苏教版三年级下册语文教案--练习3（表格式2课时）

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.4.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.19.4.1
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习三
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
2019.4.15
项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
练习给文章添加标点符号。感悟使用标点符号的重要作用。
过? 程
方? 法
继续学习写好钢笔字。
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情? 感
态? 度
价值观
积累四字词语。丰富学生的语言。
教学重点
练习给文章添加标点符号。感悟使用标点符号的重要作用。
教学难点
写好钢笔字。
教学、教具
（课件）准? 备
PPT
教???? 学???? 流??? 程
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 一、目标导向，确定航点：?
1.投影出示小故事。
2.请学生说出:自己发现了什么?
追问:朗读没有标点符号的文章,你有什么感受?
3.出示一首标点歌：
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在这篇短文中没有标点符号。
(读起来很不顺畅。)
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节
4.引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。
5.师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
6.学生按照方法逐段给短文加上标点。
7.核对标准答案,说出你的体会。
8.再读短文,说出你读懂了什么。
9.引导学生查找王尔德的资料。从他所取得的成就中,体会他的严谨。
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2、自主学习，探索航行：
指导学生写好钢笔字
1.老师在田字格里板书“炎、哥、串、出”四个字。
2.同学们,请你仔细观察田字格中的这四个字,你有什么发现吗?
学生甲:这四个字都很难写漂亮。
学生乙:这四个字上下都是一样的字。
3.怎样才能把上下一样的汉字写漂亮呢?
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4.反馈评改。
三、合作交流，共享航海：
1.出示四字词语。
学海无涯? 书山有路? 九牛一毛? 沧海一粟?? 孜孜以求? 全力以赴? 百尺竿头? 更进一步
2.学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。
3.检查成语的读音。
4.集体交流，弄懂成语的含义。
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九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
沧海一粟：大海中的一粒小米。 比喻非常渺小。
孜孜以求：孜孜：勤勉的样子。不知疲倦地探求。?
全力以赴：把全部力量都投入进去。
百尺竿头：桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。?
更进一步：学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
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四、拓展创新，放眼航程：
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练习背诵。
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背、集体背。
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第1自然段,注意了逗号和句号的使用。
第2自然段中,注意了冒号和引号的用法。
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说出你读懂了什么
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学生甲:这四个字都很难写漂亮。
学生乙:这四个字上下都是一样的字。
(学生自由体会。)
应该写得上小下大。
学生自己练习,体会感悟。
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（学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）
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集体交流，弄懂成语的含义。
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（1）同桌互相背诵。
（2）指名背、集体背。
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板
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书
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设
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计
练习三
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标点符号
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写字有方
课
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后
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反
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思
?? 第一部分《学和用》，学生通过阅读王尔德改标点的故事，学习他身上对文字的精钻刻苦的精神，同时也要自己加注课文的标点。正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法，平时在教学中教师要结合文中的语言环境具体讲解标点符号的用法。多布置标点符号方面的练习和作业，要加强对标点符号运用的练习，要学会学以致用。
（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
2019.4.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.4.1
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习三? 口语交际——学会商量
课??? 型
新授
课时分配
2
第? 2课时
上课时间
2019.4.16
项??? 目
内? ??????? 容
教
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学
?
目
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标
知? 识
能? 力
进行口语交际训练。
过? 程
方? 法
进行口语交际训练。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生口语交际的能力。丰富学生的语言。
教学重点
进行口语交际训练。
教学难点
进行口语交际训练。丰富学生的语言。
教学、教具
（课件）准? 备
?
教???? 学???? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：?
明确本节课口语交际内容：学会商量。
二、自主学习，探索航行：
1.出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
　　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
（列举几种情况）
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学生反思日常行为
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环
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节
三、合作交流，共享航海：
　1.角色反串、提出方法：
　　如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
　　（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！
（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！
（3）老师……老师……就是我那个座位……我不想坐了……
　　问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
　　提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。
　　2.再设情境、实践练习。
　　（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。
（2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？　
　现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
　　（3）师生对演。
　　（4）学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。并相机引导学生评价，指导。
四、拓展创新，放眼航程：
　　1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流
　　如何“商量”。
　　2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
　　3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
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学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
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老师与与学生随机表演
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再设情境、实践练习。
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（学生交流）
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　（学生自由准备，老师巡视指导）
　（学生自由准备，老师巡视指导）
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学生合作表演
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学生交流
　　如何“商量”。
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板
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书
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设
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学会商量
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态度诚恳，有礼貌，说清楚，互相谦让，取长补短……
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课
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后
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反
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思
? 每个孩子都是家中的“小皇帝”，提出的要求无一不能达到，往往孩子还未曾开口，“要求”就已经满足了。这样，孩子既没有机会也没有必要和大人进行“商量”。其实，现在的家长们真的应该好好反思一下了，因为虽然孩子们的要求，大人很容易满足，但与人“商量”的过程是必不可少的，让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。当孩子的社会圈子越来越大，“商量”的对象也就更多了。孩子间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的三言两语可以解决问题，性格.强硬的，也许商量也解决不了问题，但无论结果是如何，在“交涉”、“协商”、“解决”的过程中，孩子的各方面的能力都会得到充分的锻炼。所以，能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力！希望我们的孩子，商量的能力在短时间内有大幅度的提升。