课件32张PPT。高三复习教学的思考实践与高考冲刺应对
中心思想:
高三总复习要取得好的教学效果,在教学安排上必须同时考虑知识安排的合理性和学生积极性的调动。只考虑知识安排,而不注意学生积极性和主动性的调动(甚至倒逼)的高三复习,必然造成学生的枯燥感,影响教学效果。
高考复习虽是典型的应试教育,一切以学生取胜高考为目的。但试题对学生的多种能力及应试心理和应试技巧要求极高。而诸能力的养成最好的时机是知识的综合应用阶段。综合应用阶段应得到充分重视,其功效应得到充分挖掘。对惯常高三复习教学的思考(一)惯常复习的时段安排及教学要领 一轮复习:高三第一学期的8, 9,10,11,12月及来年1月,大约六个月。按教材序列,逐章进行。首先逐章、每章又分若干分单元、全面的深入的串讲分析本章知识;然后做一定量的本章练习,熟悉本章涉及的必要题型。二轮复习:2、3、4,大约三个月。进行专题复习。以提高学生知识综合能力。三轮复习(又称最后冲刺):大约一个月(5月及六月初),模拟考试、综合试卷训练与讲解,查漏补缺。(二)对惯常复习教学的思考 1.这种按部就班的复习设想很好,有利于学生掌握系统扎实的基础知识,符合循序渐进的认知规律。但在实际中,这种知识逐章串讲、知识点逐个分析、练习,因其节奏偏慢,往往会使学生感觉到枯燥和漫长。在思维上没有积极性,行动上没有主动性。又因为高三学生在各科都已开始总复习,学生的课业量很大,作业很多,时间很紧。导致复习了前面的又忘了后面的。实际效果大打折扣,对此高三老师应有体会。学生思考积极性、行为主动性,很多时候需要利用教学安排来调动,甚至倒逼。 2.现在的物理高考不同以往的单科命题考试。题目较少,重在主干(或许知识的本来面目本应如此)。二级结论及其继续下的过细推演没有必要。
3.知识和能力的形成是不能分开的。高考对学生的能力试验能力等要求很高。而诸能力及答题技巧的养成,最好的时机是知识的综合应用阶段。高考有可能出现的任何失误,都会在平时成卷限时训练有所体现。综合训练阶段不宜过短。三.本人近几年高三复习时段安排与阶段教学要领 1、一轮复习:8,9,10。约三个月。每章复习以学生无准备下先做一套本章试卷开始,对学生的积极性主动性形成倒逼。知识复习(不含实验)一章只一个课时;抓主干,高视点。粗略而准确。冷难知识点点到为止。以2018届高三复习为例,一轮复习我真正用于知识复习的讲解只有29个课时,且每课时只有一黑板(不擦黑板)。每节课对板书拍照,一轮复习完后29个板书照片一起发到班级邮箱,便于学生随时调用温习。(附:29个黑板照片及时间)2、二轮专题复习:11,12不足两个月。
?以一次性公布所有专题开始,限时让学生对每一专题写出专题涉及的知识间联系。
?专题设置不宜过细,以防使之变成微课。
?重视综合性例题选取的质和量,不做过多练习。附:我的专题设计
1.直线运动
2.整体法和隔离法
3.抛体运动
4.动量守恒系统中物体动能的变化
5.场强暨用比值定义的物理量的特点
6.带电粒子在电磁场中的运动
7.物理中的独立原理
8.电磁感应和力学的两类综合3、第三阶段:知识综合应用训练暨学生能力和应试技巧培养。
用时:1,2,3,4,5。约五个月
1).往年高考试卷及各地模拟试卷,大约50套。
2).以课时的限时试卷练习为形式,以知识复习培养能力为目的。 3).试卷的讲解分析要“细”,知识复习和能力的培养是同步进行的。
?高考有可能出现的任何失误,都会在平时成卷限时训练有所体现。
?学生高考所需诸能力和应试技巧养成,最好的时机是这个阶段。
?学生知识的查漏补缺、一切不良习惯的纠正也在这个阶段。四.成卷讲练暨高考冲刺应对:1、高考命题方向预测及背后的知识指向和教学要求:下面就2018全国1卷题型来说一下物理高考命题思路及考察指向。选择题(5个单选3多选,8x6=48)
14.高铁列车在启动阶段的运动可看作初速度为零的均加速直线运动,在启动阶段列车的动能
A.与它所经历的时间成正比
B.与它的位移成正比
C.与它的速度成正比
D.与它的动量成正比考查知识点表面是动能和动能定理,背后包含直线运动内容。15.如图,轻弹簧的下端固定在水平桌面上,上端放有物块P,系统处于静止状态,现用一竖直向上的力F作用在P上,使其向上做匀加速直线运动,以x表示P离开静止位置的位移,在弹簧恢复原长前,下列表示F和x之间关系的图像可能正确的是考查知识点是牛顿运动定律,背后又对学生的动态受力分析、运用图像能力有较高要求。考查知识点是库仑定律,同时对力的合成、力的独立作用要有一定的理解17.如图,导体轨道OPQS固定,其中PQS是半圆弧,Q为半圆弧的中心,O为圆心。轨道的电阻忽略不计。OM是有一定电阻。可绕O转动的金属杆。M端位于PQS上,OM与轨道接触良好。空间存在半圆所在平面垂直的匀强磁场,磁感应强度的大小为B,现使OQ位置以恒定的角速度逆时针转到OS位置并固定(过程Ⅰ);再使磁感应强度的大小以一定的变化率从B增加到B'(过程Ⅱ)。在过程Ⅰ、Ⅱ中,流过OM的电荷量相等,则 等于
A.
B.
C.
D.2电磁感应,涉及动生感生两类电动势和电流知识。18.如图,abc是竖直面内的光滑固定轨道,ab水平,长度为2R:bc是半径为R的四分之一的圆弧,与ab相切于b点。一质量为m的小球。始终受到与重力大小相等的水平外力的作用,自a点处从静止开始向右运动,重力加速度大小为g。小球从a点开始运动到其他轨迹最高点,机械能的增量为:
A.2mgR
B.4mgR
C.5mgR
D.6mgR考查知识点表面是功能关系,但要求学生有很强的运动分析能力。19.如图,两个线圈绕在同一根铁芯上,其中一线圈通过开关与电源连接,另一线圈与远处沿南北方向水平放置在纸面内的直导线连接成回路。将一小磁针悬挂在直导线正上方,开关未闭合时小磁针处于静止状态。下列说法正确的是
A.开关闭合后的瞬间,小磁针的N极朝垂直纸面向里的方向转动
B.开关闭合并保持一段时间后,小磁针的N极指向垂直纸面向里的方向
C.开关闭合并保持一段时间后,小磁针的N极指向垂直纸面向外的方向
D.开关闭合并保持一段时间再断开后的瞬间,小磁针的N极朝垂直纸面向外的方向转动磁场知识和楞次定律的综合20. 2017年,人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波。根据科学家们复原的过程,在两颗中子星合并前约100 s时,它们相距约400 km,绕二者连线上的某点每秒转动12圈,将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体,由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识,可以估算出这一时刻两颗中子星
A.质量之积
B.质量之和
C.速率之和
D.各自的自转角速度万有引力和圆周运动的综合21.图中虚线a、b、c、d、f代表匀强电场内间距相等的一组等势面,已知平面b上的电势为2 V。一电子经过a时的动能为10 eV,从a到d的过程中克服电场力所做的功为6 eV。下列说法正确的是
A.平面c上的电势为零
B.该电子可能到达不了平面f
C.该电子经过平面d时,其电势能为4 eV
D.该电子经过平面b时的速率是经过d时的2倍电势、等势面,匀强电场中场强和电势的关系。 总体印象:
(1)紧抓知识主干,知识覆盖面全(恒定电流一章除外,它以实验形式出现)
(2)有一定学科内的综合性。对学生的理解能力、知识辨析能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力等,要求有一定高度把测定弹簧劲度系数和游标卡尺读数巧妙结合。难度不大。实验题(基本为5+10=15)
23.(10分)某实验小组利用如图(a)所示的电路探究在25℃~80℃范围内
某热敏电阻的温度特性,所用器材有:置于温控室(图中虚线区域)中的热
敏电阻RT,其标称值(25℃时的阻值)为900.0 Ω:电源E(6V,内阻可忽
略):电压表 (量程150 mV):定值电阻R0(阻值20.0 Ω),滑动变阻器
R1(最大阻值为1 000 Ω):电阻箱R2(阻值范围0-999.9 Ω):单刀开关
S1,单刀双掷开关S2。
实验时,先按图(a)连接好电路,再将温控室的温度t升至80.0℃,将S2与1端接通,闭合S1,调节R1的滑片位置,使电压表读数为某一值U0:保持R1的滑片位置不变,将R2置于最大值,将S2与2端接通,调节R2,使电压表读数仍为U0:断开S1,记下此时R2的读数,逐步降低温控室的温度t,得到相应温度下R2的阻值,直至温度降到25.0°C,实验得到的R2-t数据见下表。
回答下列问题:
(1)在闭合S1前,图(a)中R1的滑片应移动到 (
填“a”或“b”)端;
(2)在图(b)的坐标纸上补齐数据表中所给数据
点,并做出R2-t曲线:
(3)由图(b)可得到R1,在25℃-80°C范围内的温度特性,当t=44.0℃时,可得R1= Ω;
(4)将Rt握于手心,手心温度下R2的相应读数如图(c)所示,该读数为 Ω,则手心温度为 ℃。 虽是实验题,但考察的并不是动手能力。对学生电路分析和计算,逻辑推理能力要求较高。 总体印象
1.力学实验:
较易。教材实验基础上的进一步演化。
2.电学实验:
较难但近年有所下降。
1)以实验题为形式考察电路的分析和计算(直流电内容)。
2)以《稳恒电流》一章的四个实验为基础加以拓展,考察下面内容:①、安培表伏特表的内外接选择②滑线变阻器的分压和限流③仪器的选用④电路连接
24.(12分)一质量为m的烟花弹获得动能E后,从地面竖直升空,当烟花弹上升的速度为零时,弹中火药爆炸将烟花弹炸为质量相等的两部分,两部分获得的动能之和也为E,且均沿竖直方向运动。爆炸时间极短,重力加速度大小为g,不计空气阻力和火药的质量,求
(1)烟花弹从地面开始上升到弹中火药爆炸所经过的时间;
(2)爆炸后烟花弹向上运动的部分距地面的最大高度力学题。考察知识点是匀变速直线运动和动量守恒定律。难度较小 计算题(基本12+20=32)
25.(20分)如图,在y>0的区域存在方向沿y轴负方向的匀强电场,场强大小为E,在y<0的区域存在方向垂直于xOy平面向外的匀强磁场。一个氕核11H和一个氘核21H先后从y轴上y=h点以相同的动能射出,速度方向沿x轴正方向。已知11H进入磁场时,速度方向与x轴正方向的夹角为60°,并从坐标原点O处第一次射出磁场。11H的质量为m,电荷量为q不计重力。求
(1)11H第一次进入磁场的位置到原点O的距离
(2)磁场的磁感应强度大小
(3)12H第一次离开磁场的位置到原点O的距离
电磁连接场。带电粒子在电场和磁场中的运动。虽说也能起到区分考生的作用,但和2017卷该题比起来,实质难度还是有明显降低。
选做题(15)
选择(5)
不太难的计算题(10)
以2018全国一卷选做题命题为例:
33题3-3。第一题是5选3选择题,气体状态变化和热力学第一定律及图像的结合。第二题是气态方程计算题。(1)(5分)如图,一定质量的理想气体从状态a开始,经历过程①、②、③、④到达状态e,对此气体,下列说法正确的是 (选对1个得2分,选对2个得4分,选对3个得5分:每选错1个扣3分,最低得分为0分)。
A.过程①中气体的压强逐渐减小
B.过程②中气体对外界做正功
C.过程④中气体从外界吸收了热量
D.状态c、d的内能相等
E.状态d的压强比状态b的压强小(2)(10分)如图,容积为V的汽缸由导热材料制成,面积为S的活塞将汽缸分成容积相等的上下两部分,汽缸上部通过细管与装有某种液体的容器相连,细管上有一阀门K。开始时,K关闭,汽缸内上下两部分气体的压强均为p0, 现将K打开,容器内的液体缓慢地流入汽缸,当流入的液体体积为时,将K关闭,活塞平衡时其下方气体的体积减小了,不计活塞的质量和体积,外界温度保持不变,重力加速度大小为g。求流入汽缸内液体的质量。34题3-4。第一题填空,介质折射率的计算。第二题计算题。机械振动机械波,振动图像、波动图像。
2019年物理考试大纲和说明的变化
变化一:考核目标、考试范围及题型示例部分第一段第一句,由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。
变化二:考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中,由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用,大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。
变化三:考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中,由原来的“以有利于高等学校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣”变为“以有利于高等学校选拔新生,有利于培养学生的综合能力和创新思维,有利于激发学生学习科学的兴趣”。
变化四:考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中,由原来的“促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现”变为“促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现,促进学生德智体美劳全面发展” 总的来看:物理高考命题思路及考察指向自2013年做过较大调整以来,基本保持了稳定。虽说2017年把3-5由选考改为了必考,实际上也只是考试内容上的一个调整,而从命题根本思路及考察指向来说实在称不上变化。有两点倒是值得注意,一是鉴于目前高考改革使得选考物理的学生人数减少很多,为改变这个局面,物理的高考命题难度有所降低。二是动量部分考题(和机械能或其它知识综合)份量加重。这两点从2018年的物理试题就可以看出来。但这并不是说物理命题基本思路和考察方向就会有大的变化。这是物理学科特点所决定了的。2,成卷讲评暨高考冲刺学生诸能力和高考应试技巧的培养。 知识复习和能力的形成不是分开的。 学生应考诸能力(理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力)和应试技巧培养、不良习惯的纠正,主要是通过知识综合应用训练一一成卷讲练完成的。利用高三第一学期末段和第二学期,集中约五个月( 1,2,3,4,5月)的时间,主要利用往年高考试卷及各地模拟试卷或自已组卷,大约50套,每卷限时一课时做完。以试卷讲练为形式,以知识复习和能力培养为目的。(1)50多套成卷讲评过程不光是对知识的再次复习和检查;更是培养学生五种能力和应试心理应试技巧的最佳时机。试卷的讲解分析要“细”,要不厌其烦,知识要充分展开。 以2018全国一卷第18讲解为例。
18.如图,abc是竖直面内的光滑固定轨道,ab水平,长度为2R:bc是半径为R的四分之一的圆弧,与ab相切于b点。一质量为m的小球。始终受到与重力大小相等的水平外力的作用,自a点处从静止开始向右运动,重力加速度大小为g。小球从a点开始运动到其他轨迹最高点,机械能的增量为:
A.2mgR
B.4mgR
C.5mgR
D.6mgR 该题表面在于考察功能关系,实际上对学生运动分析能力的要求较高。在讲解该题时,不光要讲清功能关系和恒力做功的特点。出于复习知识,培养能力考虑,还要分析清楚运动过程。该运动过程分三段:第一段为水平面上的匀加速直线运动;第二段是1/4圆弧上的变速圆周运动;第三段空中的运动(并非类斜抛)。其竖直分运动虽是竖直上抛,但水平分运动是匀加速直线。故其上升和下降到同高度的水平位移比是1:3。(2)紧抓课堂教学的“精髓”。以“选择题”讲解为例,正确选项是唯一的,错误的选项各有各的错法。选择题的讲解,不光要讲清正确选项,重点一定要放在对错误选项的分析上。这是提高学生辨析能力的最佳时机。学生在听课时头脑中瞬间闪现的问题、想法、疑问不管是正确的还是错误的都是最宝贵的。正确的想法代表着学生的认知水平;错误的想法往往有着深层的原因。针对学生这些问题,教师再面向全体学生加以引申、讨论、推演,是培养能力的最佳时机和课堂教学的精髓。课堂教学中所谓对学生智慧的启迪、心弦的拨动、创造力的激发、心灵的交流等,往往是通过对问题引申、讨论、推演完成的。以2014年全国卷18题的讲评为例:
如图(a),线圈ab、cd绕在同一软铁芯上,
在ab线圈中通以变化的电流,用示波器测得
线圈cd间电压如图(b)所示。已知线圈内
部的磁场与流经线圈的电流成正比,则下列
描述线圈ab中电流随时间变化关系的图中,
可能正确的是 本题考查的知识点是楞次定律和图像问题知识,关键点在变化率的概念。正确答案显然是c,但如果只讲正确答案,则不能充分的挖掘题目内涵,学生也不能有较大收获。 出于培养学生能力的目的,该题讲解时关键在于讲出a、b、d三个选项为什么错误,分别会出现什么结果?并指出a、b、d情况下分别对应什么样的图象?学生此时已学过导数的概念。a全程没有感应电流,b和d的原电流分别是正弦和余弦,因磁通量和电流的正比关系,其产生的磁通量自然也是正弦和余弦,其变化率(导数)即感应电流自然是余弦和正弦。(3)高考没有粗心人。高考有可能出现的任何失误,都会在平时有所体现。从每套成卷限时练习,每套成卷展开讲评中,让学生汲取高考所需要的营养。这些成卷讲练过程,不只是学生能力培养的过程,更是学生知识的查漏补缺、一切应试不良习惯的纠正的过程。所谓临考状态的调整,大型考试如何正常发挥,并不是临考前的嘱咐、说教所能做到的。这种嘱咐和说教有时甚至会起反作用。它形成于高考前几个月对几十套试卷的反复练讲中。(4)做好知识的查漏补缺。
“有些事但愿不如所料,也未必竟如所料,却每每恰如所料起来”。这恰似我们对一些知识点处理起来的心态。谢 谢