第11课　元朝的统治 教案

第11课　元朝的统治
一、教学目标
1、知识与技能
了解元朝的疆域四至、元朝的制度创新——行省制度；元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2、过程与方法
通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息；
通过对行省制度的学习，知道制度创新对一个国家的发展的至关重要的作用；
通过对元朝加强对西藏地区、台湾地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标 元朝是由蒙古族建立起来的强大政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔。通过南海（万里石塘）属于元朝领海的学习，联系美国等西方国家在南海制造事端，培养学生的爱国主义情感，认识到国家强大民族振兴的重要性；元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。充分理解，行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
二、重点难点教学重点 元朝的疆域；行省制度；元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖
教学难点 行省制度是元朝巩固统一的一大创举；元朝创造性的因地制宜，加强对边疆地区，特别是对西藏和琉球（今台湾）的管辖
三、教学过程
【导入新课】
【多媒体播放歌曲：美丽的草原我的家】
师：讲述——元朝1271年建立，1368年灭亡，在中国古代历史中，尽管它存世仅仅九十多年，但是它留给后人的印象还是比较深刻的，在中国古代历史长河上，占据了重要的地位。如果我们用二个关键词来概括，可以用“感激”与“憎恶”来描绘这个王朝留给后人的印象。同学们，你认为元朝在哪些方面值得我们“感激”？哪些方面又让我们“憎恶”？
【内容探究】
师：把黑板分两部分，一边板书：感激；一般板书：憎恶
师：请同学们阅读课文，找出你认为值得感激和憎恶的，到黑板上写在相应的位置上。
生：学生阅读教材，思考后，陆续到黑板上板书要点。
（一）元朝疆域和民族交融
[多媒体展示以下材料]
《汉朝疆域》图，《唐朝疆域》《元朝疆域》
师：请同学们进行对比，哪个王朝的疆域最大？
生：元朝疆域空前辽阔，是当时世界上一个强大的封建国家。
师：你能说说元朝疆域四至，并画出示意图吗？
生：北边超过阴山（现内蒙古自治区中部），西边到达流沙（今塔克拉玛干沙漠），东面可抵辽东（今辽宁省东部），南面越过海表（今西沙群岛）
师：从元朝疆域图看，南海在元朝时就属于中国领海了，美国等西方国家现如今经常性的在南海宣扬航行自由，说一说美国的这个行为合理吗？
生：侵略中国国家主权，我们坚决反对。
师：所以我们感激元朝实现了国家的大统一，结束了唐末以来长期分裂割据局面，促进了中华民族大家庭的交流和交融。元朝疆域广阔，是我国领土最广阔的时期。
【多媒体展示以下材料】
材料 元代时蒙古人主要居住在漠北、漠南两大聚集地区，漠南指辽阳行省南部和中书省北部，江南的蒙古人很少。西域人居住得比较广泛，除西北地区外，云南、河北、河南、山西、浙江、安徽等地，均有他们的聚居区。东北地区居住的主要是女真人、高丽人。实际上各民族杂处是元代社会的一大特点，这一特点集中体现在城市里面。在古代社会传播媒介不发达，文化的传播主要通过人口的流动迁徙完成的，因此各民族杂处使得不同民族的语言和风俗习惯相互影响交融。元朝实行两都制，每年春秋季节宫室及政府大员、随从等要往返于大都和上都之间，据说有“数十万众”，这无疑会带来蒙汉两地的信息流动和生活方式的传播。
师提问：阅读教材52页及以上材料，回答，回族的形成有什么意义？
生：元朝的各民族交流、交往、交融密切。大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。
师：讲述——所以我们感激元朝形成了一个新的民族回族，元朝在中华民族大家庭的发展中做出了突出的贡献，功不可没。
（二）行省制度
[多媒体展示以下材料]
材料1：
材料2：
元朝疆域图
材料3：元代行省制度主要有以下特点： 一是行省的双重性，既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构，有利于加强中央与地方的联系，巩固了国家的统一和民族的融合； 二是行省制度既有利于中央收集，又给地方留出了部分权力，达到中央与地方势力的平衡。 三是行省的领导体制是一署多员与长官节制相结合，有利于官员的相互制约，也即可以说是实行集体领导与民主集中相结合的领导方式。 四是行省权力大而不专，较成功地解决了地方势力坐大的积习。 行省制度的实施，既保证了中央有足够的力量统治全国，又能保障地方有适度的权力建设好地方，比较顺利地解决了唐宗之时的集权弊端，对后世产生了深远的影响，自元以降，省制就一直沿袭下来，成为地方的最高行政机构，经过明清、民国直到今天。?
师：阅读教材52页，回答，元朝疆域一千五百多平方公里，疆域如此辽阔，元朝是如何有效管理的？
生1：确立了君主专制的中央集权制度，在中央，由中书省掌管全国行政事务。设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
生2： 实行行省制度。
师：行省制度包括哪些内容？这种制度有什么特点？
生：①在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务；②在地方设行中书省，简称“行省”，由中央派官吏进行管理。元朝在地方设10个行省。
师：这种制度在我国历史上产生了哪些影响？
生：加强了对全国各地的管辖，密切了内地和边疆的联系，我国省级行政区的设立始于元朝，有利于统一多民族国家的巩固，对后世影响深远。
师：读图，元朝时，我们合肥属于哪个行省？
生：河南江北行省。
师:所以我们感激元朝的这个制度创新，有利于国家政权的巩固，社会的稳定，有利于多民族国家的形成。
师过渡：行省制度对中央和地方都做了规定，那么对于边疆地区呢？
（三）元朝对边疆地区的管辖
【多媒体展示地图】元朝疆域图
师：在元朝疆域图中找出台湾和西藏，思考：它们是行省吗？
生：不是
师：阅读教材53页，提问：元朝是如何加强对边疆地区的管辖的？
生：元统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
【多媒体展示图片】澎湖巡检司印。
师：提问，这是什么机构的印章？这个机构管辖哪里？
生：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
师：这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构(师生一起回顾大陆和台湾的关系)元朝的琉球就是今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海的汉族有着密切往来。公元230年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。
【多媒体展示图片】元宣政院印
师：提问，这是什么机构的印章？这个机构管辖哪里？
生：对西藏地区的管辖。
师讲述：①蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对西藏地区用兵和招降，后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。
②元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌握西藏的军民各项事务。朝廷在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
师提问：元朝对西藏地区的有效管理，在中国的国家发展和民族关系发展史上有什么重要意义？
学生讨论后教师点拨：元朝建立后，对西藏地区行使管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。促进了对西藏的管理，有利于西藏地区的发展。
师：我们感激元朝加强对边疆地区的管理，元朝把台湾、西藏正式纳入版图，巩固了国家政权，有利于领土完整。统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，今天任何妄图分裂祖国的行为都是痴心妄想，都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。
（四）四等人制
【多媒体展示材料】
材料1：任用官吏方面。蒙古贵族为统治广大汉族人民﹐不得不利用汉族地主阶级﹐但又要防止员数﹑文化水平和统治经验都超过蒙古人的汉官占据重要职位﹐以保持自己的权力优势﹐遂用等级制度加以限制。从中央到地方各级官署的实权多数操在蒙古人﹑色目人手中。中央最高行政机构中书省的丞相﹐通常"必用蒙古勋臣"﹐色目人仅个别亲信得任此职。世祖初年曾以史天泽和蒙古化的契丹人耶律铸为丞相﹐其后即规定"不以汉人为相"。次于丞相的平章政事亦多由蒙古﹑色目人担任﹐一般不授与汉人。各行省丞相﹑平章的任用亦同此例。
材料2：元朝统治者尤严防汉人掌握军机重务﹐定制汉人不得阅军数﹐故掌兵权之枢密院长官(知院)终元一代除少数色目人外皆为蒙古大臣﹐无一汉人。御史台长官(御史大夫)﹐亦规定"非国姓不以授"。元朝于行省以下各级地方政府皆置达鲁花赤为首席长官﹐规定要由蒙古人担任﹐若无﹐则于"有根脚"(出身高贵)的色目人内选用﹐三令五申禁止或革罢冒任此职的汉人﹑南人﹐仅南方边远地区遇蒙古人畏惮瘴疠不肯赴任时﹐才允许以汉人充任。又据大德元年(1297)中书省﹑御史台奏准:"各道廉访司﹐必择蒙古人为使﹐或缺﹐则以色目世臣子孙为之﹐其次参以色目﹑汉人。"在入仕途径上﹐也优待蒙古﹑色目而限制汉人﹑南人。元朝以怯薛出身者做官最为便捷﹐而充当怯薛的主要是蒙古﹑色目人﹐汉人则只有少数世臣子弟。武宗时(1308~1311)分汰怯薛﹐只留有阀阅的蒙古人﹑色目人﹐其余皆革罢﹔严禁汉人﹑南人投充怯薛﹐已冒入的遣还原籍。
师提问：阅读材料，回答，元朝的四等人制的实质是什么？
师：在学生回答后归纳为——元朝把全国人分为四等:一等蒙古人,二等色目人,三等汉人,四等南人。元朝为了维护蒙古贵族的统治特权，削弱各族的反抗，采取了分化的民族压迫政策。元朝把全国人分为四等：一等蒙古人，二等色目人，三等汉人，四等南人。四等人在政治、法律和经济上的地位，都有不同的规定，带有明显的民族歧视成分。如地方机构中的达鲁花赤掌握实权，而此职只能由蒙古人担任。 元朝在实行民族歧视、压迫政策的同时，又对各族上层进行了拉拢和联合，甚至给予他们许多特权，以扩大蒙古贵族的统治基础。 元朝的双重民族政策，体现出其政权是以蒙古贵族为核心、包括各族上层在内的封建统治阶级联合专政。这正是我们今天所憎恶的。
【课堂小结】
元朝的统一，结束了自唐朝以来分裂割据、政权分立的局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的政治格局，促进了国内各民族经济文化的交流与边疆的开发，为科技发展创造了条件，加强了中外文化交流，促进了中西交通的发展，加速了蒙古汉化，有利于社会进步，促进了统一多民族国家的发展，边疆各族大量进入中原和江南，汉族大量迁居边疆，民族交融进一步发展。
四、板书设计
感激：
统一全国
疆域最为辽阔
行省制度
民族交融---回族
加强对边疆的统治，如西藏和台湾
憎恶：
人分四等，民族歧视和压迫