备课教案
学科 语文 授课时间 2019 年 3 月 4 日
课题： 《守株待兔》
共 2 课时，第 1 课时
设计者：
教学
目标
知识与能力: 1.会认“守、窜”等6个生字，会写“守、丢”等6个生字。
过程与方法：2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
情感态度与价值观: 3.能把故事讲给别人听 ，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学
重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事寓意。
2.培养阅读寓言故事的兴趣。
教学
难点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事寓意。
2.培养阅读寓言故事的兴趣。
教法、学法
讨论法
教学具准备
课件
预习作业设计
预习课文
教学过程
教前修改
一．了解寓言，揭题质疑
1.今天我们继续学习27课，读题：寓言两则。
2.寓言：通过一个小故事讲明一个大道理。
3.这节课走进第二则寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
4.跟着老师写课题。“守”是一个生字（提醒：宝盖头稍宽，“寸”不宜超出宝盖的两边），补完课题，生书空“守”，在书上写一个。（师表扬座位端正，书写认真）齐读。
“守株待兔”是什么意思，又告诉我们什么道理呢?赶紧去课文里读一读吧。
教学过程
教前修改
二．自由读文，初读解题
1.自由读文，理解题意。
（1）出示自读要求：
①大声读课文，边读边划出生字，把课文读正确、读通顺，难读的地方多读几遍。
②思考：“守株待兔”是什么意思？
（2）学生自由读课文。
2. 学习第3自然段
出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）师：这是个长句子，里面藏着生字宝宝，请小老师领读，读对就跟读。（师正音）
（2）重点指导：桩、撞——翘舌、后鼻音；锄头——轻声；此、死——平舌音。
（3）根据偏旁理解字意。
（4）现在，生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（指生读）
（5）指导书写：“此、桩”。
（6）孩子们，现在你知道“守株待兔”是什么意思了吗？（守：坐在；株：树桩；待：等着；兔：野兔）相关词语变色，箭头指向相应的字。
过渡：是呀，种田人从此丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。是什么让他做出守株待兔的决定呢？
（放大凸显“锄头”。）小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，（出示图）这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩（树木的一部分）。
板书
设计
守株待兔
作业
设计
读寓言故事
教学
反思
孩子们，我们还要学会写这两个生字宝宝呢。①观察：都是左右结构，写的时候有什么不同？（此：左宽右窄；桩：左窄右宽。）②师范写，生书空。③生写一个，提醒写字姿势。④展示2名，评价（守、此、桩）。⑤对照自己的字，再写一个，一次比一次有进步。
师提醒：现在轻轻地把铅笔放在桌角，位置坐端正。
教后
修改
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“对意外的收获不能有侥幸心理”这一道理。
备课教案
学科 语文 授课时间 2019 年 3 月 5 日
课题： 《守株待兔》
共 2 课时，第 2 课时
设计者：
教学
目标
知识与能力: 1.会认“守、窜”等6个生字，会写“守、丢”等6个生字。
过程与方法：2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
情感态度与价值观: 3.能把故事讲给别人听 ，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学
重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事寓意。
2.培养阅读寓言故事的兴趣。
教学
难点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事寓意。
2.培养阅读寓言故事的兴趣。
教法、学法
讨论法
教学具准备
课件
预习作业设计
预习课文
教学过程
教前修改
一.学习1、2自然段
1.默读第１、２自然段，找出相关的句子，划一划，读一读。
2.汇报交流。
句一：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
（1）指生读（2名）。
（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上。其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，我们来看这个词——“窜出来”（指生读）。什么是“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）
指导朗读，读出慌慌张张乱跑的样子。
教学过程
教前修改
过渡：是呀，正是野兔慌慌张张地从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上，死了。所以——种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。对于种田人来说，白捡一只又肥又大的野兔，心情如何？（出示——）
（3）齐读。——我们一起把种田人的心情用朗读表达出来吧。
五.感悟寓意，拓展延伸
1.出示：从此——（引读）他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（师读——）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？
师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀？(生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！)
师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。
你们看种田人真是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。
（生：要想有收获，要付出劳动才行。）
师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把这个教训牢牢地记住。
2.像《守株待兔》这样，通过一个小故事讲明一个大道理的的寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。
（1）指导朗读，谁能试着读出“乐滋滋”的心情？（指名读）
（2）带上乐滋滋的表情（指生读），师范读、指名读（2名），评价：A.你强调了每天。B.感觉到种田人特别想得到一只野兔。
板书
设计
守株待兔
乐滋滋
作业
设计
积累词语
教学
反思
我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。
教后
修改
带上乐滋滋的表情（指生读），师范读、指名读（2名），评价：A.你强调了每天。B.感觉到种田人特别想得到一只野兔。
