《赛龙舟》名师教案（2课时）

《赛龙舟》名师教案
教学目标：
1.认识8个汉字，会写13个字, 能正确读写“激烈、力争上游”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，体会赛龙舟的热闹场面。
3.抓住文中的关键词，感受龙舟赛的公平竞争、力争上游的精神。
教学重点：
1.认识8个汉字，会写13个字, 能正确读写“激烈、力争上游”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，体会赛龙舟的热闹场面。
教学难点：
抓住文中的关键词，感受龙舟赛的公平竞争、力争上游的精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.出示“赛龙舟”的相关图片。
2.学生自由表达自己的想法和认知。
3.了解“端午节”：端午节：农历五月初五，又称“端阳节”。各家各户插艾蒿、包粽子、喝雄黄酒，城镇赛龙舟。
4.齐读课题《赛龙舟》，理解关键词“赛”，思考：“赛”在文中的描写有哪些？
二、初读课文，整体感知
1. 朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读课文，想一想文章从哪几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？
2.出示生字指读：
锣 涂 桨 击 竞 呐 鞭 拳
3.注音领读。
4.重点认读：锣、桨。
5.运用学过的方法，小组合作认读生字。
6.图片识字：锣鼓
7.合成识字：竞、呐等。
四、情景朗读，感知文本
导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。
预设:
第一部分（1）：盼龙舟
第一部分（2）：现龙舟
第一部分（3）：赛龙舟
第一部分（4）：龙舟意
盼龙舟—现龙舟—赛龙舟—龙舟意
1.认真找一找人们盼龙舟的情形。
出示句子：
端午节到了。中午，沿江路河堤上早已人山人海，十分热闹，人们都在焦急地盼着龙舟的到来。
预设：读出人们等待时的焦急心情。
2.龙舟出现时，作者是怎样进行描写的？
出示句子一：
隐隐听到远处一片锣鼓声，龙舟出现了，龙舟过来了！
思考：想一想龙舟出现时的顺序。
预设：由远及近
出示句子二：
它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。
思考：对龙舟的外形描写顺序是怎样的？
预设：由整体到局部
再找一找其他词句读一读。
3.你能找到对划船手的描写？
预设：
（1）每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。
（2）他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。
（3）船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。
4.作者是怎样描写赛龙舟的场面的？
预设：
（1）竞赛进行得十分激烈。
（2）你追我赶
（3）咬得可紧了
（4）呐喊
（5）点燃鞭炮
（6）握紧拳头
（7）大喊大叫
读出“竞赛”的激烈场面。
5.出示句子：
我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。
思考：该怎样读好这句话呢？
预设：抓住关键词“禁不住”“久久”读句子。
6.再一次朗读课文，选择一个你喜欢的片段和大家分享。
五、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
观察结构要认真，
书写结构要正确，
正确占格很重要，
笔画正确不能少。
1.出示生字：盼、锣等13个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
左窄右宽的字：盼 锣 伏 激
左右均等的字：劲
上下均等的字：桨
半包围结构的字：威 武 式 阔
4、学生临习生字。教师巡回指导。预设：指导“威武”不要多一点或者少一点，中间的短横不要溜掉；“竞”是上“立”下“兄”，不要多一横；“桨”点笔不出头……。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《赛龙舟》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示生字，学习写词语。
3.小组评价书写情况。
4.出示形近字：要求试着组成词语记住它！
4.识记多音字：禁、劲。
二、词语专项：
1.观察词语的组成：你还知道哪些呢？
人山人海 ABAC
预设：自由自在 若隐若现 十全十美
人山人海 形容人多
预设：万人空巷 摩肩接踵 人头攒动
2.力争上游 “力”字开头
观察词语的组成：你还知道哪些呢？
预设：力挽狂澜 力排众议 力所能及
三、读书有法
1.想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情的发展顺序叙事。
预设：
盼龙舟—现龙舟—赛龙舟—龙舟意
3.怎样读懂文章呢？
预设：一读 二品 三思 四探
四、课文赏读
（一）一读
1.提出问题：认真读课文，说一说龙舟赛前堤岸上的场面如何？
预设：端午节到了。中午，沿江路河堤上早已人山人海，十分热闹，人们都在焦急地盼着龙舟的到来。
感受热闹场面。
（二）二品
1.提出问题：认真品读课文，说一说龙舟出现时是什么样子？龙舟上有哪些人？他们在干什么？
预设：
（1）它们就像一条条出海的蛟龙。
（2）划船手
（3）船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。
2.品读龙舟划行的场面。
随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！
预设：
（1）“短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。”不光体现了团队意识，还展现了场面的激烈。
（2）“龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！”体现了紧张，表达了赞美。
（三）三思
1.思考：认真读一读课文，思考：文章是从哪几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？
预设：龙舟 划船手 比赛场景 观众表现
2.请你找出表现赛龙舟的热闹的场面。
出示句子一：
竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！
3.“竞赛进行得十分激烈。”中心句。
4.“你追我赶”体现了力争上游。
5.先用一句话概括竞赛进行得十分激烈，然后用几句话具体写比赛激烈的场面。
6.请你仿照这样的写法，写一个场面。
7.最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！
（1）可以换成其他词语吗？
（2）体现了用词的准确。
出示句子二：
堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。
1.体会为参赛的龙舟助威的场面。
（四）四探
1.思考：认真读课文，说一说龙舟赛有什么意义？
预设：龙舟竞赛，充满着公平竞争、积极向上的精神。那热烈的气氛、壮阔的场面和你追我赶、力争上游的劲头，让人久久难忘。
2.这就是赛龙舟的意义，也是本文的中心。
五、知识盘点
1.场面描写
场面就是在一定时间、一定环境中以人物为中心的生活画面。场面描写必须要有人物的活动和气氛。
找一找文中的场面描写。
2.描写热闹的词语有哪些？
预设：你追我赶 热火朝天 锣鼓喧天 欢呼雀跃
3.比喻修辞
出示句子：
它们就像一条条出海的蛟龙。
赏析：把“龙舟”比作“蛟龙”，生动形象地描写了龙舟的神采。
六、能说会道
1.如果你当时在龙舟上，是一名划船手，请用语言表达一下自己的感受。
2.如果你当时在堤岸上，是一名观众，请用语言表达一下自己的感受。
3.请大家在课堂上分享一下“端午节”的来历。
4.课下搜集一些关于传统节日的知识和大家分享交流。
七、巩固练习
打开“阅读训练-《赛龙舟》”，一起来闯关吧！









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