8 太阳和影子 教案
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文档简介
备课时间
上课时间
教学内容
8 太阳和影子
课 型
新授
教学目标
知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。
过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。
情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
教学重点
认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件。
教学难点
难点：分析影子变化的规律。
教 学 过 程
二次复备
一、创设情境，感知问题
1.师叙述谜语内容：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2.学生猜谜。（ 影子 ）
3.提问：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8、太阳和影子）
二、探究体验，解决问题
（一）、探究影子产生的条件
1.提出问题。不透明的物体在什么情况下会有影子呢？
2.猜想假设让学生结合生活经验和自我认识展开丰富的想象，大胆提出自己的猜想与假设。
小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。）
3.设计方案。小组交流后汇报。（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。）
4.实施探究
教师引导学生进行对比实验。（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。（2）再让学生分别拿着透明的和不透明的物体进行观察。
5.展示交流
提问：在做游戏时，你有哪些发现？
汇报：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……
教师小结：产生影子有两个条件：光和不透明的物体。
（二）、探究太阳与影子的关系
1.提出问题一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向是怎么样变化的？
2.学生汇报交流。让学生汇报课前的观察情况。
小组交流汇报。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短；影子和太阳的方向相反。）
3.教师：太阳与影子是不是有这样的关系哪？下面我们设计一个实验验证一下吧。
3.制定方案。提问：你打算怎样设计实验来验证我们的猜想呢？
小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：（把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。）更换不同高度的铅笔重复做几次。
4.实施探究。各个小组选择实验材料，分工合作实验。教师巡视指导。
5.展示交流
（1）各小组汇报实验发现及结果。
（2）师生总结：
A．阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。
B．阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
C．因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的化。一天中的气温不同，也与直射、斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。
（三）、探究太阳位置的变化与人类生活的关系
1.各小组自由交流。
2.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。
板书设计
教学反思
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8 太阳和影子
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教学目标
知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。
过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。
情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
教学重点
认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件。
教学难点
难点：分析影子变化的规律。
教 学 过 程
二次复备
一、创设情境，感知问题
1.师叙述谜语内容：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2.学生猜谜。（ 影子 ）
3.提问：关于影子你还知道哪些？
小组交流后汇报。谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8、太阳和影子）
二、探究体验，解决问题
（一）、探究影子产生的条件
1.提出问题。不透明的物体在什么情况下会有影子呢？
2.猜想假设让学生结合生活经验和自我认识展开丰富的想象，大胆提出自己的猜想与假设。
小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。）
3.设计方案。小组交流后汇报。（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。）
4.实施探究
教师引导学生进行对比实验。（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。（2）再让学生分别拿着透明的和不透明的物体进行观察。
5.展示交流
提问：在做游戏时，你有哪些发现？
汇报：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……
教师小结：产生影子有两个条件：光和不透明的物体。
（二）、探究太阳与影子的关系
1.提出问题一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向是怎么样变化的？
2.学生汇报交流。让学生汇报课前的观察情况。
小组交流汇报。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短；影子和太阳的方向相反。）
3.教师：太阳与影子是不是有这样的关系哪？下面我们设计一个实验验证一下吧。
3.制定方案。提问：你打算怎样设计实验来验证我们的猜想呢？
小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：（把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。）更换不同高度的铅笔重复做几次。
4.实施探究。各个小组选择实验材料，分工合作实验。教师巡视指导。
5.展示交流
（1）各小组汇报实验发现及结果。
（2）师生总结：
A．阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。
B．阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
C．因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的化。一天中的气温不同，也与直射、斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。
（三）、探究太阳位置的变化与人类生活的关系
1.各小组自由交流。
2.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。
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