12.寓言成语故事多 教学设计 (1)

12.寓言成语故事多 教学设计
1教学目标
1、认识领域:(1)、欣赏成语故事艺术作品,增加对成语的认识和了解。(2)、能够对成语故事进行恰当的艺术表现,发展创造能力。2、操作领域:在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动有趣。享受制作成功的快乐,培养探究精神和创造能力;3、情感领域:通过学习,体会我国博大精深的成语文化内涵,增强民族自豪感。以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材,引导儿童大胆想象和创造,技法学生热爱生活的情感,养成耐心细致的好习惯,体验美术学习带来的快乐!
2学情分析
中高段学生具备了不错的绘画基础和造型基础,感觉有意性和目的性也在逐步发展,但在注意力的持续性上还不够,所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以成语故事图片为主,可以很清晰的展现出成语故事的准确意思,或夸张、或抽象、或概括等形式。但是有一点值得注意,就是抓住成语的主要意思进行构思创作。
3重点难点
教学重点:成语故事画的制作方法、步骤教学难点:构图的合理性,画面的生动性、趣味性
4教学过程
活动1【导入】(一)、语言导入、激发兴趣
1、上课初始先调动起孩子们的兴趣,让学生们真正对成语故事关注起来。 2、揭示,点明课题
活动2【讲授】(二)讲解示范,概括总结　
1、了解成语: 出示课件,请同学们认真理解。
2、诠释成语 课件出示 欣赏时提醒学生注意图画中的形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
3、教材范例欣赏: (1)观看书中的作品,认真观察分析作品的制作材料 (2)欣赏同龄人的作品,有单幅画、有组画,题材较多。
4、课件展示作品欣赏 5、学生创作。根据以上范画请你把知道的成语故事,尽可能的以独特的方式表达出来。注意如何选材、如何表现自己的故事。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。教师巡回指导时,放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣,活 跃了课堂气氛,这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念,对于中高段学生有着示范的必要,同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心,感觉的体验得到了升华。
活动3【活动】(三)、多为评价、个性表达
1、自评、互评
当学生小组基本完成作品时,让他们把自己画给好朋友或者周围同学看,并说明比较经典的地方。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示,另一方面又是展示绘画方法和造型元素的组合画,表现自己的独特构图能力。这又是一个互动交流的过程。 2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬,只要有一点进步我都会给予鼓励和评价。我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信!
活动4【作业】课后拓展
课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物,自主参与探索过程。