四年级下册语文教案-课文9《祁黄羊》苏教版

苏教版语文科四年级下册
《祁黄羊》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解祁黄羊是一个一心为国、出以公心的人。
3.读写结合，体会课文通过人物语言体现人物思想感情，塑造人物形象的写法，
尝试运用。
教学重点
1.理解祁黄羊是一个一心为国、出以公心的人。
2.体会课文通过人物语言体现人物思想感情，塑造人物形象的写法。
教学难点
读写结合，学习课文通过人物语言体现人物思想感情，塑造人物形象的写法进行写作。
教学课时 1课时
教学过程
一、复习导入，认识人物。
⒈齐读课题。
⒉说说课文主要内容。
⒊通过上一节课的学习，祁黄羊给你留下了什么样的印象？
⒋了解类型，明确学法。
从课题看，这是一篇写人的文章，回忆一下，平时我们学习写人的文章，是怎样学
习的？我们阅读写人的文章就要抓住人物的言行来体会人物的特点，也就是我们常常说的“听其言，观其行”。这节课我们继续走近祁黄羊，“听其言，观其行，感受他的人格魅力。
二、品读体验，感悟人物。
㈠学习3——7自然段。
⒈学生自学。
默读课文3——7自然段，想想你从中体会到了什么？是从哪体会到的？把你的体会写在旁边。
⒉小组交流学习体会。
3.集体交流。
⑴“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
①从这句话中你体会到什么？从哪体会到？
②指导感情朗读。
⑵悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
①体会到什么？从哪体会到？
②指导感情朗读。
③把反问句改为陈述句。
⑶拓展想象：解狐推荐自己的仇人，当他的亲朋好友听到他居然举荐自己的仇人去接替自己的职位，会怎么说？ 如果解狐听到了祁黄羊举荐自己，他又会怎么想呢？
⑷小结：祁黄羊面对国家安危，公私分明，不计前嫌，对外不回避自己的仇人，举荐仇人解狐接替自己的职位，这样的做法用我们课文里的一个短语来说就是-----外举不避仇。
⑷指导感情朗读。
（二）学习第10自然段。
1.祁黄羊举荐解狐，没想到解狐大病在身，卧病在床，没过多久就去世了，悼公只能让祁黄羊再举荐他人，他举荐儿子祁黄午。对于他的举荐，悼公再次感到十分——惊讶。为何？
2.读悼公的话，把这句话改为陈述句。
3.想象说话：祁黄羊举荐自己儿子，让悼深感惊讶，这个消息让那些嫉妒祁黄羊的小人听到了会说些什么呢？祁午听到父亲举荐自己的时候，又会怎么想呢？
（三）学习第11自然段。
1.齐读。
2.从祁黄羊说的这段话中，你体会到了什么？
3.学习双重否定句。
4.小结。
5.指导感情朗读。
（四）学习第13自然段。
1.齐读。
2.理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3.指导感情朗读。
三、领悟写法，读写结合。
⒈课文学到这儿，你知道了祁黄羊是一个怎样的人了吗？
⒉那课文主要是抓住人物的什么来写出他一心为国、出以公心的品质特点的呢？（语言描写）
⒊对啊，俗话说言为心声，一个人说的话往往最能体现他的品质特点，所以对人物
进行语言描写也是我们在写人的习作中最经常用的、必不可少的一种写法，未见其人，先闻其声，如果你能通过对一个人的语言进行描写就能把那个人活灵活现地展现在我们面前，你就真真正正地掌握了这一种写法了。好了，那接下来我们来试一试。
⒋课堂练笔。
在你的生活中，你会遇到各种各样的人，有唠叨的妈妈，严肃的爸爸，关爱或严格
的老师，关心你的亲人或朋友，慈祥的奶奶，幽默风趣的小伙伴……请选择一个让你印象深刻的人，学习本课的写法（语言描写），抓住他（她）说的话，写一段人物的语言描写来表现人物的品质特点。
四、展示交流，品赏点评。
⒈展示作品，赏析点评。
⒉小结：同学们，在写人的时候，如果我们能把抓住人物的语言写具体、生动，就能把人物的品质特点活灵活现地展现出来。希望以后大家在写人的文章中多运用语言描写。
五、布置作业。
课后请同学们根据刚才所写的人物，选择一两件具体的事例，加上外貌、动作、神态、心理等描写把刚才所写的片段写成一片完整的习作。
板书设计
举荐仇人
｝一心为国 出以公心
举荐亲人