《4 水是什么样的》
教学目标
1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。
2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水
可以流动的特征。
学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重难点
【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
课前准备
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单。
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。
教学过程
一、导入新课
【教师提问】今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪等。）
【教师提问】请你列举在生活中哪些地方需要用到水？
（启发学生想到生活中的方方面面，充分表达生活中的经验。）
【教师展示】展示生活中用水（教师最后总结补充。）
【教师小结】水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起
来学习“水是什么样的”。
二、讲授新课
学生活动1 用感官观察，认识水的基本特征
【教师提问】老师带来了四杯液体，你能找出哪一杯是水吗？为什么呢？
【教师讲解】我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（通过颜色来排除牛奶。）那么剩下哪一杯是水呢？
【教师提问】除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。教师需要强调尝和闻的正确方法。）
播放图片“观察不同的饮料”。
【学生活动】分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。
学生分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）
（注意：透明、无色和白色是学生容易混淆的概念，需要通过多种举例帮助学生区别。）
【教师讲解】老师教大家一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。那么透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）
【教师总结】带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
学生活动2 将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化
【教师提问】水还有哪些特征，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？
【教师提问】为了让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其他瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。
【教师提问】把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。
【教师提问】如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
【教师总结】学生展示自己的记录，教师总结。
学生活动3 握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点
【教师提问】在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会怎么样了？
【学生回答】水会流得到处都是。
【教师提问】那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓住水。
（学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。）
【教师总结】水会流动，具有流动性。
【教师提问】自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。
【学生活动】学生利用滴管滴水，观察水的流动。（教师示范滴管的使用方法。）学生汇报观察情况。
【教师总结】学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
播放视频“水在自然界中的各种形态”。
课堂小结
教师请学生根据气泡图说出水的基本特征，总结水：没有颜色，没有气味，没有味道，是透明的，没有固定的形状，会从高处往低处流。强调“透明”不代表没有颜色，区别透明、无色和白色。
课件11张PPT。4 水是什么样的2单元 水一、导入新课水一、导入新课请你列举在生活中哪些地方需要用到水？二、用感官观察，认识水的基本特征这里有水、牛奶、白醋、糖水，找一找哪一杯是水。二、用感官观察，认识水的基本特征提示：
想一想：可以用哪些方法观察呢？……二、用感官观察，认识水的基本特征二、用感官观察，认识水的基本特征没有颜色没有气味没有味道透明的二、用感官观察，认识水的基本特征把同样多的水倒进不同的瓶子里。画出瓶子里水的形状。二、用感官观察，认识水的基本特征活动：模拟水的流动
把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。提醒：
1.水要一滴一滴地滴。
2.实验后擦干水。三、课堂小结没有颜色没有气味没有味道透明的会流动，具有流动性再 见
