《9 空气是什么样的》
教学目标
通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
教学重难点
【教学重点】
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
【教学难点】
知道空气没有固定的形状，空气会流动。
课前准备
学生分组材料：
不同形状的气球、气筒。
水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑。
教学过程
一、导入新课
学生活动1 复习水的观察方法，以及水是什么样的
我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？今天我们用研究水的方法继续研究空气。
我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（学生回答：空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。
讲授新课
学生活动2 观察空气的常见特点
请用这些方法观察空气（教师展示ppt上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？学生汇报。
空气还有哪些特点呢？我们继续研究
学生活动3 认识空气没有固定的形状
（1）谁把我们周围的空去装进气球里？（请学生上来打气球）
（2）气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。
展示“活动设计”，我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。学生活动，汇报。
好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？原来空气的形状是会变的。
学生活动4 认识空气会流动
（1）展示PPT中图片，这个小朋友在做什么松开气球口的时候我们会看到什么？
（2）真的是这样吗？我们一起做一做。
【实验探究1】
实验步骤：
①用气筒打气球，用手捏住气球口不让气球中的空气跑出来。
②轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象。
③请同学上来领取实验器材，分组做实验，仔细观察，实验结束请同学将实验器材归还并汇报。
松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了？
气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流动。播放视频“空气真的存在吗”
出示瓶子和杯子。（教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）有没有办法能让我们看见呢？小组讨论。
学生可能有的办法
教师引导策略
把瓶口对准杯子，直接倒。
教师现场演示动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里了吗？
把瓶子放到被子里。
瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。
学生想到把杯子和瓶子放入水中。
引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让学生观察到瓶子里的空气移到杯子里。
学生如果实在想不出
（出示图片）这位同学在做什么？对大家有没有启发？说说大家的想法。
【实验探究2】把瓶子里的空气移到水杯里
实验步骤：
①将一个空矿泉水瓶瓶口向下竖直插入水中，另将一个杯子杯口向下装满水放在水槽中。
②将矿泉水瓶瓶口放在水杯杯口下方，缓缓倾斜瓶子，可以发现瓶子里的空气移到了杯子里。
小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们看到空气在流动。
学生活动4 描述空气的特点
通过今天的学习，空气是什么样的？尽可能多的描述空气的特点。
没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动、没有固定的形状。
课堂小结
我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这种方法观察其他的物质，发现更多的秘密。
课件11张PPT。9 空气是什么样的3单元 空气一、引入新课我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？二、观察空气的常见特点没有颜色没有气味没有味道透明的三、认识空气没有固定的形状给气球充气、观察这些气球都是什么形状的？四、认识空气会流动【实验探究1】用气筒打气球。1用手捏住气球口不让气球中的空气跑出来。2轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑。3四、认识空气会流动此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“空气真的存在吗”。四、认识空气会流动【实验探究2】将一个空矿泉水瓶瓶口向下竖直插入水中。1另将一个杯子杯口向下装满水放在水槽中。2将水瓶瓶口放在水杯杯口下方，倾斜瓶子。3四、认识空气会流动三、探究空气的特点空气占据空间四、描述空气的特点没有颜色没有气味没有味道透明的会流动没有固定形状再 见
