第九课 动漫亮相 教案
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文档简介
（二）年级（下）册（美术）学科集体备课表
备课时间
?03.10?
主?备?人
主备人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
第九课?动漫亮相
课????型
造型·表现
项????目
内???????????容
教
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学
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目
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标
知?识
能?力
使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。
过?程
方?法
让学生通过观察和对比的方法，了解卡通形象所具有的艺术特点。
情?感
态?度
价值观
让学生感受卡通的魅力，体验设计卡通时的乐趣。
教学重点
让学生初步了解、掌握卡通形象所具有的简化、夸张、拟人的艺术特点。
教学难点
学生能够综合、灵活地运用所学方法设计一个生动有趣的卡通形象。
教学、教具
（课件）
准????备
动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
课时分配
?第一课时
教?????学?????流?????程
?教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
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学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
学生答：《西游记》里的歌。
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?教
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学
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环
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节
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师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
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五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
?
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
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（学生自由发言）
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（学生举手谈）
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学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？
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学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
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学生口述介绍夸张与拟人——
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（生述：愿意）
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学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
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学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象
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学生自评互评。
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生猜答，
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小组讨论后汇报。
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各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
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板
书
设
计
动漫亮相
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课
后
反
思
本节课能充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用教材的时候，我们不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
备课时间
?03.10?
主?备?人
主备人
所在单位
复备时间
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授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
第九课?动漫亮相
课????型
造型·表现
项????目
内???????????容
教
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学
?
目
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标
知?识
能?力
使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。
过?程
方?法
让学生通过观察和对比的方法，了解卡通形象所具有的艺术特点。
情?感
态?度
价值观
让学生感受卡通的魅力，体验设计卡通时的乐趣。
教学重点
让学生初步了解、掌握卡通形象所具有的简化、夸张、拟人的艺术特点。
教学难点
学生能够综合、灵活地运用所学方法设计一个生动有趣的卡通形象。
教学、教具
（课件）
准????备
动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
课时分配
?第一课时
教?????学?????流?????程
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学
环
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教?师?活?动
预设学生活动
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
?
学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
学生答：《西游记》里的歌。
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?教
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学
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环
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节
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师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
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五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
?
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
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（学生自由发言）
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（学生举手谈）
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学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？
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学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
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学生口述介绍夸张与拟人——
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（生述：愿意）
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学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
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学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象
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学生自评互评。
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生猜答，
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小组讨论后汇报。
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各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
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板
书
设
计
动漫亮相
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课
后
反
思
本节课能充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用教材的时候，我们不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。