2019年北京春季高考研讨会讲座课件：高三地理第二轮备考建议（全国ⅠⅡ卷）(共85张PPT)

课件85张PPT。高三地理第二轮备考建议（全国ⅠⅡ卷）
朝阳区教育研究中心
2019年3月主要内容一、命题与学情导向及二轮复习建议
二、审气象析成因及察过程析因果等一、命题与学情导向及二轮复习建议地理？一命题与学情导向及二轮复习建议1. 命题
（1）考点“既集中又分散”
集中于四大组块，难于区分考哪一模块或章节
特征及成因、区位条件更加重要；重点考点的分值高，但分数离散——突出综合思维、突出区域认知。一、把握命题导向（2） “地理要素特征及成因与影响”组块
A.考点：
气温变化与大气受热过程、气候特征与成因、天气变化与天气系统变化过程、水文特征与水循环、地貌特征及变化过程、生物分布特征与地理环境等。
B.考法：
在区域环境整体中认识某一要素特征，如在勘察加半岛上分析地形对气候多样性的影响；一、命题与学情导向及二轮复习建议 整体-气候差异 要素
1000多千米，热量差异较大 小
最多500千米，水分差异较小 小，但坡向 地形作用
0～4700米，水、热差异较大 大，起伏 评价
B.考法：
针对要素特征分析其形成原因或主要影响，如我国某山地苔原带生物多样性垂直分布；一、命题与学情导向及二轮复习建议规律，翻译成图像干扰，图像特征？干扰：单峰曲线变化（段）：走向、坡向、海拔干扰，图像特征？阳坡，
苔原带中下部（2000～2300米左右），
干扰强度（与规律的差距）垂直变化：随海拔升高而降低。（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）高低 未遭干扰（曲线同向），阴坡Vs阳坡高（曲线位置异）
依据：阴坡从多样性最高值（2300米左右）到最低值（2600米左右），其多样性数值都高于阳坡。
阳坡Vs阴坡：地表温度较高， 湿度较低 针对
蒸发较强，
太阳辐射较强 融雪较快 阳坡与阴坡：随着海拔升高，阴、阳坡面积减小，
热量、水分坡向交换（互通）性增强，
不同坡面的环境差异降低B.在多时段、多地域、多要素比较中判断要素特征及形成原因，多要素比较如浙东河床变化与河流堆积与潮汐侵蚀，多区域表如尼罗河泛滥区植物引入地的气候类型；就各阶段的特点分析形成原因，如河流阶地形成过程的内外力作用。
一、命题与学情导向及二轮复习建议时段：1962，乙Vs甲，浅宽→侵蚀减弱，堆积增强
→径流减少，海潮明显→浙东，枯水期判断
1964Vs1962，水库蓄水→径流减少→侵蚀减弱…
2000Vs1964,河口水闸→海潮减弱…
平坦面、河流→河漫滩（概念、类型判断），
面积仍在扩大 位置-时段判断
流速（堆积/搬运能力）判断→砾径判断
阶地→宽：流水堆积；深：地壳抬升，流水侵蚀→节奏：间歇
环境特征与生产方式的比较
刀耕火种 VS 不动刀火

自然植被
水热足、植被茂 热带沙漠气候为主，植被差
上游泥沙来源区，有利流水侵蚀、搬运：
降水季节变化大（集中度高），降水量大-热带草原气候
——地域联系

周边植物生长期 VS 该地耕作期
非泛滥期
（11月至次年5月）
地中海气候区，冬半年 符合
热带草原气候区，雨季（5月至11月）
——地域比较B. 考法小结
整体中比较要素 成因、影响分析
时段、地域和过程中比较要素 指向特征一、命题与学情导向及二轮复习建议一、把握命题导向（2）“人类活动的区位条件”组块
A.考点：工业，农业、城市、人口、交通、工程乃至生活细节
B.考法：
在具体地点比较中分析区位，如坦桑尼亚基罗萨相比其他地区建设剑麻农场的有利条件；一、命题与学情导向及二轮复习建议 中国 坦桑
市场需求（用途） 船缆、车衬等， 较差
经济发达，大
生产供应 （气候） 热带地区较小， 较高较好
产量低；热带
地区纬度较高，
热量条件较差，
质量较差。
位于铁路线附近，既然临近港口，又靠近广大传统生产地区，交通便利，剑麻生产条件好；附近有河流，地势较低，水源和热量条件较好。（“述点评”）
——区位是比出来的（区域比较、位置比较）
特点：植物（空间导向型）-及时加工
——湿热环境，易腐烂变质——影响质量
区域可持续发展：
经济：优、多、长
生态：循、节、减
社会：就业、基础设施等
B.考法：
在发展过程中分析区位，如佛山产业升级背景下的陶瓷产业区位条件的变化；一、命题与学情导向及二轮复习建议80年代佛山Vs之前景德镇：改革开放背景下珠三角的优势
2003Vs之前佛山：城市化（空间结构调整）
——工业化（产业结构调整）
2003，景德镇Vs佛山：未考
景德镇Vs其他地区：80年代之前既有的优势
——区位在发展变化过程中比较
B.考法：
针对产业特征分析区位，如精密机械地下工厂的区位条件。一、命题与学情导向及二轮复习建议 精密
生产条件 生产效益
静、恒 成本支付（土地）
地下工厂印刷机（传统型）
造纸、油墨、制版集聚
（非投入-产出） 发展方向
空间集聚：一站式、共地域品牌（吸引力）
B.考法
人类活动“泛区位化”，如勘察加半岛近距离拍摄熊的地点判断；
能看见：河流（捕食地）
能拍清：背风坡（晴天多）
不被见：南部（森林带）一、命题与学情导向及二轮复习建议B.考法：
区位条件深化与活化，如农业区位条件往往活化为气候、地形等自然地理要素特点的成因分析。一、命题与学情导向及二轮复习建议横县Vs江浙，气候：
纬度——热量；环流（季风、锋面雨带、天气形势-灾害）
经度（不涉及）
大规律：冲积平原…；小个性：地势较高的旱地…
大规律：原料导向型；小个性：移茶就花型？（档次？）
评价：启示（正面），建议（全面）
B.考法小结
区域、位置、时间与过程比较中看区位
针对特点分析区位
大规律、小个性中进行区位辩证一、命题与学情导向及二轮复习建议（3）其他考点及考法
注重划区方法的考查，如洪泽湖以东南北方分界线及苏南与苏北划分依据；
注重地理景观的地域判断，如我国东部地区某城市机动车道绿化隔离带景观；
区域可持续发展的内容每年必考，且都放在36或37题的赞成与否的评价题上，如乌裕尔河恢复为外流河的评价。
一、命题与学情导向及二轮复习建议区域
↑
划区（相似性与差异性）
↓
指标（单一、综合）数值的概括性
↓
空间的过渡性（过渡带），仅行政极限明显
↓
如自然要素划区，其宽窄受自然环境影响
秦岭（数值梯度大，窄）-淮河（数值梯度小，宽）齐整Vs杂乱——地带性植被（当地自然植被）——季相
——划区（明显）——指标类型
落叶-常绿植被差异的主要因素及人类对自然条件改造的难度
沼泽湿地Vs堰塞湖：地形（平坦开阔）——大面积湿地
气候（降水较少，蒸发较强）——积水较浅
地表径流输出消失情况下，内流河湿地-湿地稳定：
量的变化
降水量变化小（不变）
地表径流的表面积增大—蒸发量变大
关系的变化
蒸发量与降水量差值缩小——蒸发量=降水量

水循环对盐度影响（内流区）：
河流径流输入盐分，无河流输出盐分—盐度增大
评价：湿地的近期价值
流域的长远价值 对地球运动的地理意义的考查都集中在区时计算和解释生活中地理现象方面，通过晨昏线地图和地球运动特征统计图来考地球运动地理意义的试题不再出现；
地图减少，不再出现复杂的地图，不再单独考地图识别技巧，能够用简单的地图认识复杂的问题和能够在心中存有基本地图成为高考命题的基本指向；
较多从我国建设成就、优秀传统文化等角度寻找素材，如建设我国第五个南极考察站、中国剪纸和油纸伞。
一、命题与学情导向及二轮复习建议四川盆地云贵高原3h2h6时前日出东北
左侧照射
12时
左-右侧照射
18时后日落西北
GS地图选用？过渡地带：靠近…（4）聚焦地理思想的考查
A.注重考查运用地理比较的思想方法
再次强调：
“观察比较地理事象-描述概括地理特征-阐释地理成因、预判地理影响-评价地理措施”构成了地理思维的基本路径。
如2016全国卷Ⅱ日资家电产业转移中日本、中国、越南区位条件的比较，2017年全国卷Ⅰ坦桑尼亚与我国剑麻纤维产需矛盾大的原因分析。一、命题与学情导向及二轮复习建议产业导向型及其转移
一般规律：劳动力成本
中越比较：投资吸引力-劳动力成本；
组装工厂（最后一环）-指向市场1996Vs1994：收加盟厂，开专卖店，关自有厂（温州）
↓
放弃生产环节（4）聚焦地理思想的考查
注重考查运用地理模型的思想方法
“依据地理基本原理和规律，阐释和评价地理现象和地理事物”——高考命题的重要原则。
审视试题情境——比较其与所学知识及地理模型的差异——针对差异或特征分析成因和影响。
如2017全国卷Ⅰ我国某地温室大棚枯雪年膜内气温变化所运用的大气受热过程模型、我国西北某封闭流域径流量与蒸发量的关系分析所运用的水循环模型。一、命题与学情导向及二轮复习建议大气受热过程：有膜——曲线高低；
透明度（丰/枯雪）——曲线起伏
丰雪年平均气温湖面稳定，流域年均降水量=流域（多）年均降水量；
不同部位实际蒸发量不同， 湖面年蒸发量接近流域最大蒸发量（潜力）；2.建议：
（1）全面、系统地复习，抓主干，抓基础，抓联系
A.按课标梳理（课标功能组），突破章节模块，构建知识网络图或地理模型图
如进行农业为主的第一轮复习时，应当按照课标把必修2、必修3、区域地理的相关内容进行整合。注意整合不是简单地堆砌，而是有找到内在联系，把农业区位比较与选择、农作物分布与地理环境、农业区位与农业地域类型的特点、农业区位与区域发展、不同尺度地域农业区位重要性的辩证分析等核心内容整理成新的知识结构图。
B.做足减法和加法一、命题与学情导向及二轮复习建议（2）专题复习要突出对综合思维、区域认知的训练
A.以整体性与差异性、区位、人地关系、地域联系等原理统摄复习
整体性与差异性、人地关系——自然地理，
区位和人地关系——人文地理，
地域差异与地域联系、可持续发展——区域地理；
B.基本规律结合典型区域的差异化分析——辩证意识，
对接具体的、不同尺度的区域,发现更富个性的特征——针对性分析。一、命题与学情导向及二轮复习建议比如，进行气候专题
用“热——动——变——特”来组织大气受热过程、
热力环流与大气不同尺度的运动形式、大气运动方向与天气变化和气候模式、
天气形势图判读与中国天气季节格局（含季风环流与锋面雨带移动规律）、气候类型判读模式与气候突出特征的解答、地表状况复杂性对气候或天气的影响
不同地域气候对农业的辩证性评价、用整体性差异性原理分析气候对自然环境的影响（如水文特征、地表形态）等重要内容的复习。
C.从社会生活中选择关联度高的地理主题进行探讨
学生生活、学习与学科发展——高考大纲2019
如确定城市道路主题，从道路建设成本与自然环境、道路与城市形态和功能区变化、道路与商业网点、道路通行状况的日节律与城市体系完善、道路级别与城市服务范围、道路景观的季节变化与地域差异等方面进行旨在提升综合思维与区域认知能力探讨。
观察社会生活现象，尤其是反思一些常见的现象，发现其特点，并从地理角度进行原因及影响等的思考——提升地理实践力。一、命题与学情导向及二轮复习建议（3）重视地理比较、地理模型、地理统计图的运用能力训练
A.首要在比较
地理命题往往是针对地理特点来展开的，即首先认识地理事物或现象的特点，并根据特点进行针对性的原因、影响和对策分析。
认识气候，我们可以通过比较得到其气候特征，之后我们又调用基本原理针对其特征进行各个影响要素的比较，判断其关键作用的要素及其效应，最后我们还可以结合其特征分析它对某些人类活动的影响，并提出相应的对策。一、命题与学情导向及二轮复习建议（3）重视地理比较、地理模型、地理统计图的运用能力训练
B.地理模型——地理认知模式或工具
心中的地理认知模式——素养本质，
把地理规律和地理原理转化为地理模型，以之分析地理事物和现象，并在运用中优化模型，总结经验，提炼运用思路。
一、命题与学情导向及二轮复习建议（3）重视地理比较、地理模型、地理统计图的运用能力训练
C.把综合思维和区域认知上升到数理统计的高度
近年高考试题的一种倾向，所以我们要多选用一些概括地理原理和规律的统计图，在数理角度的分析中发现差异，发现问题，并展开相应的分析。参见全国卷Ⅰ的37题，可以更好地体会这一点。一、命题与学情导向及二轮复习建议（4）基于学生思路、教师思路、标答的学科思想互动
不看标答，多做两遍
课堂比较，共同修改
修改模板，关注优生
渭河平原对农业发展的影响？
城市规模及服务范围？
高三教师的重要基本功——讲好题
一、命题与学情导向及二轮复习建议（5）选好试题，做好仿真训练和改错本
主题、母题、题系——能力（思维）导向
自己最优的层级题库
（6）数据分析与学情诊断——提高复习针对性
基于学生问题的教学（学案、试题）
学生情况落实到班、教师和学生，确定针对性的发展目标。
建立数据模型。
一、命题与学情导向及二轮复习建议（7）课堂节奏
深学习、慢学习（前一天独立思考，课堂合作探究、模板修正）：1～2题。
精学习、快学习（同类但变式题的速答，模板修正）：3或6题。
说一说、写一写、议一议、改一改——“疑展评”
（8）学生工作
高危、打假

一、命题与学情导向及二轮复习建议二、审气象析成因及察过程析因果1.基于特征比较的成因分析
分析南岛降水量西多东少的原因。（8分）更多的是：大部分符，小部分不符小结2.针对分布特点的分析
（1）大气要素等值线分布特点的成因分析
圈闭、转折、疏密——受谁影响跟谁走
如太行上前……
（2）气候分布范围特征的成因分析二、审气象析成因及察过程析因果1.澳巴马、中美地峡—不是也是 2.东非埃塞安第斯—是也不是
3.三西岸：欧西岸VS北美西岸、南美西岸
1.天气现象与天气系统的关系——后者是前者的必要条件
解释而非判断
2.在运动过程中看天气变化二、审气象析成因及察过程析因果上阳涡吸地阴气——超强低压（龙卷风）二、审气象析成因及察过程析因果（一）天气
上阳涡（动力）吸地阴气（物质）——超强低压（龙卷风）
多发地区：中部地带
湿热气团（下阴）源地：？ 探周边：东山脉、西高原、
北冰洋、南墨暖
抬升原因
动力阶段1，形成气旋：“通道”地形+锋面气旋过程
南北向气流通道，易于冷暖气团交汇，形成锋面并致使暖气团抬升；大陆内部气温上升快，致使大气受热上升；
动力阶段2，形成龙卷风：上阳涡吸地阴气，看材料
湿热气团上升，在高空形成正电荷云团，吸引地面负电荷气流抬升；上升的湿热气团释放热能，增强高空低压，进一步吸引地面气流上升。
旋转动力：地转偏向力
二、审气象析成因及察过程析因果格局：南北向通道——利于吸引南、北气流北上或南下，并在此形成冷暖气团交汇；（锋）
地带：平原面积广阔，地势平坦，对气流旋转阻挡作用弱（摩擦力小）。
春季——有利交锋的时段
中低纬升温快，加大南北温差，加大气压梯度，冷暖空气交汇频繁、强烈。
超强，壮观；短暂局地，难得一见；破坏力大，威胁大。
——一般过程（锋面气旋+地形状况+季节状况）
特殊过程（上阳涡吸地阴气）T时刻，高压、低压、高压位于低压西北
T时刻的锋面：2个，冷锋（长、高低压推进型+气旋型）
暖锋（短，气旋型）
↓反推（尚未兼并）
T时刻之前的锋面：3个，冷锋1（高低压推进型）
冷锋2、暖锋（气旋型）
P点天气：两个锋面的过程，暖锋过程、冷锋过程
春季活跃：特指气旋锋面
中纬度地区，气温回升快，而高纬地区气温回升慢，南北温差增大，气压梯度增大，冷暖气流交汇频繁、加剧。
——在阶段中看对过程的把握，在动态过程中看天气变化
（二）地貌从现象入手，在多种力量的角力过程中认识地表形态的变化砾石为主3.在内外力“角力”及过程认识地表形态变化原理
动力：流水（水汽输送方向、规模）
方式：落差——侵蚀、堆积 比较分布

洪积扇
决定因素：河流数量、坡度骤减之处、流量与流程
地势起伏与搬运能力比较 流程与再打磨过程比较
与崩塌物体量比较
比较堆积物差异对土壤（农业）的影响另见参考试题例3、例4归纳
关注过程，划分阶段，析主要作用和功能，如龙卷风
把握原理，关注过程，析变化特征的主因，如河流阶地、贝壳堤
关注过程就是反思对原理的理解，近年命题在此有增强的趋势
二、审气象析成因及察过程析因果祝大家
春节能够愉快！
新学期能够轻快！
新六月必定欢快！人人成功！