3.用色彩画心情
教学目标
1. 知识与技能 欣赏画家名作，了解他们运用的色彩的方式，初步感知色彩的情感性、表现性和主观性特点。
2. 过程与方法：欣赏从写实到抽象绘画作品，尝试大胆运用色彩表达自己的心情，描述自己的色彩表达方法，同时尝试理解其他同学的个性表达中的情感色彩运用。
3. 培养学生对抽象美术作品中的色彩表达的感受和认知能力，激发欣赏名作的兴趣，愿意用色彩来表达自己的感受和心情。
学情分析
教材分析：
人们在长期的社会生活和实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的感受和理解，并赋予其特定的含义，如“绿色象征着生命与和平，红色代表着革命与热情”等。英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。”在美术作品中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息达给观者，色彩成了画家们表现不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有利手段。
学生分析：
色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。一般来说，随着学生年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，无论是在描绘形象还是运用色彩时，他们都在有意无意地追求“真实”，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技能技巧的。
重点难点
1. 难点 学生对抽象作品的理解和表达。
2. 用不同一色彩组织画面、表达自己的心情。
教学过程
一、导入新授
1. 课件出示“心情”两个字，引导学生：你最近心情咋样？是什么事使你有这样的心情呢？学生口头作答。看看课件上的图片说说图中的小朋友们是什么心情？
2. 学生在画纸的背面书写当时的事件和心情，引导学生：出示课件中的范例。同学们用最为简洁的语言来表达出当时的事和心情。
3 把纸反过来，不能看别人的，也不要让别人看到自己的，为什么呢？一会儿你会明白的！
二、教学新授：
1. 打开画笔盒子，看看它中的哪一种或几种色彩像你的心情呢？找出来之后在纸上画一笔出来。
2. 教师巡视：心情不同，画的色彩也不相同，不同的色彩可以画出不同心情！
3. 以红色为例来讨论它代表什么心情呢？学生自由发言，教师尽量给以肯定。
4. 出示课件：下面这些色彩可以代表这样的心情。这是我的一些理解，当然同们也可以有自己的想法。
5. 欣赏大师的作品，请同学们看投影屏——从左到右你发现这四幅画有什么不同吗？有什么变化的规律呢？教师引导学生说出从写实的具体的描绘，到抽象的色彩表达。一个天才的画家，是因为他能够把自己心理的想法和感情，用手中的画笔画出来。
6. 观察其它学生的作品启发学生的思路，下面我们就像大师一样去用色彩画心情，画之前我们先看看其它小朋友的作品，课件展示学生作品，并选出其中的作品分析一下要表达的心情是什么，是通过什么样的色彩来表现的？
二、学生创作：
1. 学生开始创作自己的作品，教师巡视指导。
2. 展示自己的作品把学生的作品都贴在前边的黑板上。
三、拓展延伸：
1. 做猜心情游戏，同学们可以从黑板上找一幅作品猜一下他表达了一个什么心情？你是从什么地方看出来的？主要是从色彩上分析。
2. 被猜的同学到前面读后面的文字，看猜的对不对，如果不对可以说说自己是什么想的，为什么这样画？
四、 总结全课：
同学们，这一课让我们知道，色彩是可以画心情的，我们看到了世界级的大师用画笔表达自己的心灵，我们以后也可以像美术大师一样用色彩和画笔来作画，尽情地来表达自己的情感。那将是一个多么叫人兴奋的事呀！
课件21张PPT。情心我的心情
昨天晚上发现老鼠把我一本心爱的书给咬坏了撞，我又生气又心痛。画面上的色彩代表什么样的心情呢？色彩 —— 心情（性格）白色 —— 纯洁 高雅 死亡 寂寞
绿色 —— 生命 和平 青春 轻松
黄色 —— 华美 高贵 不安 激动
红色 —— 热情 温暖 愤怒 害怕
蓝色 —— 宁静 清凉 忧伤 痛苦
黑色 —— 庄严 深沉 无助 空虚
世界级美术大师的绘画精品列奥那多 达芬奇法国 亨利·马蒂斯挪威 爱德华·蒙克瓦西里·康丁斯基杰克逊·波洛克 美国用色彩画心情用色彩画心情 现在让我们拿起手中的画笔，
画出我们自己的心情，运用丰富的色彩，大胆的去画，相信每们同学都能画出精彩的作品！
