2018——2019学年度第一学期
教 学 设 计
年级：
学科：
教师：
教 材 分 析
EEC小学四年级下册英语教材是采用当代先进教学理念、科学的编排体系，充分体现新课程标准诸项准则和要求，精心设计并综合配套的立体化教材。
本教材突出英语课程性质的双重属性，遵循育人为本、德育为先、能力为重、与时俱进、适当减负、创新发展的原则，突出教材的思想性、科学性、适宜性、时代性、和趣味性，在实践素质教育中为学生打造既有利于全面发展又为其终身学习奠定良好发展的基础。
在教材的思想性和文化性上，从题材入手，体重那个德育为先，体现祖国意思、民族风情、国际视野、爱国主义情怀和社会主义核心价值，展现师弟啊发展，科技进步和人文素养的内涵。
教材的单元教学内容和技能训练都从儿童的认知基础、学习心理、学习策略、语言学习规律、思维训练、技能培养等各个方面对绝大部分内容都从科学性、规律性、创新性、趣味性和适宜性上进行创新设计、科学编排、重在培养能力，体现教学效率。
在指导学生的学习策略方面，体现自主——合作——探究的现代教育理念方面，紧紧围绕课标提出的课程基本理念，内容贴近儿童、贴近生活、贴近时代发展。充分体考虑语言学习的趣味性、渐进性和持续性。重在强调学习的过程，重视语言学习的实践性和适用性。
课 时 安 排 表
序号 教 学 内 容 课时数 备注
1 注：课时安排表根据实际教学内容增减表格行数。
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教 学 进 度 表
周次 日期 教学进度 备注
1 9.1-9.7 Unit 1
2 9.10-9.14 Unit 1
3 9.17-9.21 Unit 2
4 9.25-9.30 Unit 3 中秋节调休
5 10.1-10.7 国庆节休息
6 10.8-10.12 Unit 4
7 10.15-10.19 Unit 5
8 10.22-10.26 Unit 5
9 10.29-11.2 期中复习
10 11.5-11.9 期中考试
11 11.12-11.16 Unit 6
12 11.19-11.23 Unit 7
13 11.26-11.30 Unit 8
14 12.3-12.7 Unit 8
15 12.10-12.14 Unit 9
16 12.17-12.21 期末复习
17 12.24-12.29 期末复习 元旦调休
18 1.2-1.4 期末复习
19 1.7-1.11 期末考试
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Unit 1
What’s for Breakfast?
单 元 分 析
单元设计意图
通过学习日常生活中有关用餐的话题，培养学生礼貌用餐的意识并让学生熟悉更多有关饮食的名称和对饮食喜好的表达。
单元学习目标
（一）语言技能
1.能够谈论饮食。
2.能够礼貌地提出请求。
3.能够站我简单的食品名称。
4.能够按照英文书写规则正确地书写句子。
（二）语言知识
1.句子
What’s for breakfast?
Bread,eggs,and oranges.
Pass me the jam,please.
Ok, here you are.
2.单词与短语
Breakfast, egg, try, pass, jam, salad, lunch
3.字母与语音
能区别并能准确地说出字母b和p在单词中的发音。
听单词中字母b和p的发音，能写出相应的字母补全单词。
单元教学提示及策略
在本学期的第一课时，教师要引导学生翻开整本教科数，启发学生发现四年级教科书与三年级教科书的不同，如故事人物/页面设置和新增趣味阅读灯，激发学生对本册教材的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
本单元与饮食有关，教师要通过复现三年级学过的食品名称和有关喜好食品的表达，引导学生停暖他们平时吃的食品，从而自然地引出本单元的教学内容。教师应该提示学生在用餐时应该有礼貌，懂礼貌用语并学会使用，要养成多吃水果、蔬菜以及不挑食的饮食习惯。
经开区中小学教学教案（试用）
年 月 日
课题 Unit1 What’s for Breakfast? 课 型 新授 共需课时数（ 4 ）
第（ 1 ）课时
教 学 目 标 复习字母拼读规律、人称与be动词的搭配。 熟悉课本人物（11）包括名字与人物关系。 Vocabulary: Mr. Mrs.
教学 重点 Be familiar with the characters. 教具 准备 Pictures of characters
教学 难点 the pronunciation of their names. 学具 准备 人物关系图
板 书 设 计 1 What’s for Breakfast? Mr. Newton----Mrs. Newton Ken -----------Betty Jimmy Steve Kate Jess Lily Mrs. Smith
典 型 习 题 写出汉语意思: Mr._________ Mrs._________ Miss. __________
教 学 反 思 引用 课外 资源 课件
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略
一、 二、 三、 Homework Did you remember the things we learnt in the last semester? *phonics *match between pron. and be. Let’s go into the new book. We will make some new friends. Who are they? Mr. Newton----Mrs. Newton Ken -----------Betty Jimmy Steve Kate Jess Lily Mrs. Smith 教师引导学生看课本图片，帮助学生认识人物，了解人物关系，并重点使学生掌握人物名称的准确发音，并牢记于心。 注意Mr. Mrs. Miss.的辨析。 并可以适当用生活中的人物举例，如 Mr. Li Mr. Liu Mrs. Sun Mrs. Li Miss. Su Activity: 看图片，说人物名称。 1. 熟读人物名字，发群里。 预习4-6页，找出所有食物名称并在纸上列出来。 复习英语基础知识。 认真读人名。 利用关系图可以使学生迅速熟悉11个课本中的人物。
经开区中小学教学教案（试用）
年 月 日
课题 Unit 1 What’s for Breakfast? 课 型 新授 共需课时数（ 4 ）
第（ 2 ）课时
教 学 目 标 Vocabulary: milk, bread, orange, jam, salad, egg, breakfast I like …. I don’t like …(名词单复数的用法) please put the milk on the table.
教学 重点 Breakfast, jam, salad 和 egg 的拼读。 教具 准备 人物图片 食物图片
教学 难点 食物单词的可数性，salad的读音。 Please put the milk on the table. 学具 准备
板 书 设 计 1 What’s for Breakfast? bread—break+fast=breakfast bread jam milk salad 不可数 Please put the milk on the table. orange egg 可数 Please put the …on the … I like … I don’t like…
典 型 习 题 I like _____but I don’t like______ A bread; egg b breads; egg c bread; eggs
教 学 反 思 引用 课外 资源 课件
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略
一、Warm-up 二、New concept Step 1 Step 2 Step 3 三、 Homework 教师出示图片，学生说出人物名字以及关系。 T: Today, let’s go into the story. Today, now it’s Breakfast Time of Betty’s family. Unit 1 what’s for breakfast? Bread--break+fast=breakfast What’s for breakfast? 早餐吃什么？ T: 大家知道Betty一家的早餐是什么吗？昨天老师让大家收集食物名称，现在让老师来考一考大家吧! 出示食物图片： bread jam milk salad orange egg 学习单词，尤其是jam，salad，egg这几个新授单词。 注意an egg的用法。 I like ___________.(可以用and连接，注意单复数) I don’t like ________.(当需要表达and的意思时，用or) Let’s read the story and see what do Ken and Betty like or don’t like. P4 What can you see? S: Eggs and milk. Listen to the tape. What does Mom say? *Please put the milk on the table. 读课文，鼓励学生记忆并生动表演出来。 Vocabulary：put，jam，salad，egg，breakfast Text：P4 注意字母a的发音。 先由一组同学读break，再由一组同学读fast，确保每个同学都会读。 学生读单词，注意jam，salad，egg这几个词的发音，并注意其可数性，单复数情况。 小组互相说说自己喜欢或不喜欢的食物。 学生理解句意。 试做替换练习。 请把牛奶放在椅子上。 请把鸡蛋放在桌子上面。 Breakfast一词分两个音节学习。 教师通过单词的布局，自然分为可数名词和不可数名词两类。 教师在教授时避免机械的含义与读音的教授，要给学生直观形象，并适当介绍西方文化，使学生感知这种食物。 长句子学习要引导学生断句朗读：please/put the milk/on the table. 化难为易。
经开区中小学教学教案（试用）
年 月 日
课题 Unit 1 What’s for Breakfast? 课 型 新授 共需课时数（ 4 ）
第（ 3 ）课时
教 学 目 标 –What’s for breakfast/lunch? (lunch) -Bread, eggs and oranges. 2. I like oranges. I don’t like oranges.
教学 重点 使学生能够会用英语问答早餐吃什么，以及表达自己对食物的喜欢与不喜欢。 教具 准备 PPT:早餐组合
教学 难点 回答早餐内容时，食物名词单、复数的使用情况。 学具 准备 无
板 书 设 计 1 What’s for Breakfast? What’s for Breakfast? ______,_______and______.(and 放在最后一项前面) I like _______ I don’t like _______
典 型 习 题 一个鸡蛋：__________
教 学 反 思 引用 课外 资源 课件
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略
一、warm-up 二、new concept Step 1 Step 2 Step 3 三、 Homework 复习上节课见到的食物名称。 Bread, milk, orange, jam, salad, egg 师： 哪些单词不可数，独立出现就可以？ 生：bread，milk，jam，salad。 师：哪些食物可数，单数用a/an…,复数用（s）? 生；orange，egg。 T: Today, let’s go with unit 1. What’s for breakfast? P5 T: Listen to the tape and tell me: what’s for breakfast in Betty’s family? S1: Bread, eggs, and oranges.(注意and位置) T: Read the dialogue by yourself. Tell me 孩子们喜不喜欢吃橘子。 Read it in roles. Let’s see more. 展示一些早餐组合。 如：两个苹果，一个热狗，牛奶 What’s for breakfast？ A hot dog, apples and milk. I like milk. I don’t like milk. *lunch What’s for lunch？ dinner（补充） Vocabulary：lunch，orange，bread，breakfast，jam，salad，egg TextP5(1) 看图读课文。 学生根据图片进行简单的对话练习。 对话之前，教师一定要保证学生掌握了句型，并教师要先与优秀学生对话做例子。
经开区中小学教学教案（试用）
年 月 日
课题 Unit 1 What’s for Breakfast? 课 型 新授 共需课时数（ 4 ）
第（ 4 ）课时
教 学 目 标 Vocabulary: try, pass Sentence: be good for… pass me the…, please.
教学 重点 be good for… pass me the…,please. 教具 准备 无
教学 难点 同上 学具 准备 课文道具
板 书 设 计 1 What’s for Breakfast? Oranges are good for you. Try one. Pass me … OK, here you are.
典 型 习 题 1. Pass ______(I) the bread, please. 2. An orange _______(be) good for you.
教 学 反 思 引用 课外 资源 课件
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略
一、warm-up 二、 New concept Step 1 Step 2 Step 3 看看谁背会了课文。 看看哪一组能把故事表演出来。 T: Does Betty like oranges? S: No. T: What does Mom say? Let’s listen. *Oranges are good for you. Good for you 对你有好处 小练： Milk ________(be) good for you. An orange __________(be)good for you. 补充拓展： Hot dogs are not good for you.(否定句) *be动词后面加not，肯定立刻变否定。 *try （注意tr字母组合） Pass me… OK, here you are. 表演课文。 Make similar sentences: Apples are good for you. Bananas are good for you. 思考问题，给出答案。 有感情地表演对话： Oranges are good for you. Try one. Umm…it’s good. 读单词pass，体会其动词意思。 注意学生的表情、语气。
