hall, listen ,fight ,arrive late for…,be on time, listen to 等 学会句式：Don’t +v…
过程与方法 目 标 采用听力练习、对话练习等，熟练运用Don’t + v,We must… ,We can’t…. 来描述规章制度
情感态度 与价值观 让学生了解校规,规范在校行为,养成良好的习惯
教 学 重 点 1.祈使句，尤其是其否定形式的运用(Don’t +v…); 2.can’t表达禁止
教 学 难 点 祈使句，尤其是其否定形式的运用
教 学 关 键 教法 听说，交际等 学法 听说，交际，完成任务
课 型 新授课 教具 图片，PPT
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 1Warming?up and revision Step2 Presentation1a Step3 Listening 1b 1．使用祈使句使学生们感知：Stand up/sit down.Open your books .Take out you bood.Let's go. 2．出示图片，学习新单词： hallway classroom dinning hall fight arrive listen to… 1.展示1a图片，通过can问句的问答，直接给出Don’t run in the hallways等表规则的祈使句(板书、教读)2..播放图片，寻找学校其他的规章制度 3.引导学生完成任务1a1.播放听力。（此前提醒学生听记关键词） 2.核对答案。 根据老师的命令做出相应动作，并初步感知祈使句。由单词入手，进入到4单元的学习. 跟读数遍，明白“can”表达的含义。学会祈使句并体会规则的表述方式。 完成1a,为1b听力做准备 认真听取，完成听力。让学生再听一遍录音,同时跟读,注意语音和语调









































教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step4 Pairwork 1c Step5 Summary Step 6 Homework 请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组进行对话表演，(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)。 总结本课知识点 小组合作，探究学习，完成学习任务。 总结本节课重点。
达 标 检 测
一）按要求写出下列单词或短语 1. 餐厅________________ 2. 听…… ________________ 3. 准时______________4.迟到______________ 5.上课迟到______________6.在课堂上______________ 7.在教室里______________二）补全对话 1. 上课不许吃东西。 Don't eat ________ ________. 2. 上课别迟到。你必须准时。Don't arrive late ________ class. You must be ________ time. 3. Don't ________(fight).4．—You can't ________(listen) to music in class, Lucy.
作业布置 1.Recite the new words and phrases. 2.Remember the sentences in 1a.
板书设计：Unit4 Don’t eat in class( SectionA 1a-1c) 祈使句： 肯定结构：V(原型)+其他 Stand up。Sit down. 否定结构：Don’t +v(原型)+其他 Rules: 1. Don’t arrive late for class. 2. Don’t listen to music in class. ……arrive in + 大地点 ：arrive in Beijing listen to+sb./sth. at + 小地点 ：arrive at the bus stop 教学反思：







第 5周 3 月 26 日 星期 二 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野
课题（章节） Unit 4 Don’t eat in class(SectionA 2a-2d) period 2 序号 NO.20
教学目标 知识与能力 目 标 1. 单词、短语：outside,wear,important,bring,quiet,eat ourside,t,a lot of,bring to,have to be quiet2．句式：We have to+v….
过程与方法 目 标 采用听力练习、对话练习等，熟练运用can’t,have to来谈论rules
情感态度 与价值观 让学生了解校规,规范在校行为,养成良好的习惯。
教 学 重 点 让学生学会使用情态动词must,can,have to谈论某些规章制度
教 学 难 点 1.must和have to语义上的区别2.情态动词can,can’t表达许可和禁止
教 学 关 键 教法 讨论、听说法 学法
课 型 新授课 教具 PPT,教材
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 1 Warming?up and revision Step1 Listening2a 2b Step3 Pair work 2c Step 4 Role?play2d 1.A game:Who is the fastest.复习祈使句 2.用“学校还有哪些规则”承上启下，教授新单词，并带入听力课文中的短语，即有利于学生从语块中更快地识记单词，又为2a的听力做铺垫。 1.听前预测：学生朗读2a表中活动内容。播放听力，完成2a.2..告知学生can和can’t的弱读和重读,再次播放听力，完成2b 指导学生根据2a内容完成pair work.。 过渡到2d 让学生通读2d,理解对话大意，回答1－4. 积极参与抢答游戏，对目标语有更熟练的运用。 激发兴趣，学习新知，为进下一步新课的学习做好准备。 朗读2a中内容。听录音，完成2a 根据常识判断哪些事允许做，哪些事是禁止做的，进一步降低听力难度。3.完成2b听力训练结伴练习，并上前表演。从听、说两个维度去体会can,can’t表示许可和禁止。阅读2d,理解对话大致内容，回答预设的问题1－4












































教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 5 Language points Step6 Summary Step7 Homework 2.让学生再读一遍对话，理解对话细节，回答问题5.What are the rules? 3.分角色朗读对话并上前表演。讲解本课知识点请生总结本节课重点。 2.再读对话，以回答问题的形式替学校制定制校规，并写到黑板上。 听讲，记忆并学会使用总结本节课重点。
达 标 检 测
一、写出下列短语戴着一顶帽子___________ 穿校服 ___________________ 外出(娱乐) _______________保持安静____________二、用have to, must 填空 1. It’s cold outside. We ______ stay at home. 2. We ____ be good with our parents.三、按要求完成句子1. Play volleyball after class. (改为否定句) ______________________________2.We can wear sports shoes in class. (改为一般疑问) ______________________________3. Don’t arrive late for class. (改为同义句) _______________________________
作业布置 制定班规:1.__________________2.________________________3.________________________ ________________________5.________________________6.__________________________
板书设计：Unit 4 Don’t eat in class(SectionA 2a-2d)Importantdress sb wear sb bring … to …4. must: 主观性强 have to 客观性强 教学反思：













































第 5 周 3 月26 日 星期 二 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野
课题（章节） Unit 4 Don’t eat in class(SectionA Grammar Focus-3c) period 3 序号 NO.21
教学目标 知识与能力 目 标 归纳总结本单元所学语言结构
过程与方法 目 标 采用读写练习等，巩固祈使句的结构以及情态动词的使用。
情感态度 与价值观 让学生了解校规,规范在校行为,养成良好的习惯.通过小组一起谈论彼此的特长和爱好，培养一种群体意识。
教 学 重 点 学会使用祈使句书写书面规章制度，掌握have to 作为情态动词短语的用法。
教 学 难 点 Have to 的用法与其他情态动词不同之处。
教 学 关 键 教法 听说，练习 学法 听说，练习
课 型 新授课 教具 图片，实物，PPT
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 1Warming up and revisionStep2Grammar Focus Step 3 Key Points3b Step4 Writing3a 引导学生复习上节课知识点 让学生读Grammar Focus表格内的句子，巩固本单元知识的同时，结合2d，思考must和have to有什么不同2.让学生迅速阅读并记忆grammar中的句子，然后听写。3.利用多媒体为学生核对答案。 1.讲解must和have to的异同点2.要求学生完成3b的基础上，再设置练习题，掌握学生对must和have to的学习情况。. 由整体到局部，从学校的规则引入图书馆的规则，从而引导学生完成3a的 复习上节课知识点 大声齐读，感知并思考must和have to 语气和用法上的不同。 阅读并记忆grammar 中的句子，并听写。 核对答案，同桌互批。查找不熟练的知识点，进行改正，加深印象。1.认真听讲，理解并识记知识点。并能正确运用。2.完成3b及设置的练习题，加深对该知识点的理解和记忆。 观察3a图片，自主完成Libraty Rules的制定，以能应对考试中相关内容小作文的任务 。













































教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step5 Groupwork 3c Step6 习题。(当作小写作任务来完成。提示同学们注意语体，以运用不同的句式 ) 组织学生进行分组谈论“My dream school”.（分组能避免一部分为所欲为的想法。） 承接3c的谈论话题，对学生进行情感教育。 组内讨论后汇报。 接受情感教育，提升思想境界。
达 标 检 测
根据各题后括号内的要求完成下列各题。 1). He has to wear the school uniform at school. (改为一般疑问句) _____ he ________ wear the school uniform at school? 2_. They have to do too much homework every day.? (改为否定句) They ______________ do too much homework every day. 3). We must finish our work now. (改为一般疑问句,并做出肯定和否定回答。) ______ we ________ our work now? Yes,you________.(No,you ________./_______________.)
作业布置 预习下节课单词 完成课后提升作业
板书设计：Unit 4 SectionA Grammar Focus-3c
must ①I must+v+… He must +v+… （主观）②mustn’t… 禁止 … Must和 ③-Must he… ？ Have to 的 -Yes,…must./No,…needn’t./don’t have to用法 have to ①I have to+v+… He has to+v+…（客观） ②否定：don’t/doesn’t have to ③Do you have to…？Does he have to…？ 教学反思：



第 5 周 3 月 26 日 星期 二 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野
课题（章节） Unit4 Don’t eat in class( SectionB 1a-1d) period 4 序号 NO.22
教学目标 知识与能力 目 标 单词、短语，句子：out,practice,dish,before,go out ,do the dishes等
过程与方法 目 标 通过图片介绍、复习家庭活动词汇，为后续语言技能的训练做好语言上的准备。
情感态度 与价值观 使学生理解学校、理解家长，要做一个好学生。
教 学 重 点 1．熟读课文，并尝试背诵。2．掌握重点句型。
教 学 难 点 区别too和also. 重点短语、句型的掌握。
教 学 关 键 教法 阅读法 学法 阅读
课 型 新授课 教具 PPT,教材
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step1 Lead in Step2 Complete1a Step3 Listening2b 1由Game:Who knows these signs?复习之前尝过的知识，再过渡到家庭规则，从而导入sectionB部分的学习。 2结合1b中出现的短语来教授新单词，短语，使学生们更容易理解和接受。让学生整体齐读1b出现的短语，完成1a向学生说明1b应重点听Dave的家规的内容，而非时间。播放听力，要求学生划出“×”“√”然后核对答案。 让学生朗读1c所列内容。然后老师说中文，学生说英文，来帮助学生明确意思。再次播放录音 核对答案。 参与游戏，进行热身。 通过直观图片，跟读等方式学习新单词，短语，感知一些家庭活动。 完成1a的匹配任务。对照答案，自己纠正错误。认真听取听力，获取信息,并准备做出判断,完成1b的选择。 按要求多次朗读短语，与老师完成互动以更明悉短语，加以细化。 仔细听录音，填充1b表格when 列























教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 4pairwork Step5 Practice Step6 Summary 根据已完成的1b表格内容，引导学生做出如1d的对话来谈论Dave的家规。再组织学生进行结对练习并上前示范表演。 2.让学生总结Dave的家规，看谁总结得最多。引导学生补充图片内规则内容 总结归纳本重点 利用1b内容做对话练习，谈论Dave的家规。 总结Dave的家规。 补充图片内规则内容，以复习本节重点短语 总结归纳本节重点
达 标 检 测
按听力原文填空 He can’t on school nights. He can’t on school days. He has to do his homework . He must practice the guitar . He can’t watch TV in the evening. He has to every morning. He must clean his room every Saturday.
作业布置 将Dave的家规用纸面形式总结出来。完成课后提升作业。思考自己家里有哪些家规。
板书设计：Unit4 Don’t eat in class( SectionB 1a-1d) go out practice sth/doing sthdo the dishes before after … 教学反思：



第 1 周 3 月12 日 星期二 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野
课题（章节） Unit4 Don’t eat in class( SectionB 2a-2c) period 4 序号 NO.23
教学目标 知识与能力 目 标 1.单词短语dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,remember,follow,luck,be strict,follow the rules,too many,make one’s bed,think about,2.巩固加强情态动词在丰富语境中的运用
过程与方法 目 标 通过听读训练，让学生了解相关的家规和校规，并认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。
情感态度 与价值观 学会释放心理压力的方法，比如向老师或家长倾诉，做一个心智健康的人。
教 学 重 点 强化学生听说能力的基础上，培养学生的阅读能力 2.情态动词的理解和运用
教 学 难 点 Can,can’t,have to等情态动词在具体语境中的得体使用。
教 学 关 键 教法 练习法 学法 练习法
课 型 行授课新授课 教具 PPT
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step1 Revision and lead in Step 2 Presentation Step 3Reading 让学生列举家里有哪些家规。2.由问题Are you happy about your family rules? Why or why not?过渡到2a的问题,从而导入新课。3.展示图片，学习新单词，短语。快速阅读，完成问题。2.再次阅读，找家规。让学生将两封信分开阅读，完成两个小任务。先读2b中的第一封信，画出Molly的家规；再读第二封信，画出Dr.Know的观点。并核对答案三读信件。要求学生快速阅读信件，找出相对比一般文章，信中有哪些特别之处。 Free talk.谈论自己家有哪些家规。回答问题，为2b的学习打下感情基调。 跟读，记忆。 分成两个小任务完成再次阅读，先读第一封信找出Molly的家规并画出来；再读第二封信找出Dr.Know的观点并画线，然后与同伴对分享出的信息进行交流判断。 三读信件，找出与一般文章的特别之处。然后与老师共同讨论得出求助信的特点：
信件称呼以Dear开头； 称呼后用“，”不用“：”； 求助信中第一句是核心句，即There are too many rules! 以明确求助的句子What can I do?























教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step 4Key points Step5 Prictice Step6 Summary 3.讲解本节课重要知识点 Dr.Know,too many,read,think about,be strictt等4聚焦情态动词,完成2c 5.让学生们探讨哪些规则是fair的，哪些是unfair的，你会给Molly哪些建议 学习重要知识点 用适当的情态动词填空。注意have to 有人称的变化 探讨，发言。以加深对课文的理解，培养批判性思维，培养口头表达能力。 自主完成自我检测部分。 组内互查。 核对答案 生总结本节课重点。
达 标 检 测
用所学知识完成下列句子。 1.Jane helps the old men ______ clean rooms at the ______ home on the 2. Peter likes to ______ friends with others, and he is ______ with his friends. 3.Mom is always ______doing housework. 4. Can you ______ me? I don’t know how to do it.
作业布置 Read the two letters.二 二. Make your own sentences using the following phrases. 1. too many 2. make one’s bed 3. be late for 4. after … 5. before… 6. have to… 7. be strict with sb.
板书设计：Unit4 Don’t eat in class( SectionB 2a-2c)too many+n-s 求助信格式 too much+u.n Dear…，Read There are many rules. Watch ……Look …… （规则）See ……be strict with sb What can I do? in sth ××× 教学反思：



第 1 周 3 月 13 日 星期 三 课 时 教 学 设 计 主备人：许秋野
课题（章节） Unit4 Don’t eat in class( SectionB 3a-Self check) period 6 序号 NO.24
教学目标 知识与能力 目 标 1.培养学生的写作能力。2.复习掌握本单元的单词、短语及句型。
过程与方法 目 标 通过反复操练，复习巩固本单元所有语言点。
情感态度 与价值观 积极参与小组活动，大胆展示自已，积极探索面对烦恼时的处理方法。
教 学 重 点 写作练习
教 学 难 点 写作能力的培养。
教 学 关 键 教法 小组合作 学法 小组合作
课 型 复习课 教具 练习题
教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Step1Revision Step 2Consolidate Step3 Complete 3a Step4 Writing3b，3c 让学生拿出听写本，听写上节课重点单词、短语和重点句子。 1.比眼力，说规则。出示图片，让学生根据提示快速说出相关规则。 展示3a内容，与学生一起复习have to / must, can / can’t.用法，要求学生自主完成任务。核对答案后，让学生集体朗读，进行必要的讲解，学生再次朗读，进一步熟悉文段写前准备。与学生展开口头交流，谈论学生各自家庭中的规则。有选择地板书学生所陈述家规，以供大家参考。 让学生填3b表格。对基础薄弱的学生，可建议他们回顾或浏览本单元已学课文。巡视，指导。 拿出听写本，听写本单元重点单词、短语和重点句子。 复习巩固本单元懂点词汇、语法、句型及其用法并举例练习。 与老师共同回顾情态动词用法，自主完成3a填空。核对答案后齐声朗读，以熟悉文段。 展开探讨。谈论自己的家规，了解他人家规。在老师的帮助下，为写作准备素材。 将刚刚的口头表述落实到纸面上，完成3b表格。























教学过程 主导设计 主体设计 个性设计
Srep5 self check Step6 Summary 写求助信。要求学生以3b内容为提纲，写一封给Dr.Know的求助信。可为他们提供参考词汇：fair,unfair,strict,rerrible,inportant… 找写作能力较强的学生去黑板写，修改之后形成范文供大家参考。1要求先通读全文，再按文意填空。2要求先写句子，核对答案后再大声朗读。总结本单元知识点 以3b表格为基础，写求助信。注意格式，注意情态动词的使用。 取长补短，相互借鉴。 通读全文，完成任务1 完成任务2，朗读句子。 总结本单元知识点
达 标 检 测
1. 我不开心因为有太多的规则。I’m not _____ because there’re ___ ____ rules. 2. 在学校里我们必须保持头发很短。We ____ ____ our hair ____ at school. 3. 放学后，我不能看电视或打篮球。 I ____ watch TV __ play basketball ____ school.. 4.在星期六我也不能休息，因为我必须要学习钢琴。I _____ ____ on Saturday _____ because I ____ __ ____ __ play the piano. 5. 老师对我们很严格。Our teachers ___ _____ ____ us.
作业布置 Retell the story of Timmy Mouse to your parents at home. If you are Dr. Know. Write a short letter to Zhao Pei.
板书设计：Unit4 Don’t eat in class( SectionB 3a-Self check) keep adj. sb/sth adj. doinglearn sth to do sth from sb. 3.have fun (=have a good rime)+doing sth. 教学反思：