第11课 元朝的政治 教案

第11课 元朝政治
一、教学分析：
1.教材分析：本课是《中国历史》七年级下册的重点课，主要讲述元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族建立的全国性的统一的王朝，元朝的建立促进了民族间的交流与交融，促进了我国统一多民族国家的发展。
2.学情分析：本课教学对象是七年级的学生,已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,七年级学生对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣,但知识结构不健全;理性的思维能力相对较弱。他们对于台湾、西藏等地区的历史比较感兴趣,但是对中国的地理知识比较缺乏,需要老师运用地图和地理知识深入浅出地讲解。
3.核心素养：
时空观念
了解元朝的疆域概况和行省制度的实施。
史料实证
通过读“元朝疆域图”“元宣政院印”等,掌握元朝的疆域、西藏正式归属中央政府管辖的史实,以及元朝管理西藏的机构。
历史解释
通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解,启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献,由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
家国情怀
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权,元朝统一全国,幅员辽阔,实行行省制度,对内地和边疆进行了有效的管辖,促进了民族的交融。学生应充分理解中华文明是由各少数民族共同创造的真谛,感受中华民族大家庭的温暖。
二、教学过程：
【教师导语】（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。
【学习目标】
1. 通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。
2.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3.元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合；行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
学习重点：元朝的疆域；行省制度的影响。
学习难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
（一）元朝的疆域和民族交融(展示)
[提出问题]
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元朝疆域图(1330年)
[提出问题]观察《元朝疆域图》,说一说元朝的政权有什么特点?元朝的疆域的四至分别到哪里?
元朝是我国历史上第一个以少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表。
[教师讲述]元朝是我国历史上第一个以少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。
[提出问题]阅读元朝疆域图,想一想,与汉唐的疆域相比,元朝的疆域比有什么拓展?
元朝的疆域大大超过了汉唐时期。与汉唐疆域相比,今新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。
[展示图片]
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回族
[教师讲述]回族是回回民族的简称,是中国人口较多的一个少数民族,总人口10 586 087人(2010年,不包括台湾省),当代回族通用汉语,不同地区持不同方言。关于回族分布总体上看,主要表现为“大分散,小聚居”的格局。因为信仰伊斯兰教,回族每年主要过三个重大节日,即开斋节、古尔邦节和圣纪节,节日均以伊斯兰教历计算。
[提出问题]回族是在什么时候形成的?
元朝。
[教师讲述]元朝时,回族形成,回族的形成是元朝民族交融的一个表现。元朝时候,边疆各族包括蒙古族,大量迁入中原和江南,同汉族等杂居相处,原先进入黄河流域的契丹、女真等族,经过长期共同生活,已同汉族没有什么区别。回族形成于元朝。元朝境内大规模的人口流动,促进了各族经济、文化的发展与交融。
[教师过渡]元朝的疆域辽阔,元朝是如何管理它的呢?
（二）行省制度(展示)
[提出问题]元朝建立行省制度的背景是什么?
元朝建立后,忽必烈在汉族知识分子的帮助下,逐步确立了君主专制的中央集权制度。
[活动探究1]分成两组讨论行省制度的内容。
在中央,由中书省掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的军事事务;设御史台负责监察事务。
在地方,设立行中书省,在行省之下,继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。
[教师讲述]在中央,由中书省掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的军事事务;设御史台负责监察事务。在地方,设立行中书省,在行省之下,继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。今天,我们的省级行政机构最早起源于元朝的行省制度。
[展示图片]
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中国政区图
[教师讲述]由中国政区图可知,我国省级行政区的设置与元朝行省制度有关。
[展示图片]展示三幅政府机构设置简图。
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[提出问题]以上三个行政机构简图分别反映的是哪一个朝代的行政机构的设立情况?
图一反映的是秦朝的行政机构的设立。
图二反映的是唐朝的行政机构的设立。
图三反映的是元朝的行政机构的设立。
[教师总结]元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府(即国务院),管理全国行政事务,在当时,大都及其周围地区(河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津)由中书省直接管辖,在这种情况下,大都及其周围地区相当于现在的北京市,由中央人民政府直接管辖。
（三）　元朝对边疆区域的管辖(展示)
[活动探究2]组建三人小组合作探究
材料　台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上,东临太平洋,东北邻琉球群岛,南界巴士海峡与菲律宾群岛相对,西隔台湾海峡与福建省相望,总面积约3.6万平方千米,包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
[提出问题]根据材料并结合所学知识说出元朝管辖台湾的措施及影响。
元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球(今台湾)。
这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。
[提出问题]西藏自古以来就是中国的领土,元朝是如何加强对西藏的统治的?
由宣政院直接统辖西藏。
朝廷还在当地设置地方机构,征收赋税,屯驻军队。
[展示图片]
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元宣政院印
[教师讲述]宣政院是元朝掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务的中央机关,由帝师兼领,忽必烈始置总制院,后改为宣政院。
[提出问题]元朝设立宣政院直接统辖西藏有什么历史意义?
西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、本课小结
蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
四、板书设计
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