温度和温度计 教案
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《温度和温度计》教学设计
教学目标
????科学概念：
????1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
????2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
????过程与方法：
????1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
????情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点
温度计构造的认识，温度计的正确读数方法的指导。
教学难点
识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
教学准备
热水、冷水、温水各一杯，实验用温度计若干支、课件、学生记录表
??教学过程???????????????????????????????????????????????????
一、导入揭题
1、学生触摸温度相差较大的两杯水，体会冷热不同，引出温度。
【板书】温度
2、学生再次触摸温度差不多的两杯水，引出测量温度的工具———温度计。
【板书】温度和温度计
二、观察认识温度计
1．幻灯片出示各种各样的温度计图片，重点介绍实验用温度计。
2．观察任务（一）①观察温度计是由哪几个部分组成的？②这是一支摄氏温度计吗？③温度计上的每一小格表示多少？④温度计所能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
3．师生一起总结观察注意事项
4.学生观察温度计
5．学生上台汇报交流，教师根据学生对温度计的掌握情况并作适当补充。
7.观察过程中，有没有什么有趣的发现？
温度计的测量原理：遇到高温物体红色液柱上升，遇到低温物体红色液柱下降，利用热胀冷缩的原理。
????三、摄氏温度的读和写
过渡：我们已经对温度计的外观有了一定的了解，现在跟随老师一起认识温度计的读和写。
1．幻灯片展示8℃，请学生读数。
2．幻灯片出示温度-8℃，请学生读数并写数，得出：在温度计上，读零下温度时，从0℃开始往下数。
3．幻灯片出示温度11℃、-7℃，-10℃、-15℃请学生读数并写数，重点讲解如何读数，如零下的符号表示方法及如何书写。得出：在温度计上，读零下温度时，从0℃开始往下读。
四、学习正确读温度计的方法
1．过渡：今天我们不仅认识了温度计，而且还知道了温度计的读和写，大家想不想测测我们教室的温度呀？看看温度计吧，现在它显示的温度就是室内温度，每个小组的同学把看到的温度记录下来。（注意手要竖直地拿着温度计哟）
2．学生活动，实际测量室内温度。
3．汇报温度。
4．师听学生汇报后，作吃惊状：“奇怪了！教室的温度应该是一样的，为什么大家读出来的数字却有这么大的差异呢？可能是什么原因呢？”
????5．师生共同分析原因。可能出现这种情况的原因有以下几种：
①握温度计的方位不同：握在温度计的上端、中间和下面
②嘴巴离温度计的玻璃泡太近，呼出的热量使温度升高
????③温度计的不同：存在误差
④看温度计的角度不同：俯视、仰视、平视……
6．幻灯片出示三个小朋友读温度计的图片，问：“这三个小朋友，哪个姿势是正确的呢？”师生共同分析，得出结果。
7．幻灯片出示正确读数的方法：
①视线与温度计最高液面要持平
②手不要触摸玻璃泡
③呼出的热气不要对着温度计
8．请两位学生上台读出教师给的温度计上的示数，并给予讲解。
五、畅谈收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？（教师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等）课后分小组用温度计去测量室内外的温度，把遇到的问题和发现记录下来，课下请教老师或同学，共同解决。
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板书设计：?????????????????????????????温度和温度计
????????????????????????????1、单位：摄氏度（℃）
2、零下 “—”
教学目标
????科学概念：
????1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
????2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
????过程与方法：
????1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
????情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点
温度计构造的认识，温度计的正确读数方法的指导。
教学难点
识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
教学准备
热水、冷水、温水各一杯，实验用温度计若干支、课件、学生记录表
??教学过程???????????????????????????????????????????????????
一、导入揭题
1、学生触摸温度相差较大的两杯水，体会冷热不同，引出温度。
【板书】温度
2、学生再次触摸温度差不多的两杯水，引出测量温度的工具———温度计。
【板书】温度和温度计
二、观察认识温度计
1．幻灯片出示各种各样的温度计图片，重点介绍实验用温度计。
2．观察任务（一）①观察温度计是由哪几个部分组成的？②这是一支摄氏温度计吗？③温度计上的每一小格表示多少？④温度计所能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
3．师生一起总结观察注意事项
4.学生观察温度计
5．学生上台汇报交流，教师根据学生对温度计的掌握情况并作适当补充。
7.观察过程中，有没有什么有趣的发现？
温度计的测量原理：遇到高温物体红色液柱上升，遇到低温物体红色液柱下降，利用热胀冷缩的原理。
????三、摄氏温度的读和写
过渡：我们已经对温度计的外观有了一定的了解，现在跟随老师一起认识温度计的读和写。
1．幻灯片展示8℃，请学生读数。
2．幻灯片出示温度-8℃，请学生读数并写数，得出：在温度计上，读零下温度时，从0℃开始往下数。
3．幻灯片出示温度11℃、-7℃，-10℃、-15℃请学生读数并写数，重点讲解如何读数，如零下的符号表示方法及如何书写。得出：在温度计上，读零下温度时，从0℃开始往下读。
四、学习正确读温度计的方法
1．过渡：今天我们不仅认识了温度计，而且还知道了温度计的读和写，大家想不想测测我们教室的温度呀？看看温度计吧，现在它显示的温度就是室内温度，每个小组的同学把看到的温度记录下来。（注意手要竖直地拿着温度计哟）
2．学生活动，实际测量室内温度。
3．汇报温度。
4．师听学生汇报后，作吃惊状：“奇怪了！教室的温度应该是一样的，为什么大家读出来的数字却有这么大的差异呢？可能是什么原因呢？”
????5．师生共同分析原因。可能出现这种情况的原因有以下几种：
①握温度计的方位不同：握在温度计的上端、中间和下面
②嘴巴离温度计的玻璃泡太近，呼出的热量使温度升高
????③温度计的不同：存在误差
④看温度计的角度不同：俯视、仰视、平视……
6．幻灯片出示三个小朋友读温度计的图片，问：“这三个小朋友，哪个姿势是正确的呢？”师生共同分析，得出结果。
7．幻灯片出示正确读数的方法：
①视线与温度计最高液面要持平
②手不要触摸玻璃泡
③呼出的热气不要对着温度计
8．请两位学生上台读出教师给的温度计上的示数，并给予讲解。
五、畅谈收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？（教师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等）课后分小组用温度计去测量室内外的温度，把遇到的问题和发现记录下来，课下请教老师或同学，共同解决。
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板书设计：?????????????????????????????温度和温度计
????????????????????????????1、单位：摄氏度（℃）
2、零下 “—”