六年级下册语文教案-《口语交际习作五》人教新课标（3课时）

《口语交际·习作五》
教学目标：
1、以“科技发展，利大还是弊大”为话题，组织一场辩论会，培养学生的思辨能力和口语表达能力，并获得多角度思考问题的方法。
2、通过自由练写和编习作选，激发习作兴趣，培养综合能力。
3、回顾本单元和小学期间所学内容，交流对科学精神的感悟和语文学习的收获。
教学重点：
在辩论活动中，进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
教学难点：
用客观的事实来陈述自己的观点，不强词夺理。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、回顾单元，引入话题
1、师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的内容。
这个单元里，我们了解了居里夫人、波义耳等科学家的事迹，了解了我国航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜的事迹，还认识了一位普通的科学课老师怀特森先生。他们都让我们感受到了不可或缺的一种科学精神，他们都是为推动科技发展做出了贡献的人。
2、引入话题，激发兴趣。
科学技术的发展，无疑让我们的生活发生了日新月异的变化。可是，有时候，我们在幸福地享受着科技成果的同时，也遗憾地发现了一些新问题。比如，汽车的发明，交通便利，却带来了环境污染；网络出现，带动了全球经济的发展，也带来了很多问题：色情、暴力、谎言、骗局……甚至学生沉溺于网吧，交友不慎，走向犯罪，等等。
那么，科学技术的发展，到底是利大还是弊大？今天，我们就来举行一场辩论会。
二、观摩录像，感悟辩论特点
1、播放录像《大学生电视辩论大赛》，体会辩论是什么。
辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点。这就是辩论。
2、激疑激趣。
辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？
3、探讨、总结辩论方法，明确注意事项。
（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
（3）适当运用一些辩论技巧，如用反问增强语气。
（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌，语言得体，阐述观点要言之有理、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
三、理解辩题，确定观点
1、阅读课本“口语交际”，明确要求。
2、确定观点，准备辩论。
正方：科技发展，利大于弊。
反方：科技发展，弊大于利。
3、选择材料。
从课前准备材料中选择支持自己观点的科技事例，准备5分钟。
四、自由练说，小组交流
1、掌握要求，认真准备，自由练说。
（1）充分准备材料，用事实说话，事实胜于雄辩。
（2）理解所选材料，从不同角度进行分析，以理服人。
2、根据所持观点将全组分为正反两方，组内交流辩论。
3、组内评议，选出“最佳辩手”。
（1）观点要鲜明，有说服力，有条理。
（2）声音要洪亮，口齿要清晰，有感情，有礼貌。
（3）体态要端庄、自然。
五、确立辩方，全班交流
1、每组推荐一人参加全班辩论，根据所持观点分为正反两方。
2、正反两方同学推选各组的主辩和副主辩。其余学生分成正、反两方啦啦队队员。
（1）主持人宣布活动开始。
（2）请双方同学各推选一名辩手陈述自己的观点，陈述时间不超过3分钟。
（3）请正反两方的副主辩补充陈述自己的观点。
（4）正反两方同学进入自由辩论阶段。
（5）双方进入总结辩论阶段。
六、课堂总结，达成共识
1、师生共同总结辩论情况。
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识；对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。
2、通过这次辩论，你对科学发展有什么新的认识？
科学技术是一把双刃剑，科技发展能为人类生活带来巨大的变化和灿烂的前景，能造福人类。但运用不当，也可以带来许多不良的因素，殃及人类。总而言之，我们应该理性运用科学之剑，使之真正为人类造福。
【设计意图】组织观摩辩论大赛实况录像，让学生感受辩论氛围，感悟辩论特点。引导学生自由练说、小组辩论到全班辩论，并通过评选“最佳辩手”等多种形式，让学生在双向、多向互动的活动中积极参与，大胆进行口语交际实践，从而培养交际能力和良好习惯。
第二、三课时
一、自由作文指导
1、谈话导入。
同学们，小学生活即将结束了。小学的六年时光里，我们遇见了许许多多的人，经历了许许多多的事，就好像是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。今天，就让我们一起回过头来，看看我们走过的那些岁月。六年来，你还记得哪些人、事、景、物？有过哪些成功、失败和梦想呢？回忆一下，选择自己感兴趣、印象最深的来写。
2、阅读提示，明确要求。
①让同学们分组讨论，明确习作要求。
习作内容自选，完全自由表达，要求做到内容具体、语句通顺、感情真实。
②忆一忆，列一列：自己印象最深的人、事、景、物；曾经的成功、失败和梦想；其他自己想写的内容。
3、范文引路，点拨指导。
①出示范文。
小学生活回忆
小学生活就像一块调色板，五光十色，光彩耀目。我在学写作文时遇到的各种困难和获得的各种成绩，可以说是调色板里最深最重的颜色了。
小时候，我算不上是一个天资聪颖的孩子。读小学二年级的时候，各门功课都成绩平平。我特别害怕上作文课，每当老师在黑板上写下作文题目时，我常常对着天花板默默发愣半天，不知从何写起。眼看别的同学低着头在那里写，自己心里那个着急劲儿，简直甭提啦。等熬到“交卷”的时候，我还没有憋出几行字来。
虽然当时我不喜欢写作，但是我非常喜欢看书，因而在我的身边一直有一位默不作声、含而不露的好老师。在阅读这些书的同时，我萌生了一个有趣的念头：写这些书的作家真让我佩服，真了不起，他们写的书能把你引进一个崭新的境界，可以打动我们幼小的心灵，可以鼓舞你、激励你。如果，我也能写出这样的故事，这样的书，那该是多么有意思的事情啊！从此，我爱上了写作。老师布置的作业我都很认真地完成，从不马虎，我的作文成绩也一日千里，算得上是班级里的一把好手了。
在三年级时，我的作文有了一个相当大的转折，原因是因为当时市里面正在筹备首届环保征文比赛，我的名字也被排了进去。事后，我的那篇作文获得了二等奖。我欣喜若狂，对写作更有信心了，打这次起，我的作文接二连三地受到老师的好评。我心里真是甜滋滋的。
调色板里的颜色多种多样，有暗的自然也有亮的。我首次戴上红领巾，成为少先队的一员，可以说是调色板里最亮最明的颜色了。
当我第一步踏进我们的校园，我便被它那浓浓的文化气息所吸引，别致的教学楼，小巧秀丽的六角亭，还有那镶在瓷砖上的那把火红火红的少先队火炬。当时，我萌生了一个念头：我多么渴望成为少先队的一员呀！然而今天，我的梦想实现了，在我的胸前飘扬着一条鲜红的红领巾，在阳光下格外艳丽。而现在，我已经是一名六年级的学生了，再过几个月，我就得告别母校，告别我儿时玩耍的地方。我十分舍不得，舍不得那养我育我六年的地方，舍不得那授予我知识的殿堂。
小学生活给我留下了那么多的温暖，那么多的爱，留下了我童年生活最幸福最美好的记忆……
②师生评议，感悟方法。
4、学生构思，自主习作。
5、交流评价，共同修改。
选择典型习作，全班交流，师生评议。评议后师生有针对性地共同修改习作。
修改后，要求学生多读几遍，引导学生思考：是否达到本次“内容具体、语句通顺、感情真实”的要求？
6、学生修改自己的习作，小组互阅交流。
7、优秀习作欣赏与点评。
教师批阅完毕，宣读优秀习作，选取各具特色的习作片段（语言、细节、开头、结尾等），引导学生欣赏点评，培养习作兴趣，拓展思路。
8、再次修改，大声读读。然后誊写作文，做到字迹工整。
【设计意图】生活是文章的源泉，真情是文章的生命。本次习作不出题目，不限制内容，完全自由表达。教师重在唤醒和激发，并强调用自己的话“记真人，叙真情，写实景，抒实情”。
二、指导选编作文集
1、范例引导，激发兴趣。
小学生活就要结束了，每位同学一定有许多佳作值得大家欣赏，如果选编成册，可作永久的纪念。
出示学生自编的个性化作文集，有个人作文集，有小组合作编印的作文集。引导学生欣赏，并告诉学生，这些精美的作文集就是同龄同学自己编印的，你们也想试试吗？
2、抓住时机，教给方法。
在学生的兴趣被激起之后，教师进行具体方法的指导：
（1）搜集誊抄。把以前自己在课内外写得比较满意的作文搜集起来，用稿纸抄写或用电脑打印。自己聘请同学或老师、家长为本次语文活动的导师。
（2）整理分类。可以按写人、写事等分类；也可以按校内、校外等分类；还可以按作文时间先后顺序排列，事先还可以去征求一下导师的意见。
（3）写一篇“序言”。可以写一篇“序言”或“编者的话”放在最前面，介绍自己这本作文选的特点（是谁写的？写些什么内容？选编的目的？要一一仔细推敲、商量，听听导师的建议），也可以邀请老师、家长或好朋友写序，每篇作文后也可以邀请不同的人写写评语，在互评中提高作文的鉴赏力。
（4）编写页码和目录。按作文排列次序编写好页码和目录。
（5）设计封面，装订成册。给自己编印的作文选起一个自己喜欢的有个性的名字，自制一个漂亮的封面，并配好插图，装订成册。
（6）交流欣赏。同桌互相交流欣赏，与好朋友互相交流欣赏，也可征求一下别人的意见，以便把作文选编得更完美。
3、展览评议，体验成功。
将每位同学自编的作文选陈列出来，同学互相评议，并邀请家长、老师、导师等前来观看，评出最佳作文选。
师：同学们手捧自己的作文选，就不仅仅是一本作文选，而是大家自己小学生活的缩影，父母的关爱，老师的期待，同学的情谊……都捧在手里，融在心中了。
【设计意图】通过范例引导和方法指导，激发学生编选作文选的兴趣，使学生获得自己动手编印作文选的体验，激励他们的自信心；将编辑好的作文选展览传阅，欣赏学习，让大家分享成功的喜悦。同时，通过学生对自己以往习作的回顾收集和归类整理，让他们从这些习作中看到自己成长的足迹，捡拾逝去的美好记忆，回顾自己的心路历程。