Module7 Unit1 Have you got a headache？教案

Module7 Unit1 Have you got a headache?
教学设计
教材分析
本课内容为外研社出版《新标准英语》（一起）第五册Module?7?Unit?1 ?Have you got a headache??第七模块的主题是运用have got谈论身体状况。在本课中，呈现了Sam精神不振，不愿起床，妈妈对Sam的身体状况进行询问。要求学生学会熟练运用: Have you got.../Yes, I have. No. I haven’t.等句型以及headache/stomachache等词语来谈论身体状况。本课内容贴近学生生活，语言难度并不大，教师需要侧重于引导学生学会应用课文中的语言，最后一起来表演“Go to the Doctor’s”的小短剧。
学情分析
经过第六模块Have got陈述句型的学习，学生对该句型的语义及语用已有了初步的了解。本课将在此基础之上，自然过渡到Have got一般疑问句及答语的学习，并帮助学生了解语义的变化，同时学会将英语词汇及句型灵活运用到实际生活场景，提高英语语言运用能力。
刚刚升入三年级的小学生具有活泼好动、注意力集中时间短、喜欢歌曲和韵律、直观思维占主导等特点，因此我将利用学生的这些特点来设计教学过程，应用图片、活动、TPR、歌曲歌谣等方法来组织教学。
学习目标
知识目标：
掌握单词?：headache, stomachache, test, Friday, clever?
掌握功能句：Have you got..? Yes, I have./ No, I haven’t.
通过教师引导，以及听，看，读，说，写等活动，学生学习本课课文。
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能力目标:
能够熟练运用Have you got.../Yes, I have. No. I haven’t.以及headache/stomachache等词语来谈论身体状况。
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情感态度目标:
通过本课的学习，树立正确的健康观念，关心他人的身体状况。
学习重点
能正确认读headache, stomachache, test, Friday, clever
能理解课文，熟练掌握目标句型Have you got.../Yes, I have. No. I haven’t.的用法。
能够熟练运用所学句型及词语来谈论身体状况。
学习难点
认读、拼写与疾病相关的词汇，并总结其构词方法。
教学过程
Warm up and lead in
1. Greeting
2. 用“chant”复习“have got”和“has got”陈述句用法（2分钟）
T: Now boys and girls, let’s say a chant together, OK?
Ss: Say the chant and do actions.
T: You’ve done a very good job!
Lead in: （3分钟）
T: (Show pic.)Now look, Bob has got so many delicious food. What happens? (Play CD)
Ss: See the cartoon.
T: He’s got a stomach ache. (show pic.)
Ss: Read follow the cartoon
设计意图：以歌谣复习已学句型，以对话渗透新句型，为学习新知做铺垫并活跃课堂气氛。
Task presentation（1分钟）
T: 今天我们就来学习用“Have you got...?”谈论身体状况。在学习之后，我们一起来争做“小医生”。
分组竞赛： “Today let’s have a match between boys and girls. Look at the tablets. They are helpful for our health. Let’s see who can get more.”
设计意图：开课之初，呈现教学任务，使教学更具方向性和时效性。确立小组竞赛激励机制，调动学生学习积极性。
Text learning
1. Read the pic. and get the background information
T: Look at the pic. It’s time to go to school. But Sam is unhappy. What’s wrong with him?
See the cartoon and answer （一听3分钟）
T：(Show questions, play CD)
Q1: Is Sam ill?
S: See the cartoon, then answer.
设计意图：初次接触文本，目的是了解文本大意，带着一个简单问题观看动画，促进理解。
3. See the cartoon and then underline （二听10分钟）
T: Look mum is coming. Mum asks Sam “Sam, are you sad? Are you ill?” What else does mum ask? Let’s see and underline the answers.
Ss: See the cartoon again, then underline the answer.
Have you got a headache? No, I haven’t.
ⅰ.单词学习headache（领读、拆分、升降调、表演）；
ⅱ.重点句学习（答句、领读、男女读、书写、chant）
Have you got a stomach ache? No, I haven’t.
ⅰ.单词学习stomach ache（领读、拆分、升降调、表演、板书）；
ⅱ.重点句学习（答句、齐读、大组读、连词成句竞赛）
Have you got a test today? Yes, I have.
ⅰ.单词学习test（领读、拆分、升降调、大小声、语音、板书）
today（领读、语义、拆分、升降调、书写）；
ⅱ.重点句学习（答句、板书、单个问答、与卡通人物问答）
设计意图：二听过程中进行文本细化，并进行单词及重点句教学。单词教学中采用了朗读、表演、书写、语音教学等教学方法，寓教于乐，促进学生在变化多样的学习方法指导下学习生词；重点句教学中采用了朗读、问答、书写、游戏、竞赛、歌谣等形式，由易到难，由简到繁，使学生在愉快的气氛中逐步掌握并能初步应用目标语句。
T：show the dialogue, “Just now we know, has Sam got a headache? Has he got a stomach ache? He’s got a test.” teach Friday (领读、语义、拆分、升降调、同桌读、双人读、语音)
“Then Mum says...” teach clever (领读、语义、e,e,clever、升降调、做动作读、同桌读、书空)
设计意图：在情境中教授单词Friday和clever，提高其语用能力，并采用语音教学，提高其语音意识。
4. Listen and repeat（三听7分钟）
T: “Please hold your books, read follow and immitate.” play CD. （跟读、read in pairs、配音）
T: “Can you complete the dialogue? Practise.” “Let’s do together.”
设计意图：经过跟读、分角色朗读、配音等反复朗读后，鼓励学生在图片的帮助下复述课文，加深他们对课文的理解和掌握，促进语言的积累。
III. Practice & Production（10分钟）
构词法&词汇拓展 （2分钟）
Show pic. and words “headache” and “stomach ache”
T: They are “illness” words. Can you find any similarities?
S: They both have “-ache”.
T: Then what about the front parts?
S: They are body parts.
T: Show pic. of the body. Review body part words. And learn more illness words.
Game: Bombing “Look at these bacteria, they so bad, let’s kill them” 示范一个
设计意图：引导学生观察发现疾病词汇的构词法，借此拓展学生的词汇量，并教授英语学习中利用词缀学习单词的重要方法。游戏活跃课堂气氛。
Learn to give advice（1分钟）
T: …has got a … So can you help him? You can use “You can…”
S: You can…
T: Can he …?
S: No, he can’t.
设计意图：通过有趣的游戏环节，进一步强化疾病词汇及重点句型的掌握。为小短剧表演做好准备。
Task completion: Go to the Doctor’s（8分钟）
示范（1分钟）
T: When we are ill, where do we go? (show hospital) Now let’s go to the hospital. I’m Doctor Zhang. Who is ill?
S1: Act
T: Come in please. Sit down please. What’s your name? Have you got a ...? You can…
Group work: （2分钟）
T: Now all of you are doctors. Work in your group. Use these sentences.
S: Work in groups.
Show time（5分钟）
设计意图：将本课所学知识进行综合运用，完成本课之初所布置的学习任务，提升学生将所学语言知识运用到实际生活中的能力。
V. Summary and Homework（5分钟）
Summary（1分钟）
Many illness words. Body parts + ache
Ask about illnesses: Have your got a ...? Yes, I have./ No, I haven’t.
T: So now you can use these knowledge to show your care to your friends and families.
设计意图：通过回顾本课所学重点知识——疾病词汇、构词法及重点句型，进一步强化知识的掌握与运用。
总结小组竞赛结果。（1分钟）
T: Let’s see who are the winners.
Test（3分钟）
Homework（1分钟）
Required: Read the text.
Selective: Ask others about their health.
设计意图：分层作业，遵循因材施教的原则。