从生活中吸取设计的灵感
教学目标：
初步了解设计与生活的关系，学习从生活中吸取设计的灵感。
通过学习、感受、借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩要素，进行仿生设计基础练习。
丰富艺术体验与感受，提高艺术感知能力。
重点难点：
重点：了解仿生设计在生活中的运用。
难点：从生活中寻找创意并应用于设计。
教学程序与策略：
环节一：激趣导入
课件出示日本设计师深泽直人的饮料包装设计图片，与学生一同感受，设计师借鉴模拟自然物(香蕉，猕猴桃）表面纹理质感，组织结构，最大限度发挥产品实用性，让使用者仿佛感觉真的手握果子。
引题：自然界一直是人们取之不尽的灵感来源，只要用心观察思考，我们也能从生活中发现设计灵感。出示课题——《从生活中吸取设计的灵感》
环节二：感知分析
学生欣赏图片（从5号人造气象卫星上看到的风暴，线叶茅膏菜卷曲的叶子，旋转的楼梯，纽约古根海姆美术馆），思考并回答：图片中的作品与自然有什么联系？
欣赏图片：由鱼骨设计出来的法国里昂机场航站楼; 根据黄蜂身上触目的黄色和黑色制作的“危险”标识牌; 根据海星外形设计的儿童海星灯; 提取卷心菜的波浪般的曲线设计的卷心菜状花瓶；模拟人的手臂的可调角度灯；依照猪笼草样式设计的台灯。
学生欣赏作品图片，联想思考：这些作品是通过什么来设计的？4人小组讨论5分钟，讨论结束后小组代表发言回答。
教师小结：在建筑设计，平面设计，工业设计，纹样设计等等的设计中，设计师们常常会从自然界中吸取灵感，也就是运用仿生设计：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性地在设计过程中运用。
环节三：探索设计
教师提问：在我们的周围有没有这样的设计？
学生回答：有！如：刺猬笔插，叶形笔......
教师提问：仿生设计可以从哪几方面着手？
学生回答：外形、色彩、结构、功能......
比较欣赏从各个方面入手的设计：形态仿生：如孔雀花瓶；开花吊灯；火山加湿器
色彩仿生：如灯的森林；蔬菜餐具；鹿椅
结构仿生：充气细胞沙发；蝴蝶椅
功能仿生：章鱼笔筒
环节四：尝试设计
观察生活，选取模仿
选择切入点：外形、色彩、结构、功能
设计草图
定稿
学生根据设计步骤进行设计，教师巡视指导。
环节五：作品展示
1.学生自评、互评。
2.教师对优秀作品进行点评。
学科（版本） 浙江人民美术出版社 年级 八年级
章节 八上第8课
课例名称 从生活中吸取设计的灵感
教学目标
1.初步了解设计与生活的关系，学习从生活中吸取设计的灵感。
2.通过学习、感受、借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩要素，进行仿生
设计基础练习。
3.丰富艺术体验与感受，提高艺术感知能力。
教学重点、难
点
重点：
了解仿生设计在生活中的运用。
难点：
从生活中寻找创意并应用于设计。
教学资源使用 课件
教学过程
教学环节
教学活动
活动设计意图
教师活动 学生活动
一、激趣导入
（3分钟）
1.课件出示日本设计师深泽直人的
饮料包装设计图片
2.引题：自然界一直是人们取之不
尽的灵感来源，只要用心观察思
考，我们也能从生活中发现设计灵
感。出示课题——《从生活中吸取
设计的灵感》
学生欣赏感受：
设计师借鉴模拟自
然物(香蕉，猕猴
桃）表面纹理质
感，组织结构，最
大限度发挥产品实
用性，让使用者仿
佛感觉真的手握果
子。
从饮料包装设计的介
绍，让学生初感设计
与自然的联系。
二、感知分析
（10分钟）
1.出示图片：
（从5号人造气象卫星上看到的风
暴，线叶茅膏菜卷曲的叶子，旋转
的楼梯，纽约古根海姆美术馆）
2.出示图片：
由鱼骨设计出来的法国里昂机场航
站楼; 根据黄蜂身上触目的黄色和
黑色制作的“危险”标识牌; 根据
海星外形设计的儿童海星灯; 提取
卷心菜的波浪般的曲线设计的卷心
菜状花瓶；模拟人的手臂的可调角
度灯；依照猪笼草样式设计的台灯
。
4人小组讨论5分钟，讨论结束后小
组代表发言回答。
3.教师小结：
在建筑设计，平面设计，工业设
计，纹样设计等等的设计中，设计
师们常常会从自然界中吸取灵感，
也就是运用仿生设计：通过研究生
活中各生物系统的优异功能、形态
、结构、色彩等特征，有选择性地
在设计过程中运用。
1.学生欣赏图片，
思考并回答：图片
中的作品与自然有
什么联系？
2.学生欣赏作品图
片，联想思考：这
些作品是通过什么
来设计的？
1.通过欣赏思考，学
生能够把设计作品和
自然联系起来。
2.通过观察，感受，
讨论，能够根据设计
作品的外形，颜色，
结构，功能推断出其
相应的自然原型。
3.小结知识点，使学
生明白什么是仿生设
计及其应用。
三、探索设计
（7分钟）
1.教师提问：在我们的周围有没有
这样的仿生设计？
2.教师提问：仿生设计可以从哪几
方面着手？
3.引导学生，比较欣赏从各个方面
入手的设计：
形态仿生：如孔雀花瓶；开花吊
灯；火山加湿器
色彩仿生：如灯的森林；蔬菜餐
具；鹿椅
结构仿生：充气细胞沙发；蝴蝶椅
功能仿生：章鱼笔筒
1.学生回答：有！
如：刺猬笔插，叶
形笔......
2.学生回答：外形
、色彩、结构、功
能......
3.学生欣赏并理解
形态仿生，色彩仿
生，结构仿生，功
能仿生。
1.联系学生周围的生
活实际，更容易理
解，引起共鸣。
2.学习仿生设计的四
个要素。
3.图片直观感受从各
方面入手的设计。
四、尝试设计
（18分钟）
教师引导分析设计步骤：
1.观察生活，选取模仿
2.选择切入点：外形、色彩、结构
、功能
3.设计草图
4.定稿
作业：选其中一个切入点，联系自
然，进行仿生设计。
教师巡视指导学生设计。
学生根据设计步骤
与要求，进行设计
了解设计步骤，学生
通过自主设计，从生
活中寻找创意，联系
设计与自然。
五、作品展示
（2分钟）
1.引导学生自评、互评。
2.对优秀作品进行点评。
1.学生自评，互评
。
2.欣赏借鉴优秀作
品。
充分发挥交流评价的
导向与激励作用。
六、板书设计 学生学习理解
直观了解仿生设计的
几个方面，进行设计
。
从生活中吸取设计的灵感
深泽直人的果汁包装设计
借鉴香蕉，猕猴桃的颜色，质感，让使用者觉得仿佛真的拿着一颗果子
找找作品与自然的联系
它们根据
什么设计
的？
在我们周围有没有仿生设计？
仿生设计可以从哪几个方面着手？
形态仿生
色彩仿生
结构仿生
功能仿生
形态仿生
色彩仿生
结构仿生
功能仿生
动动手
设计步骤：
1、观察生活，选取模仿
2、选择切入点：外形、色彩、结构、功能
3、设计草图
4、修改定稿
学生作品欣赏
学科（版本） 浙江人民美术出版社 年级 八年级
章节 八上第8课
课例名称 从生活中吸取设计的灵感
教学目标 1.初步了解设计与生活的关系，学习从生活中吸取设计的灵感。
2.通过学习、感受、借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩要素，进行仿生设计基础练习。
3.丰富艺术体验与感受，提高艺术感知能力。
教学重点、难点 重点：
了解仿生设计在生活中的运用。
难点：
从生活中寻找创意并应用于设计。
教学资源使用 课件
教学过程
教学环节 教学活动 活动设计意图
教师活动 学生活动
一、激趣导入
（3分钟） 1.课件出示日本设计师深泽直人的饮料包装设计图片
2.引题：自然界一直是人们取之不尽的灵感来源，只要用心观察思考，我们也能从生活中发现设计灵感。出示课题——《从生活中吸取设计的灵感》 学生欣赏感受：
设计师借鉴模拟自然物(香蕉，猕猴桃）表面纹理质感，组织结构，最大限度发挥产品实用性，让使用者仿佛感觉真的手握果子。 从饮料包装设计的介绍，让学生初感设计与自然的联系。
二、感知分析
（10分钟） 1.出示图片：
（从5号人造气象卫星上看到的风暴，线叶茅膏菜卷曲的叶子，旋转的楼梯，纽约古根海姆美术馆）
2.出示图片：
由鱼骨设计出来的法国里昂机场航站楼; 根据黄蜂身上触目的黄色和黑色制作的“危险”标识牌; 根据海星外形设计的儿童海星灯; 提取卷心菜的波浪般的曲线设计的卷心菜状花瓶；模拟人的手臂的可调角度灯；依照猪笼草样式设计的台灯。
4人小组讨论5分钟，讨论结束后小组代表发言回答。
3.教师小结：
在建筑设计，平面设计，工业设计，纹样设计等等的设计中，设计师们常常会从自然界中吸取灵感，也就是运用仿生设计：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性地在设计过程中运用。 1.学生欣赏图片，思考并回答：图片中的作品与自然有什么联系？
2.学生欣赏作品图片，联想思考：这些作品是通过什么来设计的？ 1.通过欣赏思考，学生能够把设计作品和自然联系起来。
2.通过观察，感受，讨论，能够根据设计作品的外形，颜色，结构，功能推断出其相应的自然原型。
3.小结知识点，使学生明白什么是仿生设计及其应用。
三、探索设计
（7分钟） 1.教师提问：在我们的周围有没有这样的仿生设计？
2.教师提问：仿生设计可以从哪几方面着手？
3.引导学生，比较欣赏从各个方面入手的设计：
形态仿生：如孔雀花瓶；开花吊灯；火山加湿器
色彩仿生：如灯的森林；蔬菜餐具；鹿椅
结构仿生：充气细胞沙发；蝴蝶椅
功能仿生：章鱼笔筒 1.学生回答：有！如：刺猬笔插，叶形笔......
2.学生回答：外形、色彩、结构、功能......
3.学生欣赏并理解形态仿生，色彩仿生，结构仿生，功能仿生。 1.联系学生周围的生活实际，更容易理解，引起共鸣。
2.学习仿生设计的四个要素。
3.图片直观感受从各方面入手的设计。
四、尝试设计
（18分钟） 教师引导分析设计步骤：
1.观察生活，选取模仿
2.选择切入点：外形、色彩、结构、功能
3.设计草图
4.定稿
作业：选其中一个切入点，联系自然，进行仿生设计。
教师巡视指导学生设计。 学生根据设计步骤与要求，进行设计 了解设计步骤，学生通过自主设计，从生活中寻找创意，联系设计与自然。
五、作品展示
（2分钟） 1.引导学生自评、互评。
2.对优秀作品进行点评。 1.学生自评，互评。
2.欣赏借鉴优秀作品。 充分发挥交流评价的导向与激励作用。
六、板书设计 学生学习理解 直观了解仿生设计的几个方面，进行设计。
