2.4《3的倍数特征》 说课课件(20张PPT)

课件20张PPT。3的倍数的特征说课过程一、说教材与学情分析
二、说教学目标
三、说教学重点
四、说教学难点
五、说教法与学法
六、说教学过程
教材与学情分析《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。它是在学生理解了因数和倍数的意义，学会了求一个数的因数和倍数的方法，并掌握了2、5倍数的特征的基础上进行教学的。本课的学习将为学生进一步学习质数和合数，求最大公因数、最小公倍数，约分、通分等知识打下基础，在本单元起到承前启后的作用。
3的倍数特征教学目标知识目标：使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数。
能力目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的探究过程。以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。体会探索数的特征的一些方法。
情感目标：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。3的倍数特征教学重点 使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。 3的倍数特征教学难点 3的倍数的特征的归纳过程。 3的倍数特征教法与学法 根据对教材的理解，从学生的实际出发，采用“目标导学—自主学习—合作探究—达标训练—作业检测”的教学模式，在教学中激发学生学习兴趣，使教师的导和学生的学始终贯穿课堂，充分体现教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主人。课堂上使学生通过观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以自主学习、合作探究的教学方法，让学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习兴趣。
3的倍数特征第一、目标导学
第二、自主学习
第三、合作探究
第四、达标训练
第五、课堂总结
第六、作业检测
教学过程3的倍数特征
知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数。一、学习目标二、自学提纲： 自学课本第10页内容，完成下列任务:
1.找出3的倍数的数，看看这些数有没有什么共同特征？（提示：把3的倍数的各位上的数相加，看看你有什么发现？）
2.3的倍数有什么特征？怎样判断一个数是不是3的倍数。
3·独立完成第10页的做一做。3的倍数特征从10～30各数中找出3的倍数。
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 101114121316151+4=51+0=11+3=41+1=21+2=31+5=61+6=7不是不是是不是是不是不是三、合作探究不是不是不是不是不是是是各位上的数相加的和是不是3的倍数原来的数
是3的倍数原来的数
不是3的倍数判断结束是不是3的倍数特征下面的数哪些是3的倍数？请说说你是怎么判断的？461564053029638446331134找一找3的倍数特征四、达标训练判一判1·3的倍数都是奇数。（）
2·2的倍数也可能是3的倍数。（）
3·6的倍数一定是3的倍数。（）
4·3的倍数也是9的倍数。（）
5·3的倍数一定不是偶数。（）×√√××四、达标训练 在□里填上适当的，
使每个数都是3的倍数，
各有几种填法？
4□ □24 3□ □442
5
83
6
90
3
6
9做一做147从0到9十张数字卡片 中，（1）任选3张摆出一个3的倍数，还能摆出不同的3的倍数吗？一共能摆出几个？ （2）在前面的基础上再加一张卡片，使摆出的数还是3的倍数。 ① 加一张怎样加？ ② 加两张怎样加？ …… 更多怎样加？ 玩一玩3的倍数特征
同学们: 学习了本课,你有什么收获?五、课堂小结3的倍数特征 一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3的倍数特征板书设计：六、作业检测：（为一百分加油）
一.判断:
1.个位上的数字是1,3,5,7,9的数就是3的倍数.( )
2.3的倍数一定不是偶数.( )
3.既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是12.( )
二.下面数字中是3的倍数的有( )
21 43 36 52 33 51 15
三.在方框里填上适当的数字,是它成为3的倍数.
3□1□0 纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念，让学生在自主学习中学会新知，相信能取得良好的教学效果，让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高，促进学生的全面发展。3的倍数特征