第七单元 科学技术与思想文化
第21课 科学技术与思想文化（一）
教学目标
基础知识
了解 我国近代科技、思想文化的特征和主要成就
掌握 京张铁路、侯氏制碱法、《海国图志》、《天演论》中译本等知识点
能力训练过程方法
范例教学 根据课文和插图中有关的资料，讲解、分析魏源的典型事迹，指导学生“照方抓药”，主动学习有关其他三人的史实
挖掘教材比较概括 魏源、严复、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意识、品质、文化素养等），但具体表现又有所区别（学科领域、时代）
讨论探索 联系原始遗存的知识举例说明“物竞天择、适者生存”道理
情感态度价值观
爱国情感 魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力学赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习
思想意识 只有先进文化才能代表社会发展的方向，只要谁先进，就要向谁学
教学重点 使学生在情感态度和价值观上得到潜移默化的良好影响
教学难点 使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之
教学过程
导入新课
★组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：
1.第二次工业革命[19世纪70 年代]以后，中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化？（从西方传入电报、电话以及照相、电影等，新闻报纸、出版事业也在中国出现）
2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？（组织学生“对号入座”：
A.洋务运动时期：《申报》
B.维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]
C.辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》（中国同盟会广西支部编辑）
D.新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》
E.五四运动期间：《京报》、《晨报》等）
★承上启下，教师讲授：这些报刊都是向西方学习先进文化的产物，对近代中国文化的发展起过重要作用。其实，比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上，中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。
★（布置学生阅读112——116页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
开眼看世界的思想家（由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调到前面作为范例进行探究）
1.怎样学习有关魏源的历史知识？（通过设问，启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解）
A.生活时代： 鸦片战争期间
B.代表作：《海国图志》
C.主要内容：“师夷长技以制夷”
D.成功原因：a.崇高的爱国精神[反抗外侵]；b.良好的道德品质[讲诚信，不负林则徐重托]；c.强烈的创新意识[批判闭关锁国政策，破除轻视科技的愚昧观点]。
2.有关严复的重要内容是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点)
A.生活时代： 戊戌变法时期
B.代表作：译著《天演论》
C.主要内容：“物进天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”
D.成功原因：a.崇高的爱国精神[反抗外侵，主张救亡图存]；b.良好的道德品质[勤奋好学，既学军事，也广泛涉猎西方政治学说]；c.强烈的创新意识[为译著加按语，叙述己见，警醒世人，宣传变法]。
★教师小结、过渡：向西方学习，是中国近代科学技术与思想文化的基本走向；爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑，科学家们在各自领域内也作出了巨大的贡献。
中国人修建的第一条铁路
★你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗？（组织学生运用上例，自我提炼知识要点）
A.人物姓名：詹天佑
B.重要贡献：自行设计和建成京张铁路[干线]
C.年代：1905——1909年
D.突出成就：居庸关、八达岭隧道
E.成功原因：a.崇高的爱国精神[学成本领，报效祖国]；b.良好的道德品质[勤奋好学，克服困难，全力以赴]；c.强烈的创新意识[设计“人”字形路轨]。
揭开制碱奥秘的侯德榜
★侯德榜的贡献是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点）
A.成功时间： 20世纪20年代
B.代表作：《制碱》
C.主要成就：比欧洲制碱成本低40%
D.成功原因：a.崇高的爱国精神[学成归来，投身实践，报效祖国]；b.良好的道德品质[刻苦钻研，意志坚强]；c.强烈的创新意识[挑战外国垄断，探索新工艺，敢于超越西方]。
如时间许可，巩固小结
1.根据新学案83——84页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。
2.指导学生当堂完成课本第115页选择题：应选A（《海国图志》）。
3.布置课后完成的作业：新学案第84——85页[自我测评]以及93——95页“一、单项选择”8、9、10题（必做题）；“三、读史有感”和“四、想一想”（选做题）。
第22课 科学技术与思想文化（二）
教学目标
基础知识
了解 近代中国教育改革的史实和文学艺术巨匠的成就
掌握 教育改革的艰难，中国近代后期时代特征对文艺的巨大影响
能力训练过程方法
阅读资料联系理解 创建京师大学堂与废除科举制的历史必然性，时代对文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者的锻造
对比鉴别 文艺巨匠的姓名和主要成就（要求“对号入座”）
讨论探索 清末新式学堂教学内容与今天学校教学内容异同之处
情感态度价值观
爱国情感 宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略是近代文艺的主旋律，仍需继承发扬
唯物史观 一定的文化是一定的社会政治和经济的反映
教学重点 新式教育的开端和近代文艺巨匠
教学难点 帮助学生理解记忆众多易于混淆的知识点
教学过程
导入新课
★组织学生回顾前一节课学过的线索，按表格内容“对号入座”：
姓名 魏源 严复 詹天佑 侯德榜 茅以昇
成就 《海国图志》 译著《天演论》 京张铁路 《制碱》 钱塘江大桥
★承上启下，教师讲授：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并且都是留学成材后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？在文学艺术方面出现了哪些人物？
★（组织学生阅读１１７——１２１页课文，对重要的人名、代表作名称[或主要成就]等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
新式教育的开端
1、新式学堂在中国出现的情况怎样？（
A.出现时期：洋务运动开始时[1862年]。
B.中国第一所新式学校：京师同文馆[27页]。
C.中国第一所国家建立的最高学府：京师大学堂[今人民教育出版社所在地]。）
2、怎样评价《奏定学堂章程》？（它是近代中国第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求，废除了不合时宜的科举考试制度，具有进步性。但仍然局限在“西学为用，中学为体”的框架内，带有浓厚的封建色彩——“经学”课时最多，学生仍立足于做官等。）
★教师小结、过渡：《奏定学堂章程》拟订后，于1905年宣布废除科举制度。1906年后的考试就都属于近代教育的形式了。在这样的制度下，不但培养出杰出的思想家、科学家，还培养了许多优秀的文学艺术巨匠。
讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家
1、你知道五四运动到1949年间中国文学艺术的神圣使命吗？（宏扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明、鞭挞黑暗。）
2、请你根据下表，找出字母所示的内容。（先找到标明之，后组织“接龙回答”）
类 别 姓名 代表作
文 学 A a
B b
C c
D d
艺术美术 E e
音乐 F f
G g
A. 鲁迅 B. 郭沫若 C. 赵树理 D. 丁玲 E. 徐悲鸿 F. 聂耳 G. 冼星海
a.《狂人日记》、《孔乙己》b.《屈原》c.《小二黑结婚》、《李有才板话》d.《太阳照在桑干河上》 e.《愚公移山》 f.《义勇军进行曲》 g.《黄河大合唱》
★教师总结：近代中国的文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。这说明了“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。五四以来，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略成了中国近代文艺的主旋律，仍然值得今天的青年学生继承下去并发扬光大起来。
如时间许可，巩固小结
1、根据新学案87页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。
2、指导学生当堂完成课本第120页连线搭配题（指出此类题目只要前几项连对了，最后一项必然是正确的。如果最后一项有问题，就应检查前面内容）。
3、布置课后完成的作业：新学案第87页[自我测评]以及103——104页剩余的所有题目（必做题）。
4、提醒学生作好期末复习的准备——补足、订正所有的作业。
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4第四单元 中华民族的抗日战争 ( http: / / fjsmzwl.html. / jc / 8s / 2d14.htm )
课题 第14课 难忘九一八
教学目标
知识与能力 通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 过程与方法 通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感态度 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
价值观 通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
重点 九一八事变、西安事变
难点 西安事变
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
放《松花江上》的音乐，引导大家体会歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。通过提问“使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么”导入本课教学。
讲授新课：
一、九一八事变（板书）
用影像资料进行介绍，还可以布置学生在事前准备的基础上进行讲述。安排学生讨论“日本侵略军为什么制造柳条湖事件？” 等问题，通过讨论使学生明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。
述蒋介石对九一八事变的态度时，可以引导学生通过阅读教材引用的蒋介石给张学良的密电概括得出。适当补充当时日本侵略军与东北军的兵力对比，使学生认识到东三省沧亡之快，根源在于蒋介石的不抵抗政策。从而激起学生对蒋介石卖国政策的义愤，并为讲述张学良、杨虎城发动西安事变埋下伏笔。
关于东三省的沦亡，可以引导学生结合教材中《松花江上》的歌词得出：九一八事变后，日军侵占整个东北三省，一百多万平方公里的土地连同蕴藏的宝藏全部落于敌手，三千万东北人民陷入水深火热、亡国惨痛之中。
讲述中国人民局部抗战的开始时，应注意介绍背景，九一八事变后，随着中日民族矛盾的上升，富有民族感和爱国心的中国人民不甘作亡国奴，要求停止内战，抵抗日本的侵略。关于东北人民的抗日斗争，教材介绍了抗日义勇军和中共领导的抗日游击队。教师应注意两者的异同。抗日义勇军主要是指东北人民和未撤走的东北军部队自发组织的抗日武装的总称。其斗争揭开了东北抗日斗争的序幕，振奋了全国人民的抗日热情。结合教材中叙述的“嫩江大桥之战” 突出抗日义勇军面对强敌，奋勇抵抗，不怕牺牲的英雄气概。东北抗日游击队是由中国共产党领导的抗日武装，随着队伍的壮大，逐渐成为东北抗日游击战争的主力。教师可以通过安排学生讲述或者利用影像资料介绍杨靖宇或赵一曼的故事。注意突出共产党人在极端艰苦的条件下为民族解放顽强奋战、勇于献身的大无畏精神。最后，结合教材中的插图引导学生概括东北义勇军和中共领导的抗日游击队的共同作用，使学生认识到，东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，他们在极为险恶的环境里英勇抗敌，为打败日本帝国主义做出了重大的贡献，从而激发起学生热爱祖国、保卫祖国的历史责任感。
二、西安事变（板书）
关于西安事变，学生通过影视作品等渠道已有所了解，比较有兴趣。充分利用这个有利的条件。在讲授此目时，尽量采用比较新颖的方式导入，从而进一步激发起学生探究的欲望。例如，可以引用2001年10月15日江泽民总书记发给张学良亲属的唁电。提问“作为国家主席，江泽民为什么给予张学良如此高的评价，称他是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣？”
学习西安事变的背景时，提问“张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会‘以下犯上’，扣押蒋介石？” 以激起学生的好奇心。分析时，可以让学生阅读教材的有关内容，然后引导学生进行归纳。
引导学生认识到：日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起到了感召作用。张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素。蒋介石一意孤行、坚持“剿”共是事变爆发的直接原因。
关于西安事变的经过，请学生朗读教材中的相关资料，也可以由学生讲述，还可以通过影像资料交待。通过联系背景，教师应引导学生明确：西安事变是“兵谏”，目的是逼蒋联共抗日，因而是爱国的，进步的。
关于西安事变的和平解决。结合课后的“活动与探究” 引导学生讨论“在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？”结合学生的讨论，适当补充西安事变的爆发引发的错综复杂的政治形势，从而突出中国共产党高瞻远瞩、以民族利益为重的光辉形象，突出中国共产党在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用。
关于西安事变和平解决的意义，引导学生比较，西安事变和平解决前国共两党的关系如何？中国时局的主要特征是什么？事变和平解决之后，国共两党的关系以及时局发生了怎样的转变？引导学生通过对比认识西安事变和平解决的伟大历史意义，深刻理解江泽民主席称张学良将军为“中华民族千古功臣”的原因。
巩固小结：
略。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、九一八事变（板书）
二、西安事变（板书）
课题 第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
过程与方法 通过指导学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，使学生了解收集整理、选择、甄别资料的方法。同时通过学生自身的实践活动基本掌握这些方法。
情感态度 略。
价值观 通过本课的学习，使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过典型事例南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
重点 血染卢沟桥
难点 正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
引导学生回忆他们在小学期间学习的有关卢沟桥的知识。加深对这所历史名桥的认识。
讲授新课：
一、血染卢沟桥（板书）
以《卢沟桥事变形势示意图》为蓝本制作多媒体电脑动画。为学生展示卢沟桥的地理位置的重要及当时所面临的严峻局面。1937年上半年日军已从东、西、北三面包围了古都北平，只有西南贯通平汉线的卢沟桥一带还在国民党二十九军的控制之下，成为北平军民出入的唯一门户，以及通往南方和其它地区的唯一通道。日军的企图是夺取卢沟桥，使北平成为无法据守的孤城，不战而取。然后日军以平津为基地，进而独霸中国。于是卢沟桥这个战略据点就成为双方军事上的必争之地。
1937年7月7日，一队荷枪实弹的日军来到宛平城下，声称有个士兵在演习中失踪，要进城搜查。我守军拒绝了这一无理要求。日军气势汹汹扬言，如不让搜查，将不惜诉诸武力，我军再次拒绝。双方相持不下，经过反复交涉，最后约定双方共同派人进行联合调查。但双方正在交涉之时，城外的日军向宛平城发动了进攻，同时炮轰卢沟桥，进逼到宛平城下。面对敌人的疯狂进攻，驻守在卢沟桥的官兵誓死抵抗。
播放影片片段。
总结：就这样，一场中国人民抵抗帝国主义侵略的正义战争开始了！经过一场激战，二十九军胜利地夺回了卢沟桥。从此，抗日战争全面开始。历史上称这次事件为“卢沟桥事变”，也叫“七 七事变”。
卢沟桥的炮声，震撼了中华民族四万万同胞的心，人们痛切地感觉到了亡国的危险。每一个有骨气的中国人，发出了最后的吼声，誓死不当亡国奴！坚决抵抗日本帝国主义侵略！
当时二十九军的人数比日军多得多，如果他们能趁日本援军还没有到达的时候，迅速集中优势兵力，主动出击平津一带的日军，就能使平津坚持较长时间的抗战。但这时国民党依然奉行不抵抗政策，没有积极抗击日寇，反而忙着与日本强盗“和平解决”卢沟桥事变，结果日本援军源源不断地从山海关外调进关里，包围平津地区。7月28日向北平、天津地区发动了大规模的进攻，中国守军与日寇浴血奋战，涌现出许多可歌可泣的动人事迹。补充一些图片，增强学生的感性认识。在学生看书的基础上，教总括：尽管全军将士进行了英勇顽强的抵抗，但经过一天的鏖战，二十九军败局已定，7月30日北平、天津相继陷落。中国军队撤出了平津地区，卢沟桥的烽火，揭开了全面抗战的序幕。
二、南京大屠杀（板书）
淞沪会战的失败导致的直接恶果是南京尽现在侵略者面前。1937年12月，日军攻陷了南京，国民政府被迫迁都重庆，侵略军占领南京后，对手无寸铁的和平军民进行了骇人听闻的大屠杀，在6个星期的时间内，惨死在日本屠刀下的中国人民达三十多万。给学生出示图片。特别强调日军屠杀的是无辜的平民，甚至违背国际公法，进入“安全区” 大肆屠杀手无寸铁的老百姓，充分认清法西斯的残酷性和野蛮性。
让学生讨论：南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的目的是什么？作为中国人应当如何看待这一现象？等问题，使学生们能够将历史与现实联系起来。巩固小结：
引导学生回顾旧知识。
自近代以来，日本帝国主义不断发动侵华战争要变中国为其殖民地。请学生回忆，近代以来日本侵华的主要史实。
①1894—1895年，挑起甲午中日战争，逼签《马关条约》，掠夺中国巨额赔款和台湾省。
②在19世纪末帝国主义对中国的瓜分狂潮中，划福建为其势力范围。
③在1900年八国联军侵华战争中，出兵中国，逼签《辛丑条约》，掠夺中国赔款和主权。
④一战期间，借对德宣战，出兵我国山东，强占德国在我国山东的利权。
⑤1915年，向袁世凯提出灭亡中国的《二十一条》。
⑥1922年起，支持军阀发动混战，从中获利。例：济南惨案和皇姑屯事件。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、血染卢沟桥（板书）
二、南京大屠杀（板书）
课题 第16课血肉筑长城
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利——平型关大捷、最重大的胜利——台儿庄战役、主动出击日军的最大规模战役——百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。
过程与方法 通过讨论“中国抗日战争胜利原因”，培养学生多角度地分析问题的能力。
情感态度
价值观 通过学习百团大战和台儿庄战役，让学生了解共产党领导的八路军、新四军和国民党军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感，认识到国民党军队中的爱国军人和共产党领导的八路军、新四军英勇抗击日军、流血牺牲，是抗战胜利的最重要原因。
重点 一个是台儿庄战役、其二是百团大战。
难点 中共七大的召开是本课的难点
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
今天讲新课前，先请同学们想一想：抗战爆发后，国共两党分别领导着哪两个不同的战场？实行哪两种不同的抗战路线？各出现了怎样不同的情况？在肯定学生回答后，展示国共两党正面和敌后战场对比示意图》，小结：神圣抗战开始以来，国民政府军队虽在正面战场一度英勇抗战，牵制了日军，但因实行片面抗战路线，致使不断丧师失地，一溃千里。而中国共产党自抗战一开始，就坚持全面抗战路线，放手发动群众，领导军民开展敌后抗日游击战争，开辟敌后抗日根据地，取得了平型关大捷和百团大战的重大胜利。党还领导敌后军民粉碎敌人无数次的“扫荡”，创造了“地雷战”、“地道战”等作战方法，充分发挥了人民战争的威力。这将引起怎样的后果呢？下面我们就一起来学习新的一课。
讲授新课：
一、平型关大捷和台儿庄战役（板书）
讲述平型关大捷时，准备《日本帝国主义侵略中国形势图》和《平型关战斗示意图》。首先，利用《日本帝国主义侵略中国形势图》，引导学生观察卢沟桥事变后日军进攻的方向和地区，明确日军向西进攻山西，国民党组织太原会战。八路军一一五师开赴抗日前线，与国民党军队协同作战。这样讲述的目的是使学生了解平型关大捷是正面战场的胜利。然后，利用《平型关战斗示意图》讲述平型关大捷的经过。可以老师讲述，也可以让学生事先准备，在课堂上讲述。在讲述中注意突出战斗中八路军的机智、英勇和日军的骄横、狼狈。最后，引导学生得出“抗战以来第一次大捷” 的结论。
讲述台儿庄战役时，有很多种方式可以选择。播放电影《台儿庄战役》片断，突出台儿庄战役的残酷性和中国军人的英勇。然后引导学生根据教材的相关内容和《台儿庄战役形势示意图》，讨论“为什么士兵作战那么英勇”？从而激发学生的探究兴趣，了解台儿庄战役的背景，感受中国军人强烈的爱国主义情感。最后，通过士兵的服装、与日军交锋的状态引导学生明确，台儿庄战役是国民党军队在正面战场取得的胜利，从而帮助学生认识国民党军队在抗日中的作用。
二、百团大战（板书）
讲述百团大战时，准备一幅《创建敌后抗日根据地形势图》（1937—1940年），将这幅图与《日本帝国主义侵略中国形势图》（1937－1940年）进行比较，引导学生了解什么是敌后抗日根据地、分析敌后抗日根据地对抗日的作用和日军对抗日根据地的政策，通过上述内容帮助学生了解百团大战的背景。然后，利用《百团大战形势示意图》并结合图片资料，明确百团大战作战地点、指挥员，边引导学生通过图例认识示意图中相关事物，边讲述百团大战的经过、分析作战特点。最后，引导学生根据百团大战的背景、经过并结合《百团大战主要战绩表》，分析百团大战的意义。
三、中共七大（板书）
提出问题：为什么中共要在抗战胜利的前夕召开党的“七大”呢？“七大”的中心任务是什么？会议有哪些主要内容？请同学们带着问题阅读本目。
学生解答后，补充强调：1．抗战胜利前夕，摆在中国人民面前有两个前途──黑暗的和光明的。2．“七大”的中心任务是讨论夺取抗战胜利和解决胜利后中国将走什么道路的问题。3．毛泽东所做的政治报告《论联合政府》，提出的“必须废除国民党一党专政，建立民主的联合政府，”抓住了抗战胜利后建设新中国的关键。4．党的政治路线，（展示投影片②，对党的政治路线进行分析）明确提出了奋斗目标就是“建立一个新民主主义的中国”，建立新中国的根本途径、力量之源是“放手发动群众，壮大人民力量”。加强党的领导是根本保证，只有加强党的领导，才能完成大会所提出的伟大而艰巨的任务。显然，党的政治路线就是如何建立新中国、实现光明前途的行动纲领。此外，大会还确立了中国共产党的指导思想是毛泽东思想，选出了党的领导核心是以毛泽东为首的中央委员会。
经过这次大会，使全党在毛泽东思想的旗帜下，思想上、政治上和组织上达到空前的团结和统一。
四、抗日战争的胜利（板书）
1945年5月8日德国法西斯无条件投降。日本成为最后一个法西斯国家，已陷入四面楚歌的境地。但是，这时的日本还妄图利用本土和朝鲜以及中国的东北进行最后挣扎。如何加速战争结束，哪位同学知道美国、苏联和中国共产党各采取了什么行动？
美国向日本广岛、长崎投掷两颗原子弹和苏联对进攻中国东北的日军宣战，为我国军民举行大反攻提供了有利的国际条件。与此同时，毛泽东发出了“对日寇的最后一战”号召，朱德总司令也发出了大反攻的命令。正当我各路大军根据命令向日伪军展开全面大反攻之时却出现了违背民族利益的不和谐音符，发生了什么事情？是蒋介石命令日军只能向国民党政府及其军队投降，不得向中国人民的武装力量缴械投降。怎么办？我解放区军民冲破国民党的重重阻碍，积极收复失地。抗日军民的排山倒海之势，使日军陷入人民战争的汪洋大海之中。最终，胜利的天平倒向了中国人民。
请同学们永远记住：1945年8月15日，日本宣布无条件投降。9月2日，日本正式签署投降书，9月9日，中国战区，日本派遣冈村宁次在投降书上签字。八年抗战，中国人民终于赢得了伟大胜利，被日本帝国主义霸占50年之久的台湾也回到了祖国的怀抱。华夏儿女久违的笑容又重新绽开了。这是我们中国人民付出了极大的代价换来的。
中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，它的胜利是中华民族百年来未有的大事。它有何意义？启发学生理解：一百多年来从何时算起？中国经历过哪几次反抗外国侵略者的战争？结果如何？为什么说中国人民为世界反法西斯战争的胜利，作出了重要贡献？
巩固小结：
抗日战争的胜利，扭转了一百多年来中国人民反抗外国侵略的屡败局面，洗刷了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。中国人民为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，也作出了巨大的民族牺牲。
八年抗战胜利结束了，中国人民是否实现了光明的前途呢？下节课，我们将学习《内战烽火》，请同学们做好预习。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、平型关大捷和台儿庄战役（板书）
二、百团大战（板书）
三、中共七大（板书）
四、抗日战争的胜利（板书）
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7第五单元 人民解放战争的胜利
第17课 内战烽火
教学目标
基础知识
了解 抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变
掌握 美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山
能力训练过程方法
识别插图处理信息 从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力（两手准备）
梳理教材分析时局 通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性
讨论探索 毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用
情感态度价值观
爱党情感
中共中央为了争取国家的光明前途，灵活机动地应对和处理复杂局势，显示了作为中国革命事业领导核心的风采，她是值得信赖的
思想意识
在党的领导下，人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大，青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志
教学重点 重庆谈判、挺进大别山
教学难点 挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟
教学过程
导入新课
★组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：
1.中共七大的召开，在历史上起了什么作用？（为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。）
2.中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？（提示学生根据82页文献资料回答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家）
★承上启下，教师讲授：蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来，阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面，为了争取光明前途进行了一系列斗争，在历史上留下了值得细细品味的片段。
★（布置学生阅读88——92页全课内容，对重要的年代、人名、地名、事件名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
重庆谈判
1.学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答：
A.这幅图反映的历史事实是什么？（抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。）
B.美国的目的是什么？（把中国变成它的殖民地）
2.但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）
3.毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。）
4.根据91页“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判 （让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。）
5.事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动）
★教师小结、过渡：后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。
转战陕北
1.当堂完成91页“练一练”：应选B（中原解放区）。
2.西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军。）
3.这个历史事实说明什么道理？（中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）
★教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。
挺进大别山
1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
3.根据91页“动脑筋”：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
如时间许可，巩固小结
1.按照新学案63页梳理知识：
A.地名：重庆、中原解放区、陕甘宁解放区、延安、山东西南、黄河、大别山、南京、武汉
B.时间：1945.8.28—10.10；1946.6；1947.3；1947年夏
C.人物：蒋介石、毛泽东、周恩来、王若飞、彭德怀、贺龙、刘伯承、邓小平
2.指导学生当堂完成课本第91页“练一练”：应选B（中原解放区）。
3.布置课后完成的作业：新学案第64页[自我测评]以及101-103页“一、单项选择”1-6题（必答题）；“三、读史有感”（选答题）。
4.提醒学生预习第18课《战略大决战》。
第18课 战略大决战
教学目标
基础知识
理解 解放战争战略决战阶段的主要历史特征
掌握 三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
能力训练过程方法
阅读资料使用图表 从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合教材 通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性
活动探究 “以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因
情感态度价值观
历史使命社会责任 决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感
环保文保意识 北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展
教学重点 辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
教学难点 对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
教学过程
导入新课
★组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
★承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。
★（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
三大战役
1.学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记）
A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放
2.组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导)
A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。
B.敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守
举棋不定。
C.我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。
D.战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。
3.修改95页“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）
4.继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导)
A.和平民主是当时大势所趋、民心所向；
B.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；
C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。
5.组织学生完成97页“练一练”：填《三大战役》表
战役名称 发起时间 共计歼敌人数 历史意义
辽沈战役 1948年9~11月 歼灭和改编敌军150多万人 国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利
淮海战役 1948.11~1949.1
平津战役 1948.11~1949.1
★教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。
百万雄师过大江
1.学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。）
2.解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页“自由阅读卡 邓小平走进原总统府”回答：
A.反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。
B.革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。）
3.根据98页“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发）
第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；
第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因A和D]；
第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象]；
第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因B和C]；
第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。
★上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。
如时间许可，巩固小结
1.根据新学案67页[知识网络]梳理本课知识线索。
2.布置课后完成的作业：新学案第69页[自我测评]以及101——102页“一、单项选择”7、8、9、10题（必答题）；“二、配伍选择”（必答题）；“四、想一想”和“五、史海拾贝”（选答题）。
3.提醒学生预习第19课《中国近代民族工业的发展》。
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1第一单元 侵略与反抗
课题 第1课 鸦片战争
教学目标
知识与能力 通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
过程与方法 通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。
情感态度 通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。
价值观 学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。记取鸦片战争“落后就要挨打” 的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
重点 一是林则徐虎门销烟，二是中英《南京条约》
难点 怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
毒品已成为现代社会最大的社会问题之一，它是人类犯罪的根源之一。它不但危害着个人的身体健康，也使许多家庭因它而家破人亡，同时它对国家、社会的危害也极大。禁绝毒品已成为国际性的大事。近些年，中国政府也下大力查禁毒品。实际上，中国受毒品的危害并非近几年的事，早在150多年前，鸦片这一毒品已深深地危害到中国社会，并且爆发以鸦片命名的中外战争，从某种程度上说，是鸦片翻开了中国近代史。这节课我们就来学习中国近代史开端的一课。
讲授新课：
一、林则徐虎门销烟（板书）
英国为打开中国市场，向中国走私鸦片：首先由导入框的英国为什么要向中国走私鸦片的疑问引导学生阅读课文，思考回答。在学生充分议论的情况下，加以归纳指出：英国是当时世界上最强大的资本主义国家，为推销工业品和掠夺廉价的工业原料而四处扩张，广阔的中国市场就成为它首选的对象。英国曾经采用外交、贸易等手段想打开中国的大门都未能遂心如意，后来发现从事毒品贸易可以牟取暴利。（当时拥有鸦片专卖权的英国东印度公司，其鸦片每箱成本200多卢比，1817年在市场上的拍卖价为1785卢比，在中国的卖价为2 618卢比，差额833卢比，折合银元400元或白银280多两。）于是英国积极向中国走私鸦片。指导学生看英国输入中国的鸦片激增表。鸦片走私给中国社会带来严重危害。指导学生看自由阅读卡，联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论。教师再概括归纳：鸦片是一种用罂粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鸦片就不易戒除，一染上毒瘾，则使人倾家荡产，家破人亡。请同学朗读炮子谣，再解释含义。引用英国第一任印度总督哈斯丁斯在1773年的宣称：“鸦片不是生活必需品，而是一种有害的奢侈品，除仅仅为对外贸易的目的外，它是不被容许的，明智的政府应该严格地限制鸦片的国内消耗。”在这里，英国资产阶级认为鸦片有害，应严格限制国内消耗；而一方面为了获取巨额利润而鼓励外销。这一目的彻底暴露了英国资产阶级的无耻和伪善，认识了资本主义发家史的肮脏和血腥。马克思曾引用英国史学家蒙哥马利马丁的话来痛斥鸦片贸易的罪恶：“鸦片贸易比奴隶贸易更残酷，因为鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神世界，还折磨他们的肉体。” 马克思一针见血地指出：非法的鸦片贸易年年靠摧残人命和败坏道德来充实英国国库。
请学生阅读动脑筋的问题，在学生回答问题的基础上加以归纳鸦片输入给中国社会造成哪几方面的危害；给中华民族带来什么样的后果。
提出你将如何面对这因鸦片走私所带来的严重局势的问题。在学生充分讨论、各抒己见后，再归纳鸦片走私已严重危及清王朝的统治，所以道光帝派林则徐到广东禁烟。（讲清楚鸦片的危害，林则徐为何禁烟即不言而喻）
提问：林则徐采取了哪些禁烟措施？收到了什么效果？学生回答后老师进一步提出：采取了严厉有效的措施，并将缴获的230多万斤鸦片在虎门海滩销毁。注意提醒学生，销烟是采用化学反应的方式方法进行，并非烧烟。还可指出，当时外国人并不完全相信林则徐真要禁烟，他们想林则徐这次要发大财了。但他们在仔细观察整个销烟过程中的各个环节，发现其紧张有序、滴水不漏的组织措施，根本使人无机可乘，他们的想法太天真了。林则徐卓越的组织才能和高尚的人格精神让这些外国人心悦诚服，赞叹不已。虎门销烟维护了中华民族利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。罗瑞卿大将参观虎门时说过：“中国近代史就是在这儿首先开始了抵御帝国主义的侵略，到了虎门就能知道什么是中华民族精神。”
二、中英《南京条约》（板书）
英国发动侵略中国的鸦片战争，指出，林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们决心发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。提问：这场战争是否因林则徐的禁烟引起的？引导学生讨论分析，引用德国近代著名军事学家克劳塞维茨“战争是政治通过另一种手段的继续” 的名言，指出打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，这场战争是英国资产阶级保护鸦片贸易、推行殖民扩张政策的必然和继续，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。由于这场战争是因鸦片走私引起的，所以马克思说：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争就被称为鸦片战争。清政府被迫签订《南京条约》：让学生阅读课本回答，这场战争的结局如何？以清政府战败的原因作为小讨论的主题，让学生有自主学习、自由发挥、自我表现的机会。在此基础上，指导学生看鸦片战争示意图，讲述鸦片战争的两个阶段：一是攻广州、陷定海、逼天津，道光帝将林则徐撤职查办；二是占香港、进吴淞、到南京，清政府被迫签订城下之盟。再归纳提示：由于清王朝入主中原后，采取闭关锁国政策，失去了通过对外经济文化交往来发展生产力、提高综合国力的机遇，却造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，结果“落后就要挨打”，在战争中吃了败仗。尽管中国所进行的是正义的反侵略战争，尽管有关天培这样的爱国将士的英勇抵抗，但仍然挽回不了失败的结局，腐败的清政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。
提示，什么是半殖民地半封建社会。让学生阅读《南京条约》的主要内容，指导学生看割让香港岛示意图。引导学生将条约的主要内容归纳为割地、赔款、通商六个字。再与学生交流讨论、分析，得出中国开始沦为半殖民地半封建社会的结论。中国人民开始了反对外来侵略、反对本国封建主义的斗争，鸦片战争就成为中国近代史的开端。
巩固小结：
本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。
重点掌握两大板块、六个问题：
一是林则徐虎门销烟：
1．英国为打开中国市场，向中国走私鸦片。
2．鸦片走私给中国社会带来严重危害。
3．林则徐虎门销烟，维护中华民族利益。
二是中英《南京条约》：
1．英国发动侵略中国的鸦片战争。
2．清政府被迫签订《南京条约》。
3．中国开始沦为半殖民地半封建社会。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、林则徐虎门销烟（板书）
二、中英《南京条约》（板书）
课题 第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
教学目标
知识与能力 通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。
过程与方法 本课通过教师的指导，学生的自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府（不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至）。
情感态度 分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。
价值观 通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。
重点 第二次鸦片战争的发生、“列强侵华罪行”
难点 “第二次鸦片战争与太平天国运动的关系”
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
复习提问：第一次鸦片战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？列强是否满足既得的利益？
教学设计
导入新课：
一、.火烧圆明园（板书）
1856年10月，英军炮轰广州，挑起第二次鸦片战争。第二年，英法联合出兵，攻陷广州。广州附近几万人奋起自卫。英法联军为了更快迫使清政府就范，决定沿海北上，进攻大沽。大沽炮台是海河的入海口，天津的门户，大沽一失，天津就危急，并威胁北京。但这时，咸丰皇帝仍然把主要力量对付风起云涌的人民革命，而对英法侵略军则采取“柔远之方”，因此寄希望于俄美的“调停”，没有认真备战。5月，英法联军进攻大沽炮台，守军将士英勇还击，但由于统兵将领的逃跑，大沽炮台终于失陷。紧接着，联军攻占了天津，并扬言进攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津谈判求和。
大沽炮台失守后，联军攻占天津，并于这年10月，攻入北京。咸丰皇帝留下他的弟弟恭亲王奕与侵略者议和，自己逃往承德避暑山庄。英法联军野蛮地洗劫了天津和北京，并闯入北京西郊的圆明园，他们大肆抢劫，每个军官和士兵的口袋和背包都塞满了金银财宝。为了掩盖罪行，侵略军放火烧毁了这座举世闻名的皇家园林。法国大作家雨果愤怒地谴责了这一震惊世界的暴行，宣称这两个叫法兰西和英吉利的强盗，将来要交付历史的审判。（放映“火烧圆明园”的录像片断，并指导学生阅读雨果给布特勒的信，对学生进行爱国主义的教育。）
二、俄国侵占我国大片领土（板书）
在第二次鸦片战争时，俄国表面上充当调停人，实际上却趁火打劫，充当帮凶。1858年，沙俄以武力相威胁，通过中俄《爱珲条约》，割占中国东北黑龙江以北60多万平方公里的土地；1860年，通过中俄《北京条约》，又割占了乌苏里江以东，包括库页岛在内40多万平方公里的土地；第二次鸦片战争后，沙俄于1864年，通过《中俄勘分西北界约纪》，割占中国西北巴尔喀什湖以东以南44万平方公里的土地；1881年，又通过《中俄改订条约》及以后的几个勘界议定书，割占中国西部7万平方公里的土地。这样，沙俄共割占中国领土150多万平方公里，其面积相当于三个法国，六个英国。沙俄是历史上侵占中国领土最多的国家。
三、太平军抗击洋枪队（板书）
可采用连环提问法：为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么？（联系“第一次鸦片战争” 的内容：清政府的腐败，一再妥协退让，造成中国局势急转直下）人民做出什么反应？（引出太平天国农民运动）农民政权抗击的目标是什么？结果怎么样？
巩固小结：
把第一、二次鸦片战争爆发时间、侵略者、主要内容及结果做个小结，这样层层归纳，步步巩固，使学生了解，由于二次鸦片战争主权再丧失、领土被强占，是中国社会半殖民地化进一步加深，此外巩固两次鸦片战争的内容，对掌握近代史上列强发动的五大侵华战争知识的完整性做好铺垫。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、.火烧圆明园（板书）
二、俄国侵占我国大片领土（板书）
三、太平军抗击洋枪队（板书）
课题 第3课 收复新疆
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解19世纪中后期我国出现边疆危机的原因，表现（美日侵略台湾；俄英支持阿古柏侵占新疆；左宗棠收复新疆。
过程与方法 在学生自主学习的基础上，采用问题教学法、启发式教学法、讨论法等，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度 林则徐的禁烟符合中华民族利益，他是中国历史上杰出的民族英雄；虎门销烟是近代史上的爱国壮举。
中英《南京条约》条约的签订，破坏了中国的主权，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。
价值观 通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
重点 虎门销烟和中英《南京条约》
难点 鸦片走私及其危害和鸦片战争的影响。
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分之几？”再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。
引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。
讲授新课：
一、阿古柏侵占新疆（板书）
19世纪中期，新疆各族人民为反抗清朝统治者的压迫而起义。这场斗争都被新疆一些少数民族贵族所利用，演变成割据混战的局面。其中在喀什噶尔的南疆封建主，为了争权夺利竟引狼入室——向中亚浩罕国求援。1865年，浩罕国派军事头目阿古柏率兵入疆。不久，这个野心勃勃的侵略者趁机建立“哲德沙尔国”，并自立为汗，俨然以新疆统治者自居。接着，他又侵占新疆大片领土。为了维持其对新疆的统治，他与正在中亚扩张的俄英相勾结，而久已觊觎新疆的俄英侵略者认为其鲸吞新疆的时机来到了，便无视中国的主权，公然承认阿古柏伪政权，以图扩大在新疆的侵略权益。1871年7月，沙俄又悍然出动重兵，占领我西部重镇伊犁，然后开始向伊犁移民。沙俄还向当地居民勒索钱粮，将伊犁地区置于其行政长官的管辖之下。另一个强盗——野心勃勃的英国也极力拉拢阿古柏，妄图利用这个伪政权把新疆变成自己的殖民地。与此同时，英国还阴谋把西藏置于自己的控制之下。
二、左宗棠收复新疆（板书）
帝国主义的疯狂侵略和清政府的卖国行径，使一些爱国官兵忧愤无比，特别是西北边疆危在旦夕的严重形势，引起了当时任陕甘总督的左宗棠的深深忧虑。
左宗棠从小胸怀大志，青年时曾以“身无半亩，心忧天下”自勉。1867年，他调任陕甘总督，为清廷力挽西北危局。如今，他眼睁睁地看着“俄人拓境日广”（副板书）心急如焚。新疆乃中国西北门户，若此地一失，则沙俄南下、英军东进，塞外无险可守，塞内必险象环生。反动的清政府也感到新疆的局势继续恶化，将危及到自身的统治，于是在1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。1876年4月，左宗棠率军西征。
左宗棠统领大军分三路入疆作战，一路上风沙扑面、寒暑无常、险阻重重，行军极其艰难。但全军将士怀着对侵略者的仇恨和誓死保卫边疆的决心，“越穷荒绝塞，登石壁冰梯”，连续几昼夜行军几百里，追歼敌人。他们反侵略的正义斗争，得到新疆人民的有力支援，清军所到之处，各族人民纷纷献粮、献马、运送粮草、充当向导、传递情报，有的还拿起武器与清军并肩战斗，痛歼阿古柏侵略军，经过10个月的激烈战斗，收复了除伊犁以外的全部领土，阿古柏兵败身亡。
平定阿古柏后，左宗棠立即奏请清政府，乘此兵威，迅速图之——收复伊犁，并指出，如若拖延日久，沙俄必将“愈进愈逼”（副板书）而清军则“馈运艰阻，势将自绌”（副板书），难以得手！清朝统治者权衡再三，决定采纳左宗棠的建议，立即收复伊犁。在此斗争中，左宗棠所表现出来的高度爱国热忱，十分令人感动（请一同学带感情地读小字有关部分，并让同学们看书中图画）。此时的左宗棠虽然已年近古稀，却仍“心忧天下”（副板书），站在反侵略斗争的第一线，为维护祖国统一、捍卫国家主权，将个人生死置之度外。另外，在经营西北期间，他还实行了一系列发展经济巩固国防的措施。特别值得一提的是，他为了促进新疆与内地的交流，修筑了许多道路，并夹道栽种杨柳，连绵数千里，绿如帷幄，称之为“左公柳”。
至今甘肃酒泉市酒泉公园中的左公柳依然枝叶茂盛、郁郁葱葱。但是左宗棠作为清朝的封建官僚、封疆大吏，曾参与镇压太平天国运动。同时，他又是洋务运动的重要代表之一，曾创办福州船政局和其他工厂，为“求富”、“自强”作出了很大努力。当边疆发生危机之时，他又挺身而出，率军西征，挽救危机。在收复新疆、经营西北的过程中，他作出过不可磨灭的贡献，尤其在收回伊犁的斗争中，他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举，极大地鼓舞着清朝的谈判代表。清朝的谈判代表顶住压力、唇枪舌剑达6个月之久，终于迫使沙俄在1881年签订《伊犁条约》，从虎口中夺回我西北边陲重镇——伊犁。当时英国报纸在评述此事时说：“俄人力求广地，月肆狼贪，所据疆域，未有得而复失者，有之，自伊黎始。”
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、阿古柏侵占新疆（板书）
二 左宗棠收复新疆（板书）
课题 第4课 甲午中日战争
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争概况黄海海战、威海卫溃败。中日《马关条约》的签订、主要内容及其影响。
过程与方法 在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
情感态度 甲午中日战争是日本为吞并朝鲜、入侵中国而发动的侵略战争。在战争中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇不屈的反侵略斗争。他们是甲午战争中的民族英雄。由于清政府的腐败，决策集团的妥协退让和军备松驰落后，中国在甲午战争中失败。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
价值观 通过本课的学习，使学生认识邓世昌在黄海海战中的英雄事迹。
重点 甲午中日战争和《马关条约》
难点 本课的难点：中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 充分利用课本地图、插图辅助教学。
课程资源开发利用 结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
设计这样的导言以渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句设问，既是对前课作了小结，也给下文作了铺垫，起到了承上启下的作用。
讲授新课：
一、黄海大战（板书）
1894年，朝鲜南部爆发了大规模农民起义，朝鲜政府无力镇压，连忙请求清政府出兵援助。这时，日本政府见有机可乘，便打出支持清政府出兵的招牌，诱使清政府出兵朝鲜。
1894年9月，北洋舰队奉命从大连出发，护送援军到鸭绿江口的大东沟，正准备返航时，遥见西南方向有一支日本舰队驶来，北洋海军提督丁汝昌立即命令各舰升火以待。中午时分，两舰队相近，北洋舰队以“定远”、“镇远”两艘铁甲主力舰居中，列阵迎敌。
战斗开始后不久，日舰凭借它的快速，绕攻北洋舰队右翼“超勇”、“扬威”两艘弱舰，并将北洋舰队阵型打乱。这时，丁汝昌在旗舰定远号上负伤，由定远号管带刘步蟾接替丁汝昌督战。在激烈的炮战中，北洋各舰官兵在不利的形势下，顽强战斗，英勇地打击敌舰。日舰“比睿”、“赤城”、“西京丸”等先后被击成重伤；旗舰松岛号也在战斗中被“定远”舰重炮击中，丧失了作战的指挥能力。激战中，北洋“致远” 舰管带邓世昌在舰身中弹严重倾斜、弹药将尽的时刻，毅然下令，开足马力，站撞敌先锋舰“吉野”号，不幸途中被鱼雷击中，邓世昌和舰上大部分官兵壮烈牺牲（让同学看课本插图《邓世昌像》。《致远舰直冲敌舰》；并请一位同学根据课文小字部分内容，口述邓世昌在黄海海中的英雄事迹。“经远”舰在追击受伤敌舰时，中了鱼雷，管带林永升阵亡，全舰将士仍继续操炮轰击敌舰，直至舰身沉入海中。北洋舰队与日舰浴血奋战了5个多小时，迫使敌舰首先退离战场。
在黄海海战中，北洋舰队与日本舰队主要参战军舰数为10比12，力量对比互有短长，但日舰在航速、速射炮数量上占有相当的优势。海战中，北洋舰队损失军舰5艘，日舰有多艘受到重创。北洋舰队损失很大，但主力尚存。日本舰队“聚歼清舰于黄海中”的狂妄企图没有得逞。然而，黄海海战后，实际主持清军战事的李鸿章却严令北洋舰队全部躲进威海卫军港，不许巡海迎敌，造成了坐守待毙的被动局面。
二、《马关条约》（板书）
黄海海战后，日军封索威海卫军港出口，躲在港内的北洋舰队腹背受敌。在极其不利的处境蝇，北洋舰队的爱国官兵虽然奋勇抵抗，但已无力扭转战局，日军占领了威海卫军港。北洋舰队全军覆没。
1895年，清政府任命李鸿章为“头等全权大臣”赴日议和。
议和谈判在日本马关的春帆楼举行。日本方面的全权代表为首相伊藤博文。谈判中，日方对李鸿章大加威吓，所提出的各项苛刻条款，只许李鸿章表示“允”、“不允”，没有任何商量的余地。在日本代表的百般诱胁下，李鸿章被迫在《马关条约》文本上签了字。
《马关条约》的主要内容及影响
（请一位同学朗读《马关条约》的主要内容；然后教师边讲解边让全体同学分项划在课本上）
《马关条约》是继《南京条约》以来清政府签订的最严重的一个丧权辱国的条约。它的签订标志着外国资本主义对中国的侵略进入一个新时期。为什么这样说呢？下面我们就来看看它对中国产生的严重危害：
第一，中国大片领土沦为日本的殖民地，但利了日本进一步侵略中国。台湾是中国沿海第一大岛，物产丰富，与福建省隔海相望，日本占领台湾后，不仅肆意掠夺岛上的资源，而且又将其作为侵略我国东南沿海各省的跳板。
第二，巨额赔款严重破坏了清政府财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足9000万两白银。为了支付赔款，清政府除了搜刮人民外，不得不大借外债。外国侵略者便通过贷款进一步控制中国。日本将这些赔款的大部分用来发展军事，从而壮大了它的侵略力量。
第三，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，使中国最富庶的长江流域从江浙到四川全部向帝国主义开放。
第四，准许日本在中国开设工厂，适应了帝国主义资本输出的需要。列强援引“利益均沾”的片面最惠国待遇条款，都享有了这项新的特权。此后，帝国主义纷纷在中国直接投资办厂，大肆剥削廉价劳动力和掠夺原料，严重地阻碍了中国资本主义的发展。
因此，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。中国面临着空前严重的民族危机。
巩固小结：
甲午中日战争是日本发动的一场侵略朝鲜和中国的战争。在战争过程中，虽然一批清军爱国官兵奋勇抵抗，但是，由于清朝政府的腐败、无能，使中国战败。清政府被迫同日本签订了丧权辱国的《马关条约》。中国民族危机空前加深了。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、黄海大战（板书）
二、《马关条约》（板书）
课题 第５课 八国联军侵华战争
教学目标
知识与能力 通过本课的教学，使学生了解八国联军侵华的基本史实。 过程与方法 结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签定给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。
情感态度 中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。
价值观 通过学习本课中八国联军侵华战争的史实，使学生认识到这是２０世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，中国人民不会忘记１９００年的国耻与国难
重点 八国联军的侵华战争和《辛丑条约》
难点 《辛丑条约》对中华民族的危害
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签定给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。
教学策略
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
引导学生讨论“为什么说甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重？” 然后阅读课文提示，了解义和团运动兴起的原因：甲午中日战争以后，随着帝国主义侵略势力的深入，一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。从1898年起，活跃在山东的民间组织义和团，掀起了反帝爱国运动。上面的歌谣就是当时传唱的。帝国主义列强对义和团的迅猛发展感到恐慌，拼凑起八国联军发动了侵华战争。
讲授新课：
一、八国联军侵占北京（板书）
强调义和团和部分清军取得廊坊狙击战的胜利，挫败了西摩尔联军进犯北京的计划，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了所谓“西方军队无敌”的神话。义和团在阻止帝国主义列强瓜分中国方面发挥了极其重要的作用。
1900年 8月北京陷落，慈禧太后挟光绪帝西逃，这是继四十年前（1860年）英法联军占领北京之后，北京城又一次为列强所占领。（建议复习比较北京两次被列强占领的史实）
八国联军的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，也充分暴露了帝国主义列强的凶恶本质。说明在半殖民地半封建社会，资本主义、帝国主义列强是中国人民最凶恶的敌人。课文中的小字叙述八国联军在北京犯下的滔天罪行，指导学生阅读，进一步认识侵略者的强盗面目。另外，课文中插图及瓦德西的一段话，为学生了解八国联军的侵华暴行提供了形象资料，播放有关的音像资料，加深学生的印象。
二、．《辛丑条约》（板书）
提醒学生，同清政府签订《辛丑条约》的国家，除出兵中国的英、美、俄、日、法、德、意、奥八国之外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共十一国。
讲明两个问题：（1）《辛丑条约》的主要内容。条约的主要内容，教材列举了四点，教师可引导学生从四个方面归纳记忆。第一，经济上，“清政府赔款白银4．5亿两，以海关等税收作保”。第二，政治上，“清政府保证严禁人民参加反帝活动”。第三，军事上，“清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地”；第四，外交上，“划定北京东交民巷为‘使馆界’，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。”通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义列强的武装控制之下，最终确立了清政府为帝国主义列强忠实走狗的地位。指导学生看《辛丑条约签订的情况》插图，以加强教学的直观性，但不作为要求。
指导学生通过对条约主要内容进行分析，而后再指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》 的主要内容进行对比分析，以深化学生对《辛丑条约》严重危害性的认识。
巩固小结：
本课教学内容完成之后，可以简单将《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》进行列表归纳，结合活动与探究1进行小结指出：清政府已经成为“洋人的朝廷”，中国已经完全沦为列强的半殖民地。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、八国联军侵占北京（板书）二、．《辛丑条约》（板书）
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1第二单元 近代化的探索 ( http: / / fjsmzwl.html. / jc / 8s / 2d6.htm )
课题 第6课 洋务运动
教学目标
知识与能力 通过本课学习，使学生了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等历史基础知识。
过程与方法 通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。 情感态度
价值观 通过对洋务运动的分析，对学生进行辩证发展地看待历史事物的教育。
重点 本课的重点是洋务运动的概况。
难点 本课的难点是：对洋务运动的评价。
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，尝试“把课堂还给学生”，体现教师的主导作用。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，运用多媒体课件辅助教学，体现先学后教，学生自主学习。 教具媒体组合应用 采用多媒体课件授课。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，制作多媒体课件，增强授课效果，结合地方史进行授课。指导学生成分利用图书馆、影视等多种渠道收集相关资料。
教学设计
一、认识洋务运动（板书）
1、什么是洋务运动？（板书）
产生时间：19世纪60年代（板书）
第二次鸦片战争后，清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，这些官员被称为“洋务派”。
2、代表人物：（板书）
奕訢 曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞（板书）
解释什么是“洋务运动”。“洋务” 指一切涉外的事务。“洋务运动” 即洋务派为了镇压人民，维护封建统治，从19世纪60年代到90年代，掀起的一场“师夷长技” 的封建统治者的自救运动。洋务派在中央以奕訢为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。
3、目的：维护清王朝的统治（板书）
4、口号：自强求富（板书）
5、内容：（板书）
（1）、创建近代军事工业（板书）
第一、创办近代军事工业，洋务运动前期（19世纪60、70年代）以“自强”为旗号，采用西方先进技术，创办近代军事工业，在介绍安庆内军械所、江南制造总局和福州船政局时，要明确它们各自具有“开端”、“最大的近代军事工业”和“当时远东第一大造船厂” 的特点。近代军事工业的产生，不但搬来了西方的枪炮、轮船、弹丸，而且使外国机器制器之器（机器）也由此运入中国，中国社会因之出现了若干大规模机器生产的场所。这一类企业，经费由政府调拨，生产不计成本，内无利润积累，外无市场联系，缺乏发展的动力。它采用封建衙门式的管理，因此，其生产不是价值规律制约下的商品生产。从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的继续。同时，技术上受外国资本主义国家的制约。
（2）、兴办近代民用工业（板书）
第二、创办民用工业。洋务派在后期（l9世纪70年代至90年代）打出“求富”旗号，兴办民用工业。这些企业的建立，一方面是为了适应各军工企业燃料、材料的需要，一方面是为了获取利润，即“求富”。同时，洋务派举办军用工业以来，屡患经费不足，连年内外战争，又闹得民穷财尽。他们也意识到“求强”没有经济实力是不行的。当时外商在华企业的高额利润和买办的暴富，又给他们以很大刺激，“分洋商之利”也是举办民用企业的动机。此外，自然经济的逐步解体，也为其提供了一定的社会条件。因此，他们在“求强” 的同时，着手兴办以“求富” 为目的的民用工业。这些企业涉及采矿、冶炼、纺织等工矿业和航运等交通运输业。其中，李鸿章在上海开办的轮船招商局是中国第一家轮船公司，是洋务派兴办的第一个民用工业。轮船招商局长期使用官款，发展迅速，所获利润大都落入李鸿章私囊。民间有“宰相合肥天下瘦” 的说法。
（3）、筹建近代海军（板书）
第三、筹划海防。1874年日本出兵侵略台湾，清朝朝野上下基本一致地认识到建立海军的必要性和迫切性。19世纪70年代中期起，中国开始正规筹建海军的活动。到80年代中期，近代海军初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海军，其中规模最大的是北洋海军。洋务派筹建海军的目的和作用，与他们创办军事工业一样，具有两重性，一方面担负着维护清王朝封建统治秩序，镇压国内一切反抗势力的使命，另一方面又负有抵抗外侮的责任。
（4）、创办近代新式学堂（板书）
第四、创办新式学堂，中国旧时代的教育场所主要是私塾和书院。直到洋务运动兴起以前，在中国还没有近代新式学校出现。第二次鸦片战争以后，洋务派为适应中外交涉和开展洋务运动的需要，开始创办新式学堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后，洋务派在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。这些近代学堂的出现，是文化教育领域中前所未有的事物，它们培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。
为了培养人才，洋务派还有计划地向西方国家派遣留学生。这些留学生不但学到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识，而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人，在以后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极作用，如严复、詹天佑等。
二、评价洋务运动（板书）
1、性质：失败的封建统治者的自救运动（板书）
提出“洋务运动为什么没有使中国富强起来”？“你怎样看待洋务运动”？等问题引导学生讨论，在学生讨论的基础上，归纳小结，对洋务运动作出客观、全面的评价：首先，指出洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧，这是洋务运动破产的根本原因。其次，充分肯定洋务运动的积极作用。其积极作用表现在：第一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路
2、作用：中国近代化的起点（板书）
巩固小结：
新课讲完后，对全课作：19世纪60—90年代，清朝统治集团内部一部分官僚先后提出“自强”、“求富” 的口号，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动。这一运动，虽未使中国走上富强之路，但它给近代中国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老的中国开始顺应世界潮流———在近代化的道路上迈出了重要的一步。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、认识洋务运动（板书）
1、什么是洋务运动？（板书）
产生时间：19世纪60年代（板书）
2、代表人物：（板书）
奕訢 曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞（板书）
3、目的：维护清王朝的统治（板书）
4、口号：自强求富（板书）
5、内容：（板书）
（1）、创建近代军事工业（板书）
（2）、兴办近代民用工业（板书）
（3）、筹建近代海军（板书）
（4）、创办近代新式学堂（板书）
二、评价洋务运动（板书）
1、 性质：失败的封建统治者的自救运动（板书）
2、作用：中国近代化的起点（板书）
课题 第7课 戊戌变法
教学目标
知识与能力 通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
过程与方法 结合课文，利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。此外，就康有为、梁启超变法一事对比社会各界的反应，加深对变法运动失败的理解。
情感态度
价值观 通过本课学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
重点 公车上书和维新变法运动的展开和“百日维新”
难点 戊戌变法的历史意义
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
就导入框中谭嗣同在刽子手面前大义凛然、慷慨就义的史实进行描述，提出问题。例如：“清政府为什么要杀害谭嗣同？”“谭嗣同要杀的是盗贼吗？”“后人为什么称这些遇害者为‘戊戌六君子’？”等等。通过设问，激发学生的探究欲望，由此导入新课。
讲授新课：
一、公车上书（板书）
19世纪末，中国面临被帝国主义瓜分的危险，民族资产阶级要求改变现状，要求变法的人越来越多。爱国知识分子康有为、梁启超等为救国图存掀起了维新变法运动。
（教师简要介绍康有为公车上书前的主要事迹，并引导学生看彩图12）康有为多次上书光绪帝，请求变法。1888年的上书，受阻未上达，但影响很大。1895年《马关条约》的消息传到北京，正在北京应试的康有为和他的学生梁启超，联合各省参加会试的举人1300多人，再次上书，这次上书被称为“公车上书”。（解释“会试”“举人”“公车”）这次上书，由于清政府统治集团内部顽固派的阻挠又没有成功，但影响很大。上海、广州等地大量刊印《公车上书记》，资产阶级维新思想更加广泛传播。它冲破了长期以来清朝的黑暗统治和政治舆论沉闷的局面，特别是在封建知识分子里，引起了震动。康有为成为维新运动的领袖。（引导学生看课本插图“康有为写好《上皇帝书》后，约请各省举人，在北京宣武门外松筠庵商议上书问题”并适当解释。）“公车上书”揭开了维新变法运动的序幕。此后，他们创办学会、报刊，宣传变法，维新变法运动迅速展开。
公车上书失败后，康有为、梁启超创办《万国公报》，介绍西方资产阶级国家的政治、经济情况，宣传维新变法。1895年夏，由翰林院学士文廷式发起，在光绪帝的老师、军机大臣翁同龢的资助下，成立强学会。每三天集会一次，把维新派组织起来，成为一种政治力量。接着把《万国公报》改名为《中外纪闻》摘登中外新闻，介绍“西学”（西方资产阶级文化），宣传维新变法。《中外纪闻》成为强学会的机关报。这样，维新派的政治团体形成了。
二、百日维新（板书）
1898年4月，康有为、梁启超在北京组织保国会，制订章程，提出保国、保种、保教（儒教）等三项宗旨，并建议地方设分会，依靠保国会，呼吁救国，宣传维新变法。康有为在一次演讲中大声疾呼：“吾四万万之人，我万千之士大夫，将何依何归、何去何从？……救国法无它，只有发愤而已！”报国之心，溢于言表。
6月11日，光绪帝颁布了《明定国是诏》，变法开始。光绪帝颁布了有关政治、经济、军事、文化教育等许多除旧布新的法令:政治上，“允许官民上书言事”，这就是让资产阶级有机会参与政治、发表政见，革除旧制的三项措施从法律上打击了守旧官员的利益；经济上提出一套发展资本主义的方案，有利于社会生产的发展；文化方面的四项新法，有利于西方科学技术和资产阶级思想的传播，军事上提出两项新法建立近代化的军事力量和“裁汰旧军”，史称“戊戌变法”。
变法既打击了守旧势力的利益，必然引起顽固派的反对。以慈禧太后为首的顽固派发动了与戊戌变法相对立的戊戌政变，下令逮捕维新派。康、梁先期逃往日本。谭嗣同不愿逃走，表示要为变法而献身。他与刘光第、杨锐、林旭、杨深秀、康广仁（康有为弟）等六人被捕在菜市口被杀害，史称“戊戌六君子”。临刑前，谭嗣同宾至如归，仰天大声说道：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉”。便从容就义了，围观的上万群众深受感动，潸然泪下。历史永记下了这悲壮的一幕。
一百多天的戊戌变法，除留下了京师大学堂和保甲制度外，其他成果几乎荡然无存。其失败说明了什么？（引导学生讨论）说明了：一是在半殖民地半封建社会的中国，帝国主义和中国封建势力紧密勾结，形成了强大的控制中国的力量，他们不愿中国有任何一丁点的变革，不允许中国走上资本主义近代化的道路；二是中国资产阶级具有先天的软弱性，他们为发展资本主义，挽救民族危机，虽做出了巨大牺牲，但他们企图通过改良达到中国富强的目的，是行不通的道路。这一切都是当时中国的国情。
关于变法的失败，建议教师组织学生开展充分的历史讨论，验证下列说法，例如：“康有为多次上书，显示当时官民向上陈述政治主张渠道畅通”，“光绪帝支持变法，是中国最大的维新者和爱国者”，“光绪帝的大力支持使维新派实施变法全无障碍”，“‘举国欢蹈鼓舞’，‘人人皆谈西学’表明变法在全国深得人心”等等。通过这些讨论，引导学生对比社会各界的反应，了解新旧势力关系紧张的具体表现，理解变法失败的原因。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、 公车上书（板书）
二 、百日维新（板书）
课题 第8课 辛亥革命
教学目标
知识与能力 通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义。武昌起义等历史基础知识。
过程与方法 通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
情感态度
价值观 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
重点 中国同盟会的建立及其革命纲领、辛亥革命的历史意义
难点 辛亥革命的历史意义
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
“同学们知道孙中山吗？”可以利用“导入框”提出这个问题，也可以用电脑屏幕显示孙中山像，让学生们说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。
讲授新课：
一、孙中山创建革命党（板书）
用电脑屏幕显示或幻灯打出《兴中会成立简表》，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领。指导学生看《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的地方》图，让学生身临其境想象宣誓的场景，然后指出兴中会把誓言“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”作为革命纲领。这在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主张。因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。
讲中国同盟会的建立及其革命纲领。要求学生掌握同盟会建立的时间、地点、领导人、革命纲领以及机关刊物。重点讲述四点：一是中国同盟会是在兴中会、华兴会、光复会等革命团体的基础上建立的。二是同盟会的革命纲领。应向学生讲清，“鞑虏”在这里是指满族统治者，而不是指整个满族。在当时的历史条件下，“反满”就是反对民族压迫，具有反封建的进步意义。“驱除鞑虏，恢复中华”这句话，孙中山解释为：“驱除鞑虏之后，光复我民族国家” （《孙中山选集》第69页），即用革命手段，推翻帝国主义的走狗清王朝的统治，这也就在客观上打击了帝国主义在华侵略势力。“建立民国”，就是要推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。“平均地权”，学生不易理解，不必讲得过于详细，可按照课文中的一段小字内容进行解释。强调指出同盟会的革命纲领适应当时历史的发展，符合人民的要求，得到全国人民的拥护。三是同盟会的性质。同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。对于“政党” 的概念，不必讲述。但要讲清同盟会的成立使民主革命运动有了一个统一的领导核心，标志着中国的民主革命进入了新的阶段。四是三民主义。应向学生讲清，三民主义是孙中山对同盟会革命纲领的阐述和完善，也是同盟会革命纲领的另一种表述方式，二者并无实质上的区别。要指导学生掌握三民主义的概念。
讲同盟会革命纲领和三民主义的关系时为了便于学生理解和记忆，将同盟会的革命纲领与三民主义紧密地有机结合起来对照讲解。指导学生看课文中“雄鸡一声大下白” 的动脑筋插图，想象其涵义，加深对其理解。并指出，三民主义在当时是一面鲜明的民主革命的旗帜，它是孙中山领导辛亥革命的指导思想。
讲完以上内容，组织学生讨论“为什么说三民主义是孙中山领导资产阶级民主革命的指导思想？” 的问题，然后进行归纳总结。
二、武昌起义（板书）
在同盟会的推动下，湖北的革命团体积极地在新军中进行宣传和组织工作，新军中已有十分之四参加了革命党，倾向于革命的人更多，新军成为发动武昌起义的主要力量。
1911年10月10日晚，武昌城内新军工程八营的革命党人首先发动起义，打死了镇压起义的反革命军官，后冲往楚望台军械库夺取弹药。军械库守军中的革命士兵纷纷响应，一举占领了楚望台。接着革命士兵分几路向总督衙门发起进攻并占领了总督衙门，湖广总督瑞仓皇逃路。经过一夜浴血奋战，起义军占领了武昌城，接着汉口、汉阳的新军先后起义，革命在武汉三镇取得了胜利，这一年是旧历辛亥年，所以这次革命在历史上又被称为辛亥革命。
请同学们想一想，武昌起义为什么能取得胜利呢？（学生答略）保路运动鼓舞了革命党人的斗志，促进了革命形势的高涨，同时，清政府调集湖北的新军去镇压四川的起义，导致湖北兵力空虚，革命党人乘机在武昌发动了起义。而且清政府已陷入完全孤立的局面，推翻清政府的反动统治已经是人心所向、大势所趋，全国革命时机已经成熟，武昌起义的胜利也和湖北革命党人长期宣传、组织密不可会，新军已成为发动起义的主力。以上三个方面是武昌起义胜利的主要原因。
武昌起义后各省纷纷独立，革命形势要求建立统一的领导机关，将革命推向新高潮。1911年12月，各省代表在南京集会；推举孙中山为中华民国临时大总统。1912年1月1日，孙中山乘火车赴南京就任临时大总统，受到铁路沿线群众和南京各界人士的热烈欢迎，“共和万岁”的欢呼声响彻云霄。这一天是中华民国成立的日子，以孙中山为首的资产阶级的南京临时政府建立起来了。中华民国改用公历，以中华民国纪年。1912年即是民国元年，民国纪年与公元纪年之间相差1911年。如从民国纪年换算成公元纪年怎么做？（学一答略）对，应加上1911年，而公元纪年减去1911年则为民国纪年，二者之间的换算同学们应掌握。
面对武昌起义后各省纷纷独立的形势，帝国主义决定抛开其统治中国的工具——摇摇俗坠的清政府，扶植新的代理人。帝国主义从封建统治集团内部选中了袁世凯，要求清政府起用袁世凯来收拾中国局面。为了镇压革命，继续维护统治，清政府被迫解散皇族内阁，任命袁世凯为内阁总理大臣，掌握军政大权。
袁世凯一方面派兵进攻革命党人，武力威胁南方革命势力，一方面又利用革命党人的软弱，派人南下谈判，骗取革命党人信任，争取当中华民国的大总统。同时采取强硬手段，迫使清帝退位。1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。
同学们想一想，袁世凯是怎样窃取革命果实的？（学生答略）一是帝国主义的支持和清政府的重用，袁世凯掌握了军政大权。二是资产阶级的软弱妥协，以及革命阵营中的旧官僚对革命党人施加压力。三是袁世凯耍弄反革命两面手段进攻革命党人的同时，派人南下谈判，骗取革命党人的信任，最终窃取了革命果实，辛亥革命失败了。
讲“辛亥革命的意义”。教师应按教材上的内容讲清辛亥革命的直接目标和所达到的直接结果，并引导学生对辛亥革命作客观的评价。
巩固小结：
辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。它推翻了清王朝朝的反动统治，结束了两千多年的封建君主制度，使民主共和国的观念深入人心。孙中山和他领导的革命党人为探索救国救民的出路而不怕牺牲、英勇斗争的精神永远激励后人继续奋斗。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、孙中山创建革命党（板书）
二、武昌起义（板书）
课题 第9课 新文化运动
教学目标
知识与能力 通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
过程与方法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
情感态度 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。
价值观 同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。
重点 新文化运动的基本内容及其意义
难点 新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
讲述本课具体内容之前，引导学生回顾在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。以此导入新课。
讲授新课：
一、《新青年》的创办（板书）
（1）要指导学生观看本课导入框中的《青年杂志》封面，有条件的还可加以放大，让学生对《新青年》杂志有一直观印象，并指出这是新文化运动中的一个核心杂志。
（2）新文化运动兴起的历史背景。主要讲清三点：①是中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的影响。②是窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，推行孔教。这里，教师要说明孔子个人的思想与后来逐步形成的儒教有区别，并指出被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等等说教。可以小字课文及插图讲解或指导学生阅读，说明当时的思想界，由袁世凯为首的国内外反动势力掀起了一股文化逆流。③是以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人为代表的进步知识分子，从总结辛亥革命的经验教训着手通过对辛亥革命失败的思考，认为以往先觉者所进行的救国斗争所以屡遭失败，中国国民对之“若观对岸之火，熟视而无所容心” 是根本原因。由此认定，为了建立名副其实的共和国，必须根本改造国民性。“伦理问题不解决，则政治学术，皆枝叶问题”。面对“尊孔” 逆流，他们高举“民主” 和“科学” 两面大旗，号召人们“冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说的囵圄，以求得思想的解放”，由此掀起了一场宣传资产阶级文化，批判封建文化的新文化运动。这里，教师要引导学生讨论课中动脑筋题：“新文化运动是几个青年凭空造了出来的。判断一下，这种说法对不对？为什么？” 以说明新文化运动是二十世纪初叶中国人民探求救国救民道路、进行不屈不挠民主革命的必然产物。
（3）新文化运动兴起的标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》。他发表《敬告青年》一文提出“民主” 和“科学”的口号，他说：“我们现在认定只有两位先生，可以救治中国政治上，道德上、学术上、思想上一切的黑暗。” 号召青年们从消极、保守、退缩、闭塞的思想束缚下解放出来，树立起积极进取、求实、科学的精神，向腐败的封建意识进行斗争。新文化运动开展起来。这里教师可指导学生观看书中人物画图，并作必要的人物介绍，以突出地说明这是在《新青年》旗帜下聚集起来的一个生气勃勃的知识群体。（4）新文化运动的基本内容，这是本课的一个重点，应讲清楚：①提倡民主，反对专制，也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想，反对封建独裁；②提倡科学，反对迷信，强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社会，反对封建愚昧；③提倡新道德，反对旧道德，强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思考，反对依附古人，反对盲从封建权威，反对做习惯势力的奴隶。要求从封建传统下解放人的个性与才能，使其能够得到自由的发展；④提倡新文学，反对旧文学，主张用自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对言之无物。斗争锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。这里，应强调两点：①要说明新文化运动包括思想革命和文学革命和文学革命两个方面，思想革命决定了文学革命的方向，文学革命扩大了思想革命的影响。②指导学生阅读书中小字内容，归纳李大钊、胡适、鲁迅等人发表在《新青年》杂志上的文章及主要思想，进而指出《新青年》是新文化运动的主要阵地。
二、“新世纪的曙光”（板书）
讲清两点：
（1）新文化运动的发展。资本主义文明虽然优越于封建社会制度，但其自身的弊端随着资本主义社会的发展日益暴露，特别是一战把资本主义制度固有的矛盾以极其尖锐的形式暴露出来，人们对西方文明价值产生了怀疑。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。
（2）李大钊热情宣传社会主义。教师应通过讲解或指导学生阅读课文和文献材料，一方面使学生感受到李大钊先生对于十月革命的热情赞美和对于社会主义的坚强信念，另一方面说明，由于马克思主义的传入，新文化运动进入一个新的阶段，一批激进的民主主义者逐步转变为具有初步共产主义思想的知识分子，从而为五四爱国运动的爆发奠定了基础。
本课最后一个自然段，主要叙述新文化运动的历史意义，引导学生进行讨论，对新文化运动作出客观评价，以真切理解“新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动”。这也是本课的教学重点所在。
巩固小结：
新文化运动是辛亥革命在文化思想领域中的延续，是资产阶级阶级文化反对封建文化的一次激烈斗争，也是一次空前的思想解放运动。
十月革命后，新文化运动又增加了一面新旗帜，有了新发展，中国先进的知识分子，大力宣传十月革命，这就召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开了道路。“五四”运动是中国新民主主义革命的开端，在“五四”运动中，知识分子认识到工人阶级的强大力量。“五四”运动后，他们开始把马史思主义同工人运动相结合。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、《新青年》的创办（板书）
二、“新世纪的曙光”（板书）
PAGE
6第三单元 新民主主义革命的兴起 ( http: / / fjsmzwl.html. / jc / 8s / 2d10.htm )
课题 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。
过程与方法 通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
情感态度 略。
价值观 通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生
难点 对五四精神和党诞生意义的理解
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
以五四青年和党的生日为切入点，导入本课。建议引导学生在思考问题中，激发他们探究“五四爱国运动” 和“中国共产党诞生” 的动机。如设计“为什么把每年五月四日作为我国的青年节？”激发学生探究“五四爱国运动” 的动机；设计“中国共产党成立八十多年了，八十多年来领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义制度，并取得了举世瞩目的伟大成就（最好联系当地的标志性变化加以说明）。当时她是怎样诞生的？”激发学生探究“中国共产党的诞生” 的动机。
讲授新课：
一、五四爱国运动（板书）
提问：“五四”运动的导火线是什么？（学生阅读教材相关部分回答后，教师总结讲述）“五四”运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败，展示巴黎和会相关图片，（见下图）第一次世界大战结束后，1919年1月至6月，战胜国在巴黎举行“和平会议”，中国政府因战时参加协约国一方，也派代表出席会议。在全国人民的压力下，中国代表在会上提出取消帝国主义国家在中国的一切特权，废除“二十一条”，归还在大战时被日本夺去的德国在山东占有的各种特权等合理要求。但是，操纵会议的英、法、美等国，对中国的正义要求置若罔闻，竟在对德和约上规定把原来德国在山东的一切权利转给日本。（展示巴黎和会三巨头图片，见下图）巴黎和会上中国外交的失败不仅昭示了帝国主义侵略中国，瓜分中国的本质，也教育了原来对巴黎和会抱有幻想的知识界，于是，长期以来酝酿的一场反帝反封建的革命风暴就以此为导火线爆发了。
（展示幻灯片，北京各大学学生5月4日在天安门集会图见下图）1919年5月4日下午，北京13所学校的3000多名学生在天安门前集会，发表宣言，揭露帝国主义的强盗行为，举行示威游行。他们高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号，一致要求惩办卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。（启发学生思考）这些口号有什么特点？（学生回答后，教师讲解）这些口号鲜明的提出了反帝反封建的斗争目标，“外争国权”就是反对巴黎和会上对中国正义要求的无理拒绝，就是要废除“二十一条”，拒绝和约签字。“内惩国贼”就是反对北洋军阀的卖国行为。
（展示幻灯片“五四”运动游行呼线图见上图）学生游行队伍先往东交民巷外国使馆区示威，遭到无理阻拦后，游行队伍转奔东城赵家楼胡同的曹汝霖住宅。愤怒的学生翻越围墙，冲入曹宅。曹汝霖躲起来了，结果学生痛打在场的章宗祥，火烧了曹宅。北洋军阀政府出动大批军警进行镇压，学生被捕去32人，第二天，北京专科以上学校举行总罢课，组织讲演团，进行爱国宣传，还以焚烧日货的行动进行斗争。北京学生斗争的消息传出后，举国震动，天津、上海、济南、武汉、长沙等地学生和社会各界，纷纷行动，支持北京学生的爱国活动，这一时期，运动的中心主要在北京，运动的先锋是学生，运动的领志者是陈独秀、李大钊等一批初步具有共产主义思想的知识分子。运动发展到6月初，工人阶级开始登上政治舞台，使形势发生了巨大变化。
当时，各地学生纷纷响应北京学生的反帝爱国斗争，日本帝国主义向北洋军阀政府施加压力，要求取缔学生爱国运动。北洋军阀政府下令禁止学生讲演，北京学生开展大规模宣传活动，遭到军警残酷镇压，从6月3日起，先后800多名学生被捕。（展示幻灯片，见下图）在这关键时刻，工人阶级勇敢地投入了战斗。首先投入战斗的是上海工人，6月5日上海工人开始罢工、6月10日罢工达到高潮，罢工人数达到六、七万人，使上海内外交通断绝，工人们还在上海滩头建造了“毋忘国耻”的铁木牌楼。
接着、唐山、长辛店、汉口、南京、长沙等地工人也相继罢工和游行，这样，工人阶级作为一支独立的政治力量开始登上了中国的政治舞台，并使6月3日以后“五四”运动发生了变化，主要有哪些变化？（学生回答后，指出）6月3日以后，工人阶级成为运动的主力，运动的中心也由北京移到上海。在全国人民爱国运动的高潮影响下，上海等城市的工商业者也举行罢示，工人罢工、学生罢课、商人罢市的“三罢”斗争迅速遍及全国，形成一个波澜壮阔的反帝爱国运动。北洋军阀政府不得不作出让步，五四爱国运动取得了初步胜利。
引导学生思考：为什么说“五四爱国运动是新民主主义革命的开端？然后，分析指出）第一：从性质上看，五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动。五四运动并没有彻底完成反帝反封的革命任务，为什么说是“彻底”呢？这里“彻底”是指斗争的坚决性而言。第二，无产阶级登上政治舞台，对斗争起了决定作用。第三，具有初步共产主义思想的知识分子起了重要作用。第四，五四爱国运动发生在俄国十月社会主义革命后，从发展前途看，它不可能再走资本主义道路，而必然是社会主义道路，所以，五国爱国运动是无产阶级世界革命的一部分。这些都是辛亥革命等以往运动没有的新因素，所以五国爱国运动是中国新民主主义革命的开端（最后，解释一下新民主主义革命这一概念）
二、中国共产党的建立（板书）
1921年7月23日，在共产国际的帮助下，经过上海共产主义小组的筹备。中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界举行。由于会场受到暗探注意外国巡捕搜查，最后一天的会议转移到浙江嘉兴南湖的游船上进行。（展示“一大”会议地址，见以下两幅图）参加大会的有各地共产主义小组正式代表毛泽东，何叔衡、董必武、陈谭秋、王尽美、邓恩铭、李达等12位代表，（见上图）代表当时全国50多名党员。陈独秀没有出席会议，但受陈独秀的派遣，包惠僧列席了会议，此外，共产国际代表马林也列席了会议。参加中共“一大”的12名代表，其中绝大多数一直坚持社会主义，共产主义信念，坚持中国革命事业，有的为它献出了宝贵的生命，但像陈公博，周佛海，在党成立后不久就被清除出党。后来又追随汪精卫成为大汉奸，张国焘后来也背叛了革命，中国革命像一座大熔炉、炼出真金、淘汰渣滓。
中共“一大”的主要内容（学生回答后，指导学生在书中标出答案）①通过了第一个党纲。②确定党的名称为中国共产党。③党的奋斗目标是推翻资产阶级，在中国建立无产阶级专政和实现共产主义。④党的中心工作是组织和领导工人运动。⑤成立党的领导机构，选举陈独秀为中央局书记，并决定建立党的地方组织。3．意义：中国共产党宣告成立。中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新了。那么，到底“新”在什么地方呢（学生讨论后，教师指出）第一，中国共产党的成立使中国有了一个全国统一的无产阶级新型政党。第二，中国共产党的成立使中国人民革命有了明确的奋斗目标，第三，中国共产党的成立使中国革命有了新的工作目标，中国共产党作为工人阶级的政党从建立开始，就把开展工人运动作为中心任务。第四，中国共产党的成立使中国革命有了新的革命前景，为中国革命由新民主主义革命向社会主义革命迈进指明了方向。所以说，中国共产党的成立、给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，它像光芒四射的灯塔，指明了中国人民的斗争道路。
巩固小结：
五四运动以后，在俄国十月社会主义革命的影响下，马克思主义思想的传播成为新思潮的主流。同时，一批接受了共产主义思想的知识分子努力把马克思主义同中国工人运动初步结合起来，使党的成立有了阶级基础和思想基础。而各共产主义小组的建立又为党的成立准备了干部和组织条件，这表明，中国共产党成立条件成熟。1921年中国共产党的成立，使中国革命的面貌焕然一新，1922年初至1923年春，出现了中国工人运动的第一次高潮，香港海员罢工，安源路矿工人罢工均取得了胜利，但京汉铁路工人罢工因遭到军阀吴佩孚的镇压而失败，这血的教训启示我们：单凭工人阶级赤手空拳，单枪匹马是无法战胜强大而凶残的敌人，只有同孙中山领导的国民党合作，建立广泛的革命统一战线，中国民主革命才能取得胜利。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、五四爱国运动（板书）
二、中国共产党的建立（板书）
课题 第11课 北伐战争
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：黄埔军校的建立；北伐战争的目的、主要对象、主战场的重要战役；北伐战争胜利进军的原因；国民革命运动的失败；南京国民政府的建立。
过程与方法 通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。
情感态度 通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。
价值观 通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。
重点 北伐战争的胜利进军
难点 北伐战争胜利进军的原因
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
引导学生分析黄埔军校的楹联，上联——“升官发财请往他处”，下联——“贪生怕死勿入斯门”，横批——“革命者来”。由此导入新课。
讲授新课：
一、黄埔军校的建立（板书）
简要介绍其基本情况后，用多媒体设备给出孙中山先生的一段话：“开这个军官学校，独一无二的希望就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”请学生结合材料和课文内容动脑筋想一想：孙中山为什么要创办黄埔军校？学生回答后教师可以进行如下归纳：孙中山认识到过去自己进行的不懈的革命过程中，所依靠的对象只是会党、新军、各派军阀等，始终没有自己的革命军队，这是革命失败的原因之一，所以他希望通过黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。
关于“北伐的目的”，结合前文内容作一个简单交代，指出是为了“推翻帝国主义支持的北洋军阀统治，统一全国” 即可。
关于“北伐的对象”，在指导学生阅读课文和课本上的《北伐战争形势示意图》基础上，用多媒体设备展示《军阀吴、孙、张的实力》表，结合表格内容指出，吴佩孚、孙传芳、张作霖三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，他们拥兵自重，统治着中国大部分富庶的地区，因此是首当其冲要消灭的对象。
军阀吴、孙、张的实力：
军 阀 控制地区 兵力
吴佩孚 湖南、湖北、河南和直隶的一部 20万
孙传芳 江苏、江西、安徽、浙江、福建 20万
张作霖 黑龙江、吉林、辽宁、热河、山东、察哈尔和直隶 35万
二、北伐战争的胜利进军（板书）
用多媒体设备给出《北伐战争形势示意图》，用动态的方式逐一展示北伐军的作战方针、进军路线和重要战役地点等。在此过程中教师可以适当补充、渲染有关汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学生对叶挺独立团英勇善战的印象。对武昌战役前独立团一营战士的请战情况，可以组织学生分角色有感情地朗读，一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情。（有条件的地方，可以再搜集材料，进行适当的补充，在教师的指导下，组织学生自编、自导、自演关于“武昌战役前夕”乃至“北伐战争” 的历史短剧，加深学生对此段历史的理解，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。）
关于“北伐战争胜利进军的原因”，用多媒体设备提供给学生北伐战争期间工农运动发展的相关材料若干，然后组织学生结合材料和课文内容进行讨论。在学生发言的基础上，教师归纳指出，北伐战争胜利的原因主要有以下几个方面：第一，北伐军作战方针的正确；第二，国共两党的齐心协力；第三，广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；第四，共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。
关于“国民革命的失败”，用多媒体展示有关“陈独秀的右倾投降主义”的材料、图片《被关押的共产党员和革命群众》和图片《国民党屠杀革命志士》，然后指导学生阅读课文内容，在了解国民革命失败的简单情况后，组织学生讨论：你认为国民革命失败的主要原因有哪些？（指导学生从敌我两个方面去分析其主观原因和客观原因，引导学生结合史实用阶级分析的方法思考中国革命的重大问题，进而认识到，革命的领导权是关系成败的关键）在此基础上，教师可进一步设问：北伐战争取得巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么说国民革命失败了呢？这是因为革命阵营内蒋介石、汪精卫等国民党右派的背叛，出现了反共反人民的南京国民政府。旧军阀被打垮了，又出现了以蒋介石为代表的新军阀。新军阀是帝国主义和大地主、大资产阶级的代表者。中国人民反帝反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建的社会性质没有改变。
三、南京国民政府的建立（板书）
指导学生阅读课文了解并掌握其性质等。指出，蒋介石建立南京国民政府之后，中国大地上存在着三个对抗的政权——北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府。交代一下南京国民政府在抗战前后曾经迁都的情况，直到1949年解放战争中南京被人民解放军占领，国民政府被推翻。
巩固小结：
依板书简单小结
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、黄埔军校的建立（板书）
二、北伐战争的胜利进军（板书）
三、南京国民政府的建立（板书）
课题 第12课 星星之火，可以燎原
教学目标
知识与能力 通过学习南昌起义的内容，使学生了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，认识这个事件是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。
过程与方法 通过学习秋收起义和井冈山会师的内容，引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。 情感态度 略。
价值观 通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，同时培养学生如何运用马克思主义的基本原理去分析问题的能力。
重点 南昌起义和秋收起义
难点 毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
从“四一二”“七一五”反革命政变、国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众入手，用“李大钊就义”图片和“南京雨花台烈士陵园”等形象资料增强学生印象，并激发学生的感情，引出毛泽东的一段话：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒，被征服，被杀绝。他们从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”然后导入新课。也可以先问学生有没有看过《南昌起义》的电影，然后讲述朱德在起义前夕设鸿门宴的故事，激发起学生的学习兴趣，再引出要学习的新内容。还可以这样设计：由介绍俄国彼得格勒起义的精彩片断，说明俄国十月革命是由城市到农村，而中国革命却在毛泽东、朱德领导下，走农村包围城市的道路，他们开辟井冈山革命根据地，点燃了中国革命的“星星之火”，引出本课内容。
讲授新课：
一、南昌起义（板书）
南昌起义是本课学习的重点内容，应让学生从起义的背景、经过（时间、地点、领导人、结果）、意义三个方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的枪》《南昌起义》和《南昌起义示意图》，并提问：《南昌起义》图片中讲话的人是谁？南昌起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？南昌起义在中国革命史上有何重大意义？播放《南昌起义》电影中的精彩片断，以加深学生的印象和激发学习兴趣。
二、秋收起义和井冈山会师（板书）
秋收起义是本课学习的又一个重点，学习时，先布置学生阅读小字“八七”会议的内容，然后，教师可根据《西行漫记》讲述的毛泽东当年以中央特派员身份到湖南筹备秋收起义时的一次遇险的故事。接着悬挂《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，指出秋收起义时工农革命军从修水、钢鼓、安源分三路进攻，受挫后在文家市会合，南下途中三湾改编，最后落脚在井冈山并建立起中国农村第一个根据地。“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？”这是本课的难点。先让学生进行讨论，在此基础上，教师从理论和实践两个方面进行要点归纳。农村和城市相比，条件是艰苦的，可是红军战士在艰苦的环境下却充满了革命乐观精神。指导学生阅读和理解教材的“红军歌谣”和“红军的军服”，并有机进行革命斗争传统教育。
井冈山会师是中国革命史上具有深远意义的一个历史事件，学习时，可以利用《井冈山会师示意图》和《龙江书院——井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》插图，加深印象。指出两军会师后成立的中国工农红军第四军是中国工农红军第一支坚强的部队。
“星星之火，可以燎原”这课的史实十分丰富，有相关的电视片，电影和老一辈无产阶级革命家写的许多回忆录；还可以补充邓小平领导百色起义，建立广西左右江革命根据地等史实
巩固小结：
略。
布置作业：
完成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、南昌起义（板书）
二、秋收起义和井冈山会师（板书）
课题 第13课 红军不怕远征难
教学目标
知识与能力 通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
过程与方法 通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。
情感态度 略。
价值观 通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
重点 中央红军的长征
难点 遵义会议
教学策略
教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。
学法引导 自主探究学习法；合作、讨论学习法。
课堂组织形式 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。
教具媒体组合应用 利用图片、音像资料辅助教学。
课程资源开发利用 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充，结合地方史进行授课。
教学设计
导入新课：
红军和革命根据地的发展，使国民党统治集团感到极大的震惊。中原大战一结束，蒋介石立刻掉转头来，集中重兵对南方革命根据地和红军发动“围剿”，从1930年11月—1934年10月，先后对中央革命根据地进行了五次大规模的“围剿”。前四次红军反“围剿”取得了重大胜利，但是第五次反“围剿”却失败了，使红军被迫放弃中央革命根据地开始了长征。为什么前四次反“围剿”取得重大胜利，而第五次却失败了呢？让我们共同比较并分析一下五次反“围剿”的情况。
讲授新课：
一、长征的开始和遵义会议（1934.10）（板书）
1934年10月，中共中央和中央红军共8万多人，从中央根据地出发，开始长征。由于“左”倾错误领导是在慌慌张张的情况下，率领红军退出根据地的，所以，当时红军所需的思想准备和物质准备都很不足，战士们不明白为何要长征？要到哪儿去？再加上带了大批辎重，行动迟缓，使红军一开始就陷入了被动挨打的局面。这时的“左”倾领导只是一心想早日突围，不敢利用有利的时机主动攻击敌人，在退却中完全陷入了逃跑主义的泥坑。结果，红军英勇奋战，虽突破了敌在江西、湖南、广东、广西设立的四道封锁线，渡过湘江，但损失极其惨重，8万多人只剩3万多人。
面临敌人重兵，“左”倾错误领导人把希望寄托在向湘西进军，与贺龙领导的二、六军团会合。蒋介石为了阻挡我军会师，忙调重兵堵截追击。若不放弃原来的计划，就必须与五、六倍的敌人决战，此时部队战斗力又已经减弱，和优势的敌人打硬仗，显然就有覆灭的危险。在这危急关头，毛泽东挽救了红军。于是，红军转向贵州前进。1935年1月，强渡乌江，解放了遵义城。红军在此休整12天，党中央召开了一次重要会议。
遵义会议召开时，红军面临的最迫切的是军事斗争，当时尽管红军没有钻蒋介石的口袋，但仍处于生死关头，在关键时刻，用什么思想领导军事斗争已成为至关重要的问题，它不仅仅决定着红军的命运，也决定着革命与党的命运。遵义会议作出了重要决定，遵义会议确定毛泽东在中央的领导地位是：①被选入政治局常委，三人军事指挥小组成员，参加中央领导。②领导和指挥红军，让毛泽东重新回到红军的领导岗位上，毛泽东的军事思想又指挥了红军。这样，遵义会议解决了当时最迫切的军事领导权问题，又在组织上结束了“左”倾错误在中央的统治，所以说，遵义会议实际确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
遵义会议在中国革命最危机的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中国共产党历史上生死攸关的转折点，为红军长征乃至中国革命的胜利开辟了道路。
二、长征的胜利（板书）
遵义会议使红军获得了新生命，在毛泽东为首的新的党中央领导下，红军整编了部队，减轻行装，一反过去被动挨打局面，运用机动灵活的战略战术夺取了战争的主动权。
遵义会议后，毛泽东指挥的第一次重大战役是四渡赤水河。四渡赤水使红军在10多万敌人的包围圈中，声东击西，在运动中大量歼灭敌人，打乱了敌人的整个追剿计划，红军由被动变为主动。
待敌派援兵增援昆明时，红军却以异常的速度到达金沙江边的皎平渡口。但江边船只已被敌人掳到北岸去了，在当地群众的协助下，他们在渡口附近找到七只小船，红军用这七只小船陆续渡江，经九天九夜，不失一人一马把部队全部安全渡过金沙江。等敌人赶到江边时，红军早已远走高飞，把长征以来一直尾追的蒋介石军队甩掉了。从此，红军跳出了敌人的包围。
红军过了金沙江，就进入大凉山彝族区。红军认真执行党的民族政策，顺利通过彝族区。5月中旬，红军先遣部队到达大渡河边的安顺场渡口。此地很险要，水深流急，两岸是崇山峻岭，太平天国的石达开即在这里失败。国民党在河岸修筑碉堡，布置防线，妄想把红军消灭在这里。这时，敌人已把船只弄到河北岸，南岸只留了一条作为交通的小船。红军夺了这条小船，18名勇士乘船，在我军炮火掩护下，冒着枪林弹雨，攻上北岸，占领敌人阵地并渡过一支部队。出示“强渡大渡河红军战士雕像”。
但船少人多，不可能在短时间内把红军都渡过去，为争取时间，红军决定迅速攻占安顺场上游的泸定桥。
红军随后翻越位于川西的大雪山，大雪山海拔4000多米，山上白雪皑皑，终年不化，山顶上空气稀薄，人在上面走路连呼吸都困难，红军战士是从南方来的，都只穿着单衣，附近也很难找到辣椒、烈酒和生姜等御寒的东西。红军指战员靠着革命的热情和坚强的毅力终于胜利跨越了大雪山。过草地，是长征途中一段最艰苦的路程。出示“红军过草地”、“水草地”、“红军长征途中吃过的野菜”。
红军战士们以惊人毅力顽强地走出了大草地后，继续北上。1935年10月，中共中央和中央红军到达陕甘革命根据地吴起镇和刘志丹的陕北红军胜利会师。
从1934年10月—1935年10月，红一方面军经过11个省，走了二万五千里，这是人类历史上一次真正的前所未有的长征。
1936年10月，从川陕革命根据地出发长征的红四方面军和从湖南出发的红二方面军战胜了千难万险与前来接应的红一方面军在甘肃会宁地区胜利会师。三大主力会师宣告震撼世界的二万五千里长征以红军的胜利和敌人的失败而告终。
巩固小结：
红军四次反“围剿”的胜利，是由于执行了以毛泽东为代表的正确的军事思想，与此相反，王明“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败，迫使红军进行长征。长征途中的遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，在会上确立了以毛泽东为核心的新中央的正确领导，指挥工农红军胜利完成了二万五千里长征，开始了中国革命的新局面。
布置作业：
成课后练习、《新学案》、《填图册》
板书设计：
一、长征的开始和遵义会议（1934.10）（板书）
二、长征的胜利（板书）
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10第六单元 经济和社会生活
第19课 中国近代民族工业的发展
教学目标
基础知识
了解 中国民族工业发展的基本史实
掌握 张謇兴办实业的背景、影响和结局；中国民族工业发展的阶段划分、原因和特征（明确“謇”与“骞”的写法以及两人之间的区别）
能力训练过程方法
归纳概括 从民族工业发展的曲折进程中，划分阶段，训练归纳概括的能力
分析判断形成观点 认识民族工业发展各阶段速度的不同是内外因共同作用下造成的，培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力
联系比较解释现象 培养学生用发展和联系的观点观察历史、解释历史，准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征
情感态度价值观
爱国情感 用张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感
思想意识 使学生认识到中国民族资本主义的产生和发展，是中国近代史的基本内容之一，它在一战期间进一步发展，为中国革命提供了物质基础、阶级基础；它的两面性决定了中国近代社会的性质和特殊国情
教学重点 中国近代民族工业的曲折发展（萌芽→“黄金时代”→凋谢萎缩）
教学难点 一战期间民族工业的“黄金时代”（形成的内外因和过程短暂的原因）
教学过程
导入新课
★组织学生用课本目录回顾前面学过的线索，讨论回答问题：
1.鸦片战争后，为了反抗外国资本主义的侵略，中华民族进行了哪些探索？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。）
2.这些探索都属于旧民主主义革命的范畴，它们归于失败后，中人民开始了新民主主义革命，这场革命的开端是什么事件？胜利于什么事件？（开端是1919年的五四运动，胜利于1949年国民党政权的垮台。）
★承上启下，教师讲授：从1840年鸦片战争到1949年新民主主义革命的胜利，中国百余年的近代史中写满了屈辱、抗争和探索的事例。在我们已经学过的内容中，多数属于政治的、战争的历史事实。今天，我们要从经济方面回顾这段历程。
★（布置学生阅读99——103页全课内容，对重要的相关事件、人名、企业名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
状元事业家张謇
1.你从张謇“实业救国”中，想到了什么？（ [启发学生从张謇办企业的目的、情怀、结局等方面思考回答]）
A.目的：抵制列强对中国人民的剥削，发展本国工商业，挽回中国的利益
B.情怀：国家民族利益重于个人利益，主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业。
C.结局：第一次世界大战后，被列强的“倾销”挤垮破产。
★指出：张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀是值得我们钦佩的，但是历史也证明了中国民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠。
2.当时的内外反动势力是什么？（内有封建势力，外有帝国主义。）
★教师小结、过渡：我们在前面还学过张骞这个人物。“骞”与“謇”怎么区分？张骞是西汉出使西域的人物，他骑着马儿出塞西行，所以“塞”下以“马”换“土”[此处应板书讲解]。张謇考中过清朝的状元。状元者，必然擅长言语，所以“塞”下是“言”不是“马”[此处也应板书讲解]。
★指出：张謇把国家民族利益看得比个人利益为重，义无返顾地放弃了高官厚禄，迎着风险兴办实业。他所创办的大生纱厂等企业是炎黄子孙自己开办的民族工业，这些企业的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中国民族工业历史的缩影。
中国近代民族工业的曲折发展
1.板书《中国近代工业发展简表》，组织学生根据表格的提示，在书上找到答案加以标注，然后通过“接龙”式练习，理解之：
时期 A B C
特征 D E F
原因 G H I
A. 从洋务运动到清朝末年 B. 第一次世界大战期间 C. 第一次世界大战后 D. 萌芽 E. 短暂的“黄金时代” F. 再度受挫，凋谢萎缩 G. 在历史趋势的作用下，官民“自强、求富”（此点由老师讲解即可） H. 帝国主义暂时放松了对中国经济的掠夺 I. 帝国主义经济势力卷土重来
2.简述101页“阅读文字”关于“荣氏企业”兴衰历程。（提醒学生运用“提炼法”）
A.初创发展：“黄金时代”加上艰苦奋斗
B.屡遭挫折：“九一八”事变后，陷入困境；“七七”事变后，毁于一旦。
C.抗战胜利后：有所恢复，但远未达到战前水平。
3.中国近代民族工业的特征是什么？（发展进程艰难曲折，发展程度极不平衡[地点集中于沿海沿江工业城市，类型集中于轻工业]，发展水平整体落后，带有显著的半殖民地半封建特征。）
如时间许可，巩固小结
1.根据新学案72页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。
2.指导学生当堂完成课本102页选择题：应选D（帝国主义忙于战争，放松对中国的经济侵略）。
3.布置课后完成的作业：
A.新学案第73——74页[自我测评]的“一、选择题”、“二、判断正误”、“三、看图回答”为必答题，“四、材料分析”和“五、问题思考”为选答题。
B.93——95页“单项选择”1、2、3题也是必答题。
4.提醒学生预习第20课《社会生活的变化》。
第20课 社会生活的变化
教学目标
基础知识
了解 两次工业革命和辛亥革命对中国社会生活的影响
掌握 火车、轮船、电报、电话以及照相、电影的传入，新闻报纸、出版事业的出现，中国社会习俗的演变概况
能力训练过程方法
理解资料处理信息 认识近代工业文明的传入，使中国社会生活发生了顺应人类历史潮流的变化，是历史的进步；同时也使中华民族付出了沦为半殖民地半封建社会的沉重代价
认识作用分析利弊 火车轮船的传入，一方面有利于经济文化交流，促进商品经济的发展；另一方面更便利了列强对中国的进一步掠夺
讨论探索 我国的科技发明在古代领先于世界，到了近代却落后于西方，主要原因在于封建制度的制约和农业文明模式的局限性
情感态度价值观
社会进步发展观点 工业文明的传入，在改造中国社会物质文明的同时，也改造着中国人的文化生活和社会习俗，这个历史趋势说明了人类社会总是向前发展着、进步着的 ，我们必须自觉地与时俱进
思想意识 辛亥革命对中国封建习俗观念的改造，代表着人类历史文明发展变化的主流趋势和人类优秀文化的发展方向，功不可没
教学重点 近代交通通讯在中国的出现
教学难点 使学生在潜移默化中认识物质文明与精神文明、经济基础与上层建筑、物质与意识的辩证关系
教学过程
导入新课
★组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题：鸦片战争后，中国社会在经济、政治、思想文化方面出现了怎样的趋势？
A.经济上：自然经济解体，民族资本主义产生并在曲折中发展，出现工业化趋势；
B.政治上：封建帝制解体，出现民主化趋势；
C.思想文化上：出现了提倡民主科学的趋势。
★教师设问导入：我们今天看看近代中国的社会生活方面发生了哪些变化。
★（布置学生阅读104——109页全课内容，对外国传入的重要交通通讯工具、文化生活和社会习俗变迁的事实等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
组织学生学习和探究新课
近代交通通讯在中国的出现
1.19世纪初，火车、轮船的传入，对中国社会产生了什么影响？
A.使人们的出行速度大大加快[交通便捷]；
B.极大地促进了商品的流通；
C.也便利了外国列强对中国的掠夺。
2.你知道中国第一条铁路和第一艘轮船的名称吗？（淞沪铁路、“黄鹄”号轮船）
★教师小结、过渡：这是第一次工业革命科技发明对中国的影响，使得当时中国的社会经济和物质生产发生了重大变化，开始与世界“接轨”。19世纪70年代以后，第二次工业革命科技发明陆续传入中国，进一步促进了中国的物质生产和商品经济的发展，并在这个基础上改变了人们的思想观念，使得中国人的文化生活也发生了剧烈的变迁。
文化生活的变迁
1.19世纪70年代以后，传入的通讯工具是什么？（有线电报）对社会生活哪些方面产生影响？（商业、新闻、家庭联系等）
2.当时还从西方传入哪两样发明，丰富了人们的精神生活？（照相和电影）
3.中国电影历史上的三个“第一部”分别是什么？（组织学生“对号入座”：
A.中国第一部无声电影：《定军山》
B.中国第一部有声电影：《歌女红牡丹》
C.中国第一部获得国际电影节奖的影片：《渔光曲》。
4.近代最著名的中文报纸是哪一家？（《申报》）
5.近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构是什么？（商务印书馆）
6.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？（组织学生“对号入座”：
A.维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]
B.辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]
C.新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》）
★教师过渡：随着文化生活的变迁，人们的社会习俗也发生了变化。
社会习俗的变化
1.辛亥革命后，有哪些落后愚昧的习俗得到改变？（留辫、缠足、翎顶补服、跪拜礼、称呼等）
2.这说明精神文明的发展趋势是什么？（平等博爱、互尊自重）
如时间许可，巩固小结
1.根据新学案78——79页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。
2.指导学生当堂完成课本108页选择题：应选B（淞沪铁路）。
3.布置课后完成的作业：新学案第80页[自我测评]以及103——105页“一、单项选择”4、5、6、7题（必做题）。
4.提醒学生预习第21课《科学技术与思想文化（一）》。
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