六年级下册语文课件-14 凡卡 人教新课标 （共30张PPT）

R 六年级语文下册

第14课 凡卡
新课导入
童年，是我们一生中最美好的时光，它充满着阳光、爱和幻想。可是在19世纪沙皇统治下的俄国，儿童的命运却是那么悲惨。九岁的凡卡被送往城里做学徒，受尽了折磨。圣诞节前夜，绝望的凡卡偷偷给他唯一的亲人——乡下的爷爷写信，诉说自己的不幸，哀求爷爷接他回去。凡卡的愿望能够实现吗？让我们走进课文，倾听凡卡的诉说。
对比一下，今天的幸福生活和凡卡那个时候的悲惨生活有什么不同？
目标导学
1.有感情地朗读课文。整体把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。（重点）
2.体会作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。（难点）
作者简介
作家名片：契诃夫（1860—1904)，俄国著名作家，19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其短篇小说在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位。
主要作品：《变色龙》《套中人》 《草原》《六号病房》等。
知识备查
创作背景：《凡卡》写于1886年，正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，无数破产农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情他们的命运，于是创作了这篇真实感人的小说，从而使我们了解到沙皇统治下的劳动人民的悲惨生活。
全文共21个自然段，可分为那几部分？

一（1、2）：写信前。圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计不在，偷偷给爷爷写信。
二（3—15）：写信中。凡卡在信中向爷爷倾诉自己在城里做学徒的悲惨生活，并哀求爷爷带他回乡下。
三（16—21）：写信后。凡卡把塞进邮筒之后，做了一个甜蜜的梦。
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。
4.哀求爷爷、问候熟人。
凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？
思考探究
凡卡痛苦的学徒生活
挨打—— 揪、拖、揍、戳、打
挨饿—— 一点儿面包、稀粥
挨冻—— 睡在过道里、没有鞋
没法睡—— 一……就……

非 人 生 活
这些都充分表明了凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜
乡村雪夜
和爷爷砍圣诞树

以欢乐反衬凡卡的凄苦
学习文章最后一部分
（1）凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。
（2）再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。
读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累，但
很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一
起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？
整体回顾
课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述
，第二次穿插叙述了 。作者两次穿插叙述，将 的爷爷与 对比，将虽然艰难但充满温情的乡下生活与
对比，目的是为了反衬出凡卡当时
凡卡和爷爷一起守夜的情景
凡卡和爷爷砍圣诞树的情景
慈祥
凶狠的老板
痛苦的学徒生活
悲惨的生活和痛苦的心情。






一、抓住细节描写，使文章写得很感人。
二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。
三、插叙的手法，读来自然、流畅。
走进写法
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。
读了《凡卡》，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。
扩展延伸
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅
课后题参考答案
1.参考答案：
课文按写信的过程主要写了以下几方面的内容：（1）写信前的准备以及凡卡当时的心情。（2）写信。信中写了自己学徒生活中的种种遭遇，并回忆了爷爷守夜以及和爷爷一起砍圣诞树的事情。（3）寄信以及寄信后做的美梦。
2.参考答案：
凡卡名为学徒，可是做的事却跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安稳觉；他的生活只有饥饿、孤独、痛苦。所以说凡卡的学徒生活十分悲惨。
3.参考答案：
本文采用了插叙、对比、反衬、暗示的表达方法，增加了文章的感染力。
（1）插叙：讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
（2）对比、反衬、暗示：凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，是“苦”；文中插叙回忆的乡下的快乐生活，是“乐”。这些形成内容、情感上的对比。对凡卡写信环境、动作、神态的描写，更加深刻地反衬出了凡卡内心的“痛”。课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的不满。
4.参考答案：
卖火柴的小女孩的“幸福”只能在幻想中得到；凡卡吃不饱、睡不好、被毒打，他的幸福生活的希望也只有在梦中才会实现。他们有着同样悲惨的命运。
4.参考答案：
我想对小女孩说：“可爱的小女孩，我多想你来到我幸福的家。在寒冷的夜晚，你可以和我一样在暖烘烘的屋子里，再也不会感到一丝寒冷；我多想把好吃的食物同你分享，让你像我一样从不知道饥饿的滋味；我多想和你一起快乐的游戏，让你再也不会感到孤独和寂寞。”
我想对凡卡说：“懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，我会用我的爱心抚平你心灵的伤痛。让我们一同学习，一同进步，一同享受幸福的童年，你会和我们一起健康、快乐地成长。”