五年级下册语文课件-口语交际·习作七 人教 (共21张PPT)

口 语 交 际 · 习 作 七

口 语 交 际
同学们，本组课文通过这一单元的学习，我们接触了许多形象鲜明的人物：（ ）的小兵张嘎
（ ）的严监生
（ ）的王熙凤
（ ）的刷子李
（ ）的托德
（ ）的老板
交 际 要 求

交流的时候可以讲课本里的，也可以讲课本外的，还可以讲现实生活中的。要说出人物特点，讲出人物的主要事迹，还有你对这个人物的看法。
交 际 指 导
我 说 你 评
1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的方法，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提自己的意见或建议。
2.各组选派一两个同学代表在全班交流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与讨论。

交 际 示 例
小东：范仲淹小时候是个穷苦的孩子。他独自一人来到一所寺院，一边干杂活，一边苦读，常常读书到深夜。每天他都煮好一盆粥，待粥冷凝后就用刀划成四块，早晚各取两块，就着腌菜下肚。

一天，一个同学来看望范仲淹。他见范仲淹生活这样艰苦，心里很感动，回家后就向父亲讲了这件事。同学的父亲就叫人给范仲淹送去好饭好菜。过了几天，这个同学又来了。他发现送给范仲淹的饭菜还原封不动地放在那里，已经快发霉了。

他便责怪范仲淹说：“常言道，君子不吃小人送来的食物，你是不是看不起我？”范仲淹赶紧表示谢意，然后又说：“不是我不感激令尊大人的厚意，而是我每天吃粥已经习惯了，如果吃了你送来的好饭好菜，贪图享受，怕以后就吃不下稀粥了。”这个同学听了深受感动，对范仲淹更加钦佩了。

范仲淹就是这样从小立志，划粥苦读的。靠着这种精神，他终于成为宋代著名的政治家和文学家。
习 作
上节课，我们交流了在我们心中留下深刻印象的人物，同学们真的是把他们讲的栩栩如生，如同就在我们眼前，今天我们来写一篇作文。
作 文 选 题
本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一
方面的特点。这个人物可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
习 作 要 求
1.所写人物要写清楚他的什么地方让你印象深刻。
2.可以试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
3.合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。
写 法 指 导
合 作 探 究
1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提意见或建议。
2.每个小组选择2?3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
例 文 展 示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。
好学 的爷爷
我 家 最 近 爆 出 一 条 特 大 新 闻 ： 离 休 在 家

已 经 好 几 年 的 爷 爷 竟 迷 上 了 学 英 语 。
一 天 下 午 ， 爷 爷 忽 然 让 我 教 他 学 英 语 。
我 简 直 不 敢 相 信 自 己 的 耳 朵 ：“ 什 么 ， 学 英
语 ？ 爷 爷 ，您 那 么 大 年 纪 ， 连 普 通 话 都 学 不
好， 还 学 什 么 英 语 ？ ” 爷 爷 把 脸 一 板 ， 露 出
一 脸 严 肃 的 神 情 ， 说 ：“ 不 能 这 么 讲 ，都 说
活 到 老 学 到 老 嘛 ！ 以 后 见 到 老 外 ， 我 也 能 同
开头导入，引人入胜。
他 们 聊 上 几 句 ！ ” 这 番 话 ， 顶 得 我 哑 口 无 言。
从 此 ，爷 爷 拜 我 为 师 ， 当 起 了 我 的 “ 小 学 生”。
万 事 开 头 难 ， 这 话 一 点 也 不 假 。 刚 开 始
学 的 时 候 ， 可 真 难 为 爷 爷 了 。 不 说 他 发 音 不
准 ，而 且 常 常 今 天 刚 学 会 一 个 句 子 ， 不 到 明
天 就 忘 了 。 我 想 ： 爷 爷 这 下 该 知 难 而 退 了 吧？
谁 知 ， 他 的 牛 脾 气 上 来 ，反 倒 越 学 越 来 劲
了。
清 晨 ， 太 阳 刚 露 脸 儿 ， 爷 爷 就 醒 了 。 他的 第
一 句 话 便 是 用 学 会 的 外 语 向 我 问 好 ， 随即 便
通过对话写出爷爷的好
学。
缠 着 我 纠 正 他 的 发 音 。我 下 午 放 学 回 家 ， 爷
爷 总 要 和 我 用 英 语 对 上 几 句 。一 天 ， 我 放 学
回 家 ，爷 爷 神 秘 兮 兮 地 把 我 叫 到 跟 前 说 ： 我
想 买 一 盒 磁 带 ， 录 下 你 的 示 范 读 音 ， 这 样 我
白 天 在 家 也 可 以 练 习 了 。 ” 更 让 我 想 不 到 的
是 ， 爷 爷 学 外 语 竟 还 有 许 多 高 招 。 比 如 我 教
他 See you tomorrow （ 明 天 见 ） ， 我 原 以 为 爷
爷 学 会 这 一 句 话 起 码 要 三 天 时 间 ，谁 知 ， 他
一 天 就 学 会 了 ！ 原 来 ， 爷 爷 采 用 了 谐 音 记 忆
“
通过“我”的观察、感受进行侧面描写。
法 ， 发 音 为 “ 西 有 脱 帽 鹿 ” 。 那 天 ， 他 如 实
道 出 了 这 一 秘 密 ， 引 得 一 家 人 哄 堂 大
笑 。
经 过 努 力 ，如 今 ， 他 已 能 说 几 十 句 外 语
了 。
一 天 ，爷 爷 散 步 回 来 ，一 进 门 便 兴 奋 地
说 ：“ 我 今 天 碰 上 老 外 啦 ！
我 同 他 打 招 呼 ，
他 还 朝 我 笑 呢 ！ 以 后 ， 等 我 学 得 多 了 ， 我 一
定 能 同 外 国 朋 友 们 聊 聊 家 常 。” 奶 奶 听 了 ，
把 半 信 半 疑 的 目 光 投 向 了 我 ：“ 你
相 信 吗 ？
”
采用谐音记忆法，此处
描写妙趣横生。
功夫不负有心人，努力
终有收获。
“ 信 ！ 我 绝 对 相 信 ！”
【点评】：本篇习作，作者紧紧围绕“好学的爷爷”这个主题，以生动活泼的语言把爷爷学外语那股执著劲儿写得妙趣横生。