6.盘筑成型 教学设计 (3)
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6.盘筑成型 教学设计
1教学目标
教学目标:1. 学会运用泥条盘筑的方法并制作陶艺作品。
2. 训练手的灵活性,提高学生泥塑技能和立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
3. 在创作中体会陶艺制作的乐趣。
2学情分析
学生分析:小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。 本课重点让让学生在实践中自主尝试、探究、质疑,在感悟和体验中掌握制作要领,体会玩陶的乐趣,获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。教师不能为传授技法而教技法,不要急于用简单的讲解示范代替学生的感悟和认识,应明了“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过,再失败再从头来过的过程,”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势,充分发挥学生的自主性。
3重点难点
教学重点:学生能运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,体会陶艺制作的乐趣。
教学难点:大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
4教学过程
活动1【导入】 一，“手指操”引入课题
师:今天,老师刚刚学会一套“手指操”,你们想学吗?
生:(想)好!
师:下面请大家伸出你的双手和老师一起做,“捏一捏、按一按、压一压”,这样能做出什么形状的泥巴?
生:(扁扁的像饼一样)
师:“揉一揉”能做出什么形状的泥巴?
生:(圆圆的像个小汤圆)
师:好!真棒!咱们班里的同学看来个个都是玩泥巴的高手。
师:那“搓一搓”呢?(条形,像面条一样)
师:答得好!同学们,通过我们刚才的练习我们的小手指都灵活了起来,今天老师就来考考你们,比如,我只能给你用“搓”的方法,那么能做出什么样的泥巴工艺品呢?
生:( 啊!!!我知道,可以把泥条盘起来,一层一层的 )
师:恩,可别小看这根泥条,它的魅力可大着呢。今天我们就学习《盘泥条》。(出示课题)
【设计意图:“良好的开端是成功的一半”。心理学家的一项研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望,学习就会有事半功倍的效果。因此,要想使学生在相同的时间里获得最大的效益,教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力,抓住学生的心。在这个环节中,教师充分利用了学生好奇的心理特点,把学生的心牢牢地牵住了。】
活动2【讲授】二，欣赏现代陶艺作品
师:盘泥条筑是一种古老的陶瓷成型基本工艺。陶瓷是中国古代的一项伟大的发明。在古代,外国人称中国为“陶器之国”,直到现在,英语中的“china”一词的另一个含义就是瓷器。下面我们来欣赏几件现代陶艺作品。(幻灯片展示泥条艺术品)
活动3【活动】三，自主探究，尝试盘泥条
师:这就是泥条的世界,无论是现代陶艺作品,还是学生作品,都具有动感的流畅线条,给人带来无穷的愉悦,请同学们打开书第16页,观察教材中的作品,思考讨论盘泥条的方法要领有哪些?自己尝试搓泥条、盘泥条。
活动4【活动】四，发现问题、质疑问题
师:怎么样?你发现了什么问题?你是怎样解决的?
生:(1),搓泥条:保持泥条粗细均匀,注意双手配合,力度适当,搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且用双手手掌搓而不是用手指捏。
生:(2),盘泥条:盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘结牢固,盘条时要认真仔细,下面的泥条不能太细,否则会立不稳。
师:这些作品中无论是什么地方,都是用泥条盘起来的。这也是今天我们要学习的一种古老而基本的陶艺成型方法:泥条盘筑法。”
1.学习:(播放视频,泥条盘筑作品的制作过程)
【设计意图:学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度,考虑问题也会不够全面周到。教师通过引导学生对困难的预计,为接下去的制作作好铺垫,对于一些学生通过努力可以克服的困难,就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”,以此激发学生探究的兴趣,并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获,而对于教学难点则采用了多媒体辅助教学手段,利用手部特写的录像这一生动可感的直观演示让学生得到充分感知,来完成对教学难点的突破,使学生在整个学习过程中始终兴趣盎然。】
2.总结泥条盘筑的方法及技法要领(教师示范)
(1),制作泥条的方法:
①.首先将将揉好的泥制成泥饼,用格尺切成一条条的均匀的泥块。
②.用手掌将泥块搓成粗泥条。
③.将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。(搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。)
(2),泥条间的固定:盘泥条时用水连接上下层,或者挤压泥条固定。使其牢固、所需造型层层叠加、用手指内外抹平。
(3),我们的作品做好了,不过我左看右看上看下看,总觉得有点美中不足,谁来给老师出出主意,看怎样可以使它变得更好看?
3.学生交流、讨论装饰方法
4.师小结:俗话说得好“佛要金装,人要衣装。”我们对一件成功的作品进行装饰也很重要,它可以使自己的作品锦上添花。(幻灯片展示装饰过的作品)
【设计意图:这一环节的设计,也是基于上面“学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度,考虑问题也会不够全面周到。”这一特点,考虑到学生在完成一件作品的过程中,往往会只考虑到去模仿范作,去再现它,而会缺乏自己的理解与创意。因此,教师通过引导探究,尽可能地去激发起学生内心的创造欲望与灵感。】
师:我们在泥条盘制成型时,通常用泥浆沾接或挤压泥条的方法使之吻合。盘制成型后,作品可以修理得不留泥条痕迹,也可以追求泥条挤压时形成的丰富肌理和韵律的美感。最后,为了造型上美观,可以进行装饰。比如,粘接花纹、泥球、涂上漂亮的水粉色等,就能创造出更具个性的作品!(展示已作好的作品)想不想一起尝试一下?
活动5【活动】五、掌握技巧、盘条成型
1,小组比赛,运用泥条成型的方法,创作一件或一组更具鲜明个性的作品。
(课件出示作业要求)
(1),小组同学分工合作,制作适合的底座,搓泥条。盘泥条时,注意泥条之间的黏性问题,要牢固;
(2),以组为单位,每4人一组将泥条盘筑成自己喜欢的形象,要根据构思独特形状去盘绕造型,可以一边盘条一边创新,盘出的形象要尽量做到和别人不同。
(3),装饰美化:可用泥条、泥片粘贴或水粉上色等手法综合表现
(4),参与陶艺作品展,比一比哪个小组制作的作品最精彩。
2,注意事项:
①、应该注意卫生,不要把泥弄得到处都是,更不要弄到身上、衣服上。
②、注意安全,使用工具要小心;不要用泥手擦眼睛。
③、学生进行操作实践,教师巡视指导。同时利用多媒体手段,同步播放学生制作的画面资料,并适当配以音乐。
【设计意图:《课程纲要》中指出要培养学生团结协作的品质,在以项目为载体的活动中,加强小组协作有助于提高学生的协作意识。因此,在这一环节中,教师根据教学内容和学生的实际情况,以合作的形式完成泥巴工艺品制作这一项目,同时引入比赛机制来调节气氛、激发兴趣,更促进了学生整体参与的积极性。在各小组进行创作的过程中,教师利用多媒体课件播放事先拍摄的学生制作“泥巴工艺品”的图片资料,让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点,这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能,创设轻松愉快的制作环境,消除学生学习的疲劳,比赛结束前几分钟音乐的变化,又给了学生很好的提示,避免了教师欲罢不能的尴尬。】
活动6【活动】六、欣赏评析、交流感受
1,教师出示评价表,指导学生拿出评价表,对照上面的要求如实地进行评价。先进行自评,再小组互评。(教师进行巡视指导)
2,了解一下得星情况(请互评得星在24-31颗和互评得星在32-40颗之间的同学分别举一下手),教师进行表扬鼓励。
3,指名介绍展示自己的作品。
我们来介绍一下自己的作品,看谁的最能吸引大家的目光。
(1),作品的名字; (2),作品创作思路;
(3),在制作的过程中出现了哪些问题,是怎样解决的?
4,收获与反思:这节课你有什么收获?
教师指点:你有什么收获?你看了这些作品有什么想说的?你觉得你的作品有什么特别的地方?有什么需要改进的地方?你有没有学到什么本领?对于此次合作经历,你有什么样的感言?
5,教师小结。
师:一节课的时间太短了,有一种意犹未尽的感觉,同学们的作品太丰富了,我们下节课继续“玩’,让我们创作出更多更漂亮的泥捏餐具,办一个我们自己的的“泥条作品艺术展”,你们愿意吗?
【设计意图:《课程纲要》也指出“评价过程也是学生再一次受教育的过程,同时也应当成为学生主动学习的过程。”所以,在评价中要引导学生能够对自己在一段时间内的学习有一个较为客观的认识,了解不足,明确努力的目标。教师先组织学生借助评价表进行“自我评价”,然后组织学生进行集体的评价交流,让他们变被动的接受地位为主动的参与地位,在这个过程中的“自我展示”方式的引进,有效地提高了评价的趣味性,更好地发挥了学生主观能动作用,促使了学生正确认识自己,更好地获得发展。】
1教学目标
教学目标:1. 学会运用泥条盘筑的方法并制作陶艺作品。
2. 训练手的灵活性,提高学生泥塑技能和立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
3. 在创作中体会陶艺制作的乐趣。
2学情分析
学生分析:小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。 本课重点让让学生在实践中自主尝试、探究、质疑,在感悟和体验中掌握制作要领,体会玩陶的乐趣,获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。教师不能为传授技法而教技法,不要急于用简单的讲解示范代替学生的感悟和认识,应明了“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过,再失败再从头来过的过程,”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势,充分发挥学生的自主性。
3重点难点
教学重点:学生能运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,体会陶艺制作的乐趣。
教学难点:大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
4教学过程
活动1【导入】 一，“手指操”引入课题
师:今天,老师刚刚学会一套“手指操”,你们想学吗?
生:(想)好!
师:下面请大家伸出你的双手和老师一起做,“捏一捏、按一按、压一压”,这样能做出什么形状的泥巴?
生:(扁扁的像饼一样)
师:“揉一揉”能做出什么形状的泥巴?
生:(圆圆的像个小汤圆)
师:好!真棒!咱们班里的同学看来个个都是玩泥巴的高手。
师:那“搓一搓”呢?(条形,像面条一样)
师:答得好!同学们,通过我们刚才的练习我们的小手指都灵活了起来,今天老师就来考考你们,比如,我只能给你用“搓”的方法,那么能做出什么样的泥巴工艺品呢?
生:( 啊!!!我知道,可以把泥条盘起来,一层一层的 )
师:恩,可别小看这根泥条,它的魅力可大着呢。今天我们就学习《盘泥条》。(出示课题)
【设计意图:“良好的开端是成功的一半”。心理学家的一项研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望,学习就会有事半功倍的效果。因此,要想使学生在相同的时间里获得最大的效益,教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力,抓住学生的心。在这个环节中,教师充分利用了学生好奇的心理特点,把学生的心牢牢地牵住了。】
活动2【讲授】二，欣赏现代陶艺作品
师:盘泥条筑是一种古老的陶瓷成型基本工艺。陶瓷是中国古代的一项伟大的发明。在古代,外国人称中国为“陶器之国”,直到现在,英语中的“china”一词的另一个含义就是瓷器。下面我们来欣赏几件现代陶艺作品。(幻灯片展示泥条艺术品)
活动3【活动】三，自主探究，尝试盘泥条
师:这就是泥条的世界,无论是现代陶艺作品,还是学生作品,都具有动感的流畅线条,给人带来无穷的愉悦,请同学们打开书第16页,观察教材中的作品,思考讨论盘泥条的方法要领有哪些?自己尝试搓泥条、盘泥条。
活动4【活动】四，发现问题、质疑问题
师:怎么样?你发现了什么问题?你是怎样解决的?
生:(1),搓泥条:保持泥条粗细均匀,注意双手配合,力度适当,搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且用双手手掌搓而不是用手指捏。
生:(2),盘泥条:盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘结牢固,盘条时要认真仔细,下面的泥条不能太细,否则会立不稳。
师:这些作品中无论是什么地方,都是用泥条盘起来的。这也是今天我们要学习的一种古老而基本的陶艺成型方法:泥条盘筑法。”
1.学习:(播放视频,泥条盘筑作品的制作过程)
【设计意图:学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度,考虑问题也会不够全面周到。教师通过引导学生对困难的预计,为接下去的制作作好铺垫,对于一些学生通过努力可以克服的困难,就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”,以此激发学生探究的兴趣,并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获,而对于教学难点则采用了多媒体辅助教学手段,利用手部特写的录像这一生动可感的直观演示让学生得到充分感知,来完成对教学难点的突破,使学生在整个学习过程中始终兴趣盎然。】
2.总结泥条盘筑的方法及技法要领(教师示范)
(1),制作泥条的方法:
①.首先将将揉好的泥制成泥饼,用格尺切成一条条的均匀的泥块。
②.用手掌将泥块搓成粗泥条。
③.将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。(搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。)
(2),泥条间的固定:盘泥条时用水连接上下层,或者挤压泥条固定。使其牢固、所需造型层层叠加、用手指内外抹平。
(3),我们的作品做好了,不过我左看右看上看下看,总觉得有点美中不足,谁来给老师出出主意,看怎样可以使它变得更好看?
3.学生交流、讨论装饰方法
4.师小结:俗话说得好“佛要金装,人要衣装。”我们对一件成功的作品进行装饰也很重要,它可以使自己的作品锦上添花。(幻灯片展示装饰过的作品)
【设计意图:这一环节的设计,也是基于上面“学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度,考虑问题也会不够全面周到。”这一特点,考虑到学生在完成一件作品的过程中,往往会只考虑到去模仿范作,去再现它,而会缺乏自己的理解与创意。因此,教师通过引导探究,尽可能地去激发起学生内心的创造欲望与灵感。】
师:我们在泥条盘制成型时,通常用泥浆沾接或挤压泥条的方法使之吻合。盘制成型后,作品可以修理得不留泥条痕迹,也可以追求泥条挤压时形成的丰富肌理和韵律的美感。最后,为了造型上美观,可以进行装饰。比如,粘接花纹、泥球、涂上漂亮的水粉色等,就能创造出更具个性的作品!(展示已作好的作品)想不想一起尝试一下?
活动5【活动】五、掌握技巧、盘条成型
1,小组比赛,运用泥条成型的方法,创作一件或一组更具鲜明个性的作品。
(课件出示作业要求)
(1),小组同学分工合作,制作适合的底座,搓泥条。盘泥条时,注意泥条之间的黏性问题,要牢固;
(2),以组为单位,每4人一组将泥条盘筑成自己喜欢的形象,要根据构思独特形状去盘绕造型,可以一边盘条一边创新,盘出的形象要尽量做到和别人不同。
(3),装饰美化:可用泥条、泥片粘贴或水粉上色等手法综合表现
(4),参与陶艺作品展,比一比哪个小组制作的作品最精彩。
2,注意事项:
①、应该注意卫生,不要把泥弄得到处都是,更不要弄到身上、衣服上。
②、注意安全,使用工具要小心;不要用泥手擦眼睛。
③、学生进行操作实践,教师巡视指导。同时利用多媒体手段,同步播放学生制作的画面资料,并适当配以音乐。
【设计意图:《课程纲要》中指出要培养学生团结协作的品质,在以项目为载体的活动中,加强小组协作有助于提高学生的协作意识。因此,在这一环节中,教师根据教学内容和学生的实际情况,以合作的形式完成泥巴工艺品制作这一项目,同时引入比赛机制来调节气氛、激发兴趣,更促进了学生整体参与的积极性。在各小组进行创作的过程中,教师利用多媒体课件播放事先拍摄的学生制作“泥巴工艺品”的图片资料,让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点,这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能,创设轻松愉快的制作环境,消除学生学习的疲劳,比赛结束前几分钟音乐的变化,又给了学生很好的提示,避免了教师欲罢不能的尴尬。】
活动6【活动】六、欣赏评析、交流感受
1,教师出示评价表,指导学生拿出评价表,对照上面的要求如实地进行评价。先进行自评,再小组互评。(教师进行巡视指导)
2,了解一下得星情况(请互评得星在24-31颗和互评得星在32-40颗之间的同学分别举一下手),教师进行表扬鼓励。
3,指名介绍展示自己的作品。
我们来介绍一下自己的作品,看谁的最能吸引大家的目光。
(1),作品的名字; (2),作品创作思路;
(3),在制作的过程中出现了哪些问题,是怎样解决的?
4,收获与反思:这节课你有什么收获?
教师指点:你有什么收获?你看了这些作品有什么想说的?你觉得你的作品有什么特别的地方?有什么需要改进的地方?你有没有学到什么本领?对于此次合作经历,你有什么样的感言?
5,教师小结。
师:一节课的时间太短了,有一种意犹未尽的感觉,同学们的作品太丰富了,我们下节课继续“玩’,让我们创作出更多更漂亮的泥捏餐具,办一个我们自己的的“泥条作品艺术展”,你们愿意吗?
【设计意图:《课程纲要》也指出“评价过程也是学生再一次受教育的过程,同时也应当成为学生主动学习的过程。”所以,在评价中要引导学生能够对自己在一段时间内的学习有一个较为客观的认识,了解不足,明确努力的目标。教师先组织学生借助评价表进行“自我评价”,然后组织学生进行集体的评价交流,让他们变被动的接受地位为主动的参与地位,在这个过程中的“自我展示”方式的引进,有效地提高了评价的趣味性,更好地发挥了学生主观能动作用,促使了学生正确认识自己,更好地获得发展。】