四年级下册语文教案-我不是最弱小的苏教版

《我不是最弱小的》教学设计
教材分析： 《我不是最弱小的》是苏教版版四年级下册第14课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
教学目标：
会认14个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学 生不甘于做弱小的人。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对 话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
教学难点：
体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。
教学方法：多媒体教学法
教具： ppt课件。
教学内容：学会生字生词
教学目的：
学会生字词，理解词语的意思。
理清层次。
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。 生:齐读课题 师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗？带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。
课文解读：
1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：
弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙 托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻
学生开火车读课文，一人一句。（生读，师巡视指导读书姿势）
3.学生之间相互评价。
4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?
三、品读课文
课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读，你感受到了什么？
生回答，课件出示：
美丽的森林图片。
野蔷薇和铃兰花图片。
指导朗读第一二自然段。 随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。
3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了？请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花？
你听到蔷薇花的呻吟了吗？这时的野蔷薇在会说什么呢？它最需要的是什么？
5.生回答。
6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。
7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢？ （当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。）
8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。（指导学生用不同的语气朗读） 9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。
10.你喜欢萨沙吗？为什么？
三、指导写字，巩固识字
课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：
①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大； ②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。
作业：练习册1-4题
板书设计： 14.我不是最弱小的
传递雨衣： 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的 强大
教学反思：1.注意加强写字指导，培养规范书写的习惯。
2.注意分段教学，理清文章的层次。