部编三下语文17《我变成了一棵树》教案（两课时表格）

教学课题 17《我变成了一棵树》教学设计
教学目标 1.会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 3.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 4.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 5.感受“我”变成树的乐趣。
重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学准备 师：多媒体课件 生：预习课文
课时安排 两课时


教 学 过 程 第一课时 一、展示图片，导入新课。 1.今天天气不错，老师带你们去户外认识一位新朋友吧。（出示树图） 停在最后一张。 师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公…… 2、（课件出示一棵大树的图） 喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。 （出示并板书课题、作者）齐读课题。 3、简介作者 二、初读课文，学习生字、新词。　　 1.（出示自读要求） ①学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次招呼，争取把课文读正确、读流利。 ②忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。 2.课件依次出示文中要求会认的生字 希 痒 鳄 丁零 肠 醋 秘 依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。 （1）出示“挠痒痒”一词和图片，“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一挠，因此“痒”是病字头，可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？（相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等） 一起来读一读，牢牢地认准“痒”字。 （2）“鳄鱼”见过吗？（出示图片）一般生活中哪里？是的，生活在水里，所以鳄字是“鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是它能像鱼一样在水里嬉戏而已，故而得名鳄鱼。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 除了鳄鱼，还有——出示图片及词语：鳄龟，以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又叫牛油果。 播放风铃的图片与声音，听起来像什么？（丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美地读读这个词吧。 “肠”一般是身体的一部分，所以它是——月字旁。香肠味很美，其实它也是猪肉做成的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Cháng，香肠香肠。 “醋”可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个——圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。（读词） 每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心字旁哦，而是一个（圈出）“必”字。密字中间也是一个“必”字，底部是山字底，别看成蜜蜂的“蜜”了。 3、集中出示生字词，齐读两遍。 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件预设）梳理学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果： ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（出示关键词并板书：长满鸟窝 住满朋友、分享食物） 5.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。 （1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（1-4段）写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。 （2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？ 学生可能会有两种意见： 一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。 另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。 （13-23段）写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。 四、自主发现难点、相机指导写字。 1、集中出示田字格中的生字 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬 2、通过预习，你觉得什么字比较难写，你有什么办法提醒大家吗？ 根据学生的回答，出示相应的生字：（预设：秘密、继续、等） 师：是啊，这一两个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老师数到“5”/10的时候，闭上眼睛。1、2......5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？ 师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出生字，师生一起分析，识记。 3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词） 师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能） 师：能，那就不听写了，相信同学们。 4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生字。（如果在学生自己已提出难写之字时，师相机指导，无需放在此环节）。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队，每日持续更新分 享教学教 辅资料 例：出示“狐狸”两个字。 “狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同） 反犬旁的字一般和兽类有关。 师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。再写“瓜”，横撇要平要短，竖撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上，就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看——（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提和捺。） 出示“巧”字，第三笔是提。 出示“继”，字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。 5.请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或容易写错的生字，认真地练写三遍。 6.生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字仔细地练写一遍。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、相机出示拼音及组词） 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2.出示识词游戏：狐狸找面包，齐读。 3.回顾课文的主要内容 师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。 明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方。 4.那这节课我们继续学习《我变成了一棵树》（板书课题）， 先让我们走进英英的家吧。 学习第一部分（1-4）自然段 1、咦，一进她家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话。 2、出示1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。 3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？ 预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红“呀，我真的变成了一棵树！”） 评：听得出你的确又惊又喜。 有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。 4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 二、边读边想象，重点感悟 (一）出示默读要求： 1、默读课文，用“____ ”画出你觉得有意思的语句。 2. 同桌间探讨这些语句为什么有意思。 （二）全班交流 根据回答，相机出示相关句段 1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来） 师适时圈出两个词，小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。 （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读，齐读。 2.根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 （1）“我”变成了怎样的树? （相机板书：长满鸟窝：各种形状、迎风跳舞） 下列两句话哪句的表达效果更好？（出示原句及改后的句子，男女生各读一句） 明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。 改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。 （3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形等） （4）仿照文中冒号的作用，写一句话。 师相机补充出示句子。 生练写，师巡视指导、点评。 3. 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 （板书：住满：小兔子、小松鼠） 你认为这句话有趣在哪里？ 预设回答： 这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。 （适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着是挺好玩的，树上多热闹呀！ 4.更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。 （1）师相机出示“ 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 师：“我”——这棵大树，看到妈妈来，有何反应？（相机圈出关键词句） 从这些词句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机出示：激动而又忐忑） 谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读） (2)顺势直接引出第12自然段 师：紧接着——出示 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把它们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。 师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景？ 师：是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉地想跟着啧吧啧吧地吃起来。 这画面真有趣。 （3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？ 生自由发言，师可补充答案。 5.小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？ （课件相机出示） “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音..... “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？ 相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。 6.但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于—— （我的口水流下来了），从哪里看出来？ 相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？ 相机出示课件明确答案。 说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？ 学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。 明确：原来妈妈早就知道我是那棵树！ 进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？ 9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（出示课件，进行小结） 10、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，前后左右的四个同学互相交流一下。 指名几生来说一说，师可补充自己答案。 四、复习 1、出示结构梳理图，帮助学生回顾本节课的脉络层次。 2、出示填空题，一起概括本文的主题。 五、拓展延伸 出示关于想象的名言，指名几生朗读。齐读。
板书设计 17、 我变成了一棵树?????????? 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满： 小兔子、小松鼠、妈妈……
课后反思