一年级下册语文教案第六单元第20课《咕咚》人教版（部编版）（表格式）

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册
第八单元第20课《咕咚》
科目版本
小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级下册
章 节
第八单元
课 名
第20课 咕咚
学习目标
1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。
重难点
正确、流利有感情地朗读课文
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1导入新课
同学们，你们知道吗？大自然很神奇！黑黑的土里会长出绿绿的芽儿，小小的花瓣会散发出阵阵清香，甜甜的果实里藏着各种各样的种子。大自然还会发出很多声音呢！哗哗哗，这是什么声音？
对，这是雨声。呼呼呼，这又是什么声音？
是的，这是风声。轰隆隆，这是什么声音？
这就是雷声。再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。请你猜一猜。
答案就藏在这个有趣的故事里，也就是今天我们要学习的第20课《咕咚》，齐读课题。
1.2范读课文
最有趣的故事要用最端正的坐姿来听。请你轻轻打开课本106页。我们的故事开始了，听老师朗读课文。
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故事讲完了。听出来了吗，“咕咚”是什么？
原来，“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音可吓坏了很多动物。这么有意思的故事，让我们自己读读吧！自己小声读一读课文，把字音读正确，不认识的字用圆圈圈起来再猜猜它们的读音。
1.3学习字词
同学们读得很用心，课文中的认读字，你都认识了吗？快来读一读，每个字再组一个课文中的词语。
同学们能把生字读正确吗？和你的同桌小伙伴，做“你指我读”的游戏，看谁读得正确，还能说出课文中的词语。如果小伙伴读对了，请你夸夸他；读得不对的字，请你帮帮他。
老师要考考你们啦！这些词语，你认识吗？试着读一读。只要勤加练习，相信你们一定会越来越棒，加油！
1.4指导写字
认读字你都认识了，相信田字格里的7个字你也一定认识。请你自己先试着学一学，首先要读准这些字的字音，然后用自己的方法记住字形，再给它们组组词语，最后认真观察每个汉字在田字格中的位置。
请看老师怎样写好这7个字。
请你仔细看看书上汉字，再描一描，写一写，争取一个比一个写得漂亮。注意汉字的笔顺和笔画的位置。
1.5学习课文
本课的生字都认识了，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。课文一共7个自然段，你找到了吗？请你拿出铅笔，给课文标出自然段序号，并读读课文吧。
课文中有哪些动物呢？请你找一找。你可以从插图中找，也可以从文字中找。
这些动物是兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛。你能把这些动物填到下面的括号里吗？
学习小伙伴填得很正确。请你读一读，检查一下自己填写得是否正确。
原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？
课文配了四幅插图。我们先来看第一幅。
第一幅图画的内容是课文的哪几个自然段呢？让我们去课文中去找一找。
是课文的第一、二自然段。请你把第一、二自然段读一读。
木瓜从哪里掉下来了？请你大声地读一读第一自然段。
木瓜从高高的树上掉进湖里。发出了什么声音？
木瓜从高高的树上掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？小声读读第二自然段。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。请你看看插图，猜一猜，这时的兔子心情是什么样的？
兔子非常害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他是怎么叫的？
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”请你学着兔子的样子叫一叫。
请你把课文的第一、二两个自然段连起来读一读。
读得太好了！你的朗读让我仿佛感到这幅图真的动起来了，还发出了声音。听，学习小伙伴是这样读的。
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第二幅图画的是什么？课文的哪几个自然段讲的是第二幅图的内容？
第二幅图画的是小猴子、狐狸、山羊、小鹿跟在兔子身后跑起来。课文的第三、四自然段讲的是第二幅图的内容。小声读读第三自然段，想一想，小猴子为什么也跟着跑？
小猴子听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了，所以它边跑边叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这时，小猴子的心情是怎样的？
小猴子心里非常害怕。听，学习小伙伴是这样读出小猴子害怕的心情。请你学着学习小伙伴的样子也来读读第三自然段。
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小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了，大伙是怎么做的？读一读课文的第四自然段。
大伙一个跟着一个跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”它们为什么叫“快逃命啊”？
动物们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们，所以一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越可怕。就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，成了一种可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物。它们一个跟一个跑起来，大象看见了是怎么做的？请你仔细看看第二幅图，从图中寻找答案。
大象看见了，也跟着跑起来。看看第三幅图，这时谁来了，又发生了什么事情？
第三幅图讲的是野牛来了。请你读读第五自然段，想想野牛为什么没有跑，它是怎样做的。
野牛想搞清楚“咕咚”是什么，它拦住了大伙儿，要问个明白。你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？请你做一做“拦”的动作。
看看第四幅图。听了兔子的话，大伙来到湖边，看到了什么？再读读第六自然段。
大伙来到湖边，看见一个木瓜从树上掉进湖里。“咕咚”究竟是什么？
对了，“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。知道了“咕咚”的真相后，大伙都怎么样？大声读读第七自然段。
“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”这里的“大伙”指的是谁？为什么都笑了？
“大伙”指的是兔子、小猴子、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。弄清了事情的真相后，它们觉得自己刚才的行为十分可笑，所以都笑了。这时候，它们会想些什么呢？
听，学习小伙伴是这样说的。
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1.6学习小结
这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“‘咕咚’可怕极了”。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不一样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。这么有趣的故事，让我们一起再来读一读。
这个故事告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，要通过自己亲身的实践和努力，来克服困难，获得成功。
2. 学生自学
2.1跟我学
今天我们要学习《咕咚》这篇课文，看看这个有趣的故事会让我们明白什么道理。
学习目标：
1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。
2.2学生练习
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3. 拓展资源
3.1活动设计
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3.2拓展阅读
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3.3常见问题
问题1：如何体会动物们听到“咕咚”声时不同的心情？
答：我是通过多种形式的朗读让学生走进文本，体会到动物们对“咕咚”害怕的心情。兔子说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害。就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，变成了一种可怕的怪物。动物们对“咕咚”的认识各不相同，自然心情也各不一样。教师要引导学生通过仔细观察插图，反复朗读，来体会动物们的不同心情。教师还可以通过创设情境来体会动物们的心情变化。
问题2：一年级的学生年龄小，这篇课文没有给汉字注汉语拼音，学生们的识字量又各不相同，怎样让他们读懂文章，兴趣盎然地学习呢？
答：激发学生的学习兴趣是最好的办法。让学生走进故事，和动物们一起感受“咕咚”来时的情景。对于识字量较少的同学，老师可以利用巡视的机会加以指导，也可以让同桌小伙伴来帮助，尽量不要让这些同学在学习上感觉到困难，而是让他们喜欢上学习，这也是我们理想中的乐学课堂。