猜谜语
驼背老公公，
胡须翘松松，
爬到锅台中，
全身红通通。
15、小虾
请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。
自读要求
空隙
一口缸
gāng
xì
朗读课文 扫清障碍
掀开
背上
bèi
xiān
钳子
追逐
zhú
qián
搏斗
bó
腹部
fù
虾卵
luǎn
一副
fù
识词游戏
末端
空隙
掀开
一口缸
追逐
识词游戏
一副
搏斗
腹部
背上
较大
钳子
空隙：中间空着的地方，尚未占用的时间。本课指葡萄架中间空着的地方。
阳光透过树叶间的空隙洒落下来。
词语解释
甚至：连词。这里表示更进一层的意思。
他不但平时抓紧写作，甚至春节期间都不肯停一停。
词语解释
指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
青苔
词语解释
第一部分（ ）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。
第二部分（ ）：写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
1-2
3
默读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。
整体感知
第三部分（ ）：我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。
4-6
本文介绍了小虾的_________、
_________、________、_________
等方面的知识。
外形特点
生活环境
生活习性
繁殖情况
从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点（ ），甚至（ ）、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。
考考你
缸里
通体透明
灰黑色
背上
青苔
院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙中漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
小虾的生活环境是怎样的？
从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？
小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。
第三自然段主要写了什么 ？
动作
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
它们有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。。
小虾在缸里，十分自在。它们有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
还有的
。
能仿照句型，形容一下自己喜爱的一种小动物吗？
作者是围绕哪句话写的？
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。
（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。
因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。
用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。
课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚集着许多小小的虾儿了。
院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙中漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
首尾照应——使文章结构严谨。。
本文的结尾会预示着什么呢？
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚集着许多小小的虾儿了。
这个结尾预示着活泼可爱的小虾会越来越多，小虾带给我的乐趣会越来越多。
本文介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的知识，突出了小虾_________的特点，抒发了我对小虾的__________。
有趣、可爱
喜爱之情
主题概括
虾（节选）
这的确是一只体格健壮孔武有力的虾王。青灰色的盔甲薄而透明，头部一团黑色的肉在轻微颤动，很像是人的心脏。我用尺子量了量，它足足有20多厘米长。在头的上方有一对大眼睛突出来，像两个微型的降落伞落在龙舟的船头。前面三对触角修长纤细，青色的最短，不能向腹部回缩，黄褐色的较长，在水中自由摆动，比鸟的翅膀还要轻盈灵巧。腹部伸出10条长
阅读选文，回答问题
腿，有两条很粗，像螃蟹的大钳子，有很强的攻击力。其他的是用来在水里走路的，走路和长腿蜘蛛样子差不多，除此之外，在它的腹部还藏着很多片羽毛状的泳足，展开后像是很多船桨。它的尾巴平展展的，像一把小扇子，估计是用它来控制方向的！
最神气的是它厚实的脊背上斜背着一柄银亮的剑，剑头冲前，上面排有锯齿，活像一个威风凛凛的大将军，在脸盆里来来回回的游动。游累了就会停下来，嘴巴不停地动，时不时划动泳足，样子很调皮。
1.选文第一自然段是围绕着___________来写的。
第一句话
2.在文中找出一个比喻句并说一说把什么比做什么。
______________________________________
______________________________________
3.短文要表达怎样的思想感情？
_______________________________________
活像一个威风凛凛的大将军。把“虾”比作“威风凛凛的大将军”。
表达对虾的喜爱之情。
用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。
小虾的身体呈流线型结构，大小犹如一颗又细又长的小瓜子；两根又细又长的触须总是摆来摆去，一刻也不闲着。它的脸呈三角形，两颗乌黑发亮的小眼睛突出在外面，滴溜溜地乱转。额头下面有一张又细又小的嘴巴。尾巴像一片银杏叶，并且分成了五瓣。小虾的身子经常半蜷着，像个驼背的老爷爷。
教学课题 15.小虾
教学目标 1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
重点难点 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。 能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。
教学准备 师：多媒体课件 生：预习新课
课时安排 一课时
教 学 过 程 创设情境，导入新课 1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（出示谜语） 2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。（播放图片） 3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。 出示并板书课题，齐读题目。 初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1.（出示要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。 2.出示生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。 预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上） 即:这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。 腹部:应读“fù bù”,不要读成“fǔ bù”。 背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。 末：不要看成“未”字。 副：与“一幅画”的“幅”区别开来。 逐：不要读成啄字。 3.出示由生字组成的新词,开小火车读,正音。 4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。 5.识词游戏——推帆船，齐读。 6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机出示课件帮助理解一些不易理解的词语） 青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 甚至:连词。提出突出的事例(有更深一层的意思)。 6.默读课文、谈感受。 （1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。 相机明确： 第一部分（1-2 ）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。 第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。 （2）本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。 三、互相交流，学习课文一、二自然段。 （一）自学指导。 1.课件出示自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），这些小虾，有的（ ），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（ ），甚至（ ）、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。 2.学生自读课文，完成填空。 指名填空（相机出示答案）。齐读填空后的语段。 （二）检查自学。 1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境 样子 2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，出示第一段，指名读。） 从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。 对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：出示下划线：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？ 小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。 5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。微 信 搜索并关注公 众号：好老师好童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 四、互相交流，学习课文第三自然段。 （一）自学指导： 1、自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，思考一下 2.学生小声朗读课文第三自然段。 （二）检查自学： 1.第三自然段主要写了什么 ？（写缸里的小虾十分有趣）板书：有趣 2.小虾是怎么个有趣？拿出笔画一画。（相机出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的？（动作） 4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（出示课件，标红相关词语：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣 形态逼真） 师点拨：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。 6.指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣和脾气大。 7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样悠闲自在，真有趣啊！） 小结：这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。 （板书：紧扣特点写具体） 想一想：自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢？ 出示：还有的_________ 9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。 10.学生齐读课文第三自然段，读出小虾的有趣。 11.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。（板书：用词准确形象。） 五、互相交流，学习课文第四自然段。 （一）自学指导： 1.自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。 2.小声朗读课文第四自然段。 （二）检查自学： 1.作者是围绕哪句话写的？（标红：我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。） 2．为了让它们在缸里生活得更快乐些， “我”是怎么做的？（标红：后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。） 3.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（标红：我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。） 4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。 （1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。 （2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 （因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。） 5.教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱） 6.学生自由朗读课文第四自然段。 六、互相交流，学习课文第五、六自然段。 1.自由朗读课文五、六自然段。 2.互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。）体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。） 3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照应——使文章结构严谨。） 4.本文的结尾会预示着什么呢？ 5.指名学生朗读课文五、六自然段。 6、概括主题 拓展练习： 阅读理解题 用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。 学生练笔，师相机指导。 可适时出示预设的文段加以补充写法指导。 作业布置 将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计 小虾 生活环境 样子 喜爱 有趣 紧扣特点写具体 用词准确写形象
课后反思
