《<庄子>二则》教案
（一）核心素养：
语言建构与运用
1.读准字音，识记并积累文中的文言字词。
2.熟读课文，培养文言语感，并背诵第一则《北冥有鱼》。
文化传承与理解
1.了解《庄子》善用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。
2.理解庄子向往自由、追求诗意的精神。
思维发展与提升
1.疏通文意，概括主要内容。
2.理解鲲鹏形象，体会庄子和惠子的论辩艺术。
审美鉴赏与创造
1.学习夸张、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。
2.理解、积累意蕴深远、体现高超论辩艺术的语句。
（二）教学建议
在学生课前预习的基础上，教师可以讲一些庄子的故事和关于《庄子》的特色，拉近师生与庄子的距离。
《北冥有鱼》
1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意，熟读成诵。
2.勾画描写鲲鹏形象的语句，朗读赏析，把握其特点。
3.本文节选《逍遥游》，因此可以结合《逍遥游》，把握寓意。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意。
2.品味、朗读庄子与惠子的对话。
3.结合语境，理解“安”的意思，讨论思考：庄子和惠子谁更有道理。
（三）教学设计示例
第一课时
教学目标：
1. 结合注释，疏通文意。
2. 赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
3. 理解寓言的寓意。
教学重难点：
①赏析鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
②理解寓言的寓意。
教学方法：品读法
教学过程：
一、激趣导入
课前播放《庄周化蝶》《涸辙之鲋》《钓于濮水》等视频，亲近庄子。
北冥有鱼，看到这个题目，你们想象一下，这是一只怎样的鱼吗？它不仅硕大无比，而且还富于变化！今天我们学习节选自《逍遥游》里的这个故事。
二、检查预习
1. 初读课文，读准字音。
2. 抽查重点词语的意义，翻译重要句子。
三、整体感知，把握内容
1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？
明确：1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。
2.主要写的是什么？
明确：鹏，标题是“北冥有鱼”却写鹏？
“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！
四、赏析鲲鹏形象
1. 鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。
明确：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。比海更宽广的是天，硕大无比的鲲为了追求更大的逍遥和自由，鲲通过努力化作了鹏。
甲骨文中的“化”，左边是一个头朝下的人，右边是一个头朝上站立的人，变化非常巨大。鲲化为鹏，鱼嘴变成了鸟喙，鱼鳍变成了翅膀，这一变化不仅巨大，过程还艰辛，可能会忍受剧痛。
2.这是一只不凡的鱼，那么如凤凰涅槃，乘风而飞的鹏又有怎样的独特之处？请细读课文，用“我从 （词句）中，读出了鹏的 ”句式来说。
明确：我从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，读出了鹏它的翅膀不仅大，而且充满了力量。
我从“是鸟也，海运将徙于南冥”中，读出了鹏的智慧和志向远大。
我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，读出大鹏的力量很大，决心之大。
3.化而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神？
明确：追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。
齐读写鲲鹏的语句，读出这种翱翔云霄的气势。
4.鹏鸟除了自身的努力，还凭借了哪些条件飞上了云霄？
明确：海运、水、扶摇（旋风）、六月息（六月大风）
五、探讨寓意
1. 文章后面为什么还写了野马，写了鹏的俯视，作者目的何在呢？
明确：①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。微小的“野马”“尘埃”与巨大的“鲲鹏”对比，但这一大一小都有所凭借。
②我们站在大地上看大鹏翱翔于其中的天空,天色湛蓝是它真正的颜色吗？还是因为天高远看不到尽头，但其实它不过是无边无涯的积气而已，湛蓝并不是天真正的颜色。同样，九万里之上的大鹏俯视我们置身其间的大地,也和我们在地面上看天一样，并不能看清楚，我们的大地,遂变成大鹏所见之天。这句写出了大鹏即使飞到了九万里的高空，但仍会受到制约。
2. 思考《北冥有鱼》的寓意？
明确：在《北冥有鱼》中，庄子借鲲鹏寄托自己向往逍遥、追求精神自由的愿望，但也指出大鹏、野马的逍遥都是“有待”的，是有凭借的。可见任何事物的存在都是依附于一定条件的，并不能获得真正的逍遥。
六、课时作业
1.熟读并背诵全文。
2.拓展阅读《逍遥游》并思考：庄子认为怎样才能达到真正的逍遥？
第二课时
教学目标：
1.反复诵读，读准字音，把握节奏。
2.结合注释，疏通文意，积累“安、固”等重难点文言词汇。
3.品析庄子与惠子的对话，感悟庄子的思想和人生境界。
教学重难点：
品析庄子与惠子的对话，感悟庄子的思想和人生境界。
教学方法： 品读法、讨论法
一、导入
在《北冥有鱼》中，庄子带我们领略了鲲鹏的大美，这节课我们再跟随庄子去濠梁之上，感受一条小鲦鱼的快乐。
二、初读课文
要求：读准字音，把握节奏。
明确：鲦鱼出游从容，是/鱼之乐也。
既已/知吾知之/而问我，我知之濠上也。
三、再读课文，落实重要词语的意思。
明确： 安：怎么 固：本来，固然 全：完全，肯定（是这样）
循其本：追溯话题本原。循，追溯。
子之不知鱼之乐全矣！之：主谓之间取消句子独立性，无义。
四、品读对话。
1.勾画庄子与惠子的五次对话，他们的辩论是怎么开始的，各自的观点是什么？
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
庄子知鱼之乐，惠子认为庄子不知鱼乐。
2.庄子是怎么反驳惠子的呢？
第一次：子非我，安知我不知鱼之乐。
第二次：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
3.怎么理解庄子这两句回答？两句中的“安”是什么意思。
子非我，安知我不知鱼之乐。安：怎么
汝安知鱼乐云者。安：（在）哪里
4.分角色，把握人物心理，有感情地朗读课文。请生点评。
五、小组讨论，合作探究
你觉得庄子、惠子谁更有道理？到底庄子是知鱼乐，还是不知鱼乐？
明确：从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是故意曲解惠子的意思，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间，绝顶聪明的庄子早已认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。总之庄子重欣赏，惠子求真知。我们看到了一个超然物外、天人合一的庄子，和固守现实、严谨的慧子。
六、课时作业
1.课外阅读《庄子 秋水》。
2.写作训练：发挥想象，对庄子与惠子游于濠梁时，他们的表情、动作、心理等进行描写。(共48张PPT)
２１、《庄子》两则
北冥有鱼
庄子，姓庄，名周，字子休（一说子沐），后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，
《庄子》一书，通行本有内篇七章：《逍遥游》《齐物论》《养生主》《人间世》《德充符》《大宗师》《应帝王》。这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。
外篇共十五篇文章，大部分非庄子手笔。《天地》 《秋水》《达生》《山木》《田子方》《知北游》这六篇很可能是庄子自著，或是他的弟子整理老师著作编成的文章。
杂篇共十一篇文章，除《让王》《盗跖》《说剑》《渔父》四篇外，都是非常漂亮的文章，非庄子手笔。
课文选的两则故事第一则选自内篇中的《逍遥游》
第二则选自外篇中的《秋水》。
标题是编者加的。
作品介绍：
本文选自庄子《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
北冥míng有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙xǐ于南冥。南冥者，天池也。齐谐xié 者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪yé？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
朗读课文
本文写了什么？
逍遥游的开篇，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇而上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北冥有鱼
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积巨大，不知道它有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
同“溟”，海。
大鱼名
的
它的
鹏
用力鼓动翅膀
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
垂,通“陲”悬挂，天边。
的
鹏的脊背，不知道它有几千里长；奋起而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
这只鸟啊，当海水运动时将要飞到南海去。南海，是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异之事的书。
天然形成的水池
记载
到
迁徙
海水运动
这
怪异的事情
助词，不译，用于主谓间取消句子的独立性
旋风
拍打水面
离开
凭借
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
《齐谐》的记载说：“大鹏迁徙到南海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
助词，不译，用于主谓间取消句子的独立性
盘旋飞翔
风
山野中的雾气，奔腾如野马
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看的时候，也不过像人在地面上看天一样罢了。
想象高空俯视情景
真正的
同“耶”，疑问语气词，吗
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
合作探究
1、说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
1、说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
第一层，写了北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲鹏形体之大，气象之宏。第二层，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。鹏鸟南飞有所待 (以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待) 。第三层，作者仰观苍天，想象大鹏俯瞰大地，出发了一种天地浑茫的感慨。
2、大鹏的形象如何呢？作者怎样描写的呢？
形体硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风（万物都要借力）
大鹏
雄奇的想象，充满浪漫主义色彩
极写鲲鹏的宏大形象磅礴壮观。
夸张
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
３.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏展翅高飞，必须有所倚，旨在说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
４.文中引用《齐谐》的话有什么作用？
借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。
4.“野马” “尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”（须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好， “野马” “尘埃”也好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
5、天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？
本句可译为“天色深蓝，这是它真正颜色呢，还是因为天高远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。”
意思是鹏鸟飞在天空看地面，和人们仰视天空看到的是一样的，都不能看到“正色”。
人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境。
6.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
7、赏析下面句子的妙处：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
8.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
文章结构
第1层：描述鲲鹏形象
形体硕大无比
变化神奇莫测
奋飞气势壮美
第2层：
鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”（待，依靠），都是没有绝对自由。
。
小结归纳：
《北冥有鱼》大鹏向南飞行，需要乘着六月的风而去。也就是说，大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔，看似自由自在，但其实还要借助风的力量，也就是说，它受到了风的制约。如果没有大风，大鹏是不可能飞翔的。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
文中，作者极尽想象，描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮游南海时，其气势极大：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空。它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却受到外力束缚，不得自由。
中心思想：
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由地追求。
任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
现实意义：
作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。
我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
课文鉴赏要点
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
重点词语积累
1. 重点实词
(1)其翼若垂天之云 垂: 。
(2)海运则将徙于南冥 徙: 。
(3)水击三千里 击: 。
(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。
(5)去以六月息者也 去: 。
(6)亦若是则已矣 已: 停止 。
悬挂
迁移
拍打
环绕而上
离开
罢了
通假字
(1)北冥有鱼
通 , 意思
(2)其正色邪
通 , 意思
冥
溟
海
邪
语气词，呢，吗
耶
一词多义
去以六月息者也
生物之以息相吹也
{
息
大风
名词，气息
古今异义
(1)怒而飞
古义: ，义: 。
(2)海运则将徙于南冥
古义 ，今义:
(3)天池也
古义: ，今义:
（4）野马也
古义： 今义：
奋发
生气,发怒
海动
泛指海上运输
天然形成的大水池
高山湖泊名
春天林泽中的雾气
野生的马
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“條鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
读准字音
朗读时要注意下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果
（1） “子非鱼，安知鱼之乐？”
（2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子和惠子在濠水的桥上游玩。
庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢 ”
原文对译：
原文对译：
惠子曰：“我非子，固不知子矣；
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
惠施说：“我不是你，固然不知道你了；
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的!”
庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼快乐’之类的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水桥上知道的啊。”
用于主谓间，取消句子独立性。
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
阅读理解
2.庄子为什么不正面回答惠子的问题？
庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。
3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。
4.从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。
而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人 感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
（1）从故事本身来看，庄子占了上风。
结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道” ，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
（2）从逻辑上看，惠子是胜者。
惠子巧妙地援引庄子的反驳进行了符合逻辑的推理：首先承认自己不是庄子，因此不知庄子的感受；然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知道鱼之乐。所以说，惠子才是胜者。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“天人合一”的哲学观点。
文章的美点
轻松闲适，趣意盎然：
一力辩，一巧辩；
一求真，一尚美；
一拘泥，一超然。
庄子与惠子游于濠梁之上
是否“知鱼之乐”
庄子
惠子
论辩
知鱼之乐
非鱼，安知鱼之乐
《庄子》散文的艺术特色
第一， 想象奇幻。
第二， 构思巧妙。
第三， 善用寓言故事和比喻。
第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：
鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹
朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道
无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用
蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步
窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
知识扩展
运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当
中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂
沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛
如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手
踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见
探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍
吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非
螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘
学富五车 栉风沐雨 …… 21 《庄子》二则
北冥有鱼
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
鲲( ) 鹏( )
齐谐( ) 南冥( )
抟( ) 尘埃( )
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
(1)其yì( )若chuí( )天之云
(2)鹏之xǐ( )于南mínɡ( )也
3．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)抟 扶 摇 而 上 者 九 万 里
(2)其 视 下 也，亦 若 是 则 已 矣
4．《北冥有鱼》节选自《__________》，通过____________和____________两个故事，来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．下列对课文理解有误的一项是( )
A．本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B．文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C．文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D．丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
6．“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
7．鲲鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
阅读下文，回答问题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
8．下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )
A．怒而飞，其翼若垂天之云(愤怒)
B．《齐谐》者，志怪者也(记载)
C．去以六月息者也(离开)
D．生物之以息相吹也(吹拂)
9．下列各组句子中，表现大鹏鸟“有所恃”的一组是( )
A．化而为鸟，其名为鹏
水击三千里，抟扶摇而上者九万里
B．是鸟也，海运则将徙于南冥
去以六月息者也
C．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
天之苍苍，其正色邪
D．其翼若垂天之云
南冥者，天池也
10．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
其视下也，亦若是则已矣。
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．文章起笔即以极度夸张的手法描述了鲲变化为鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。
B．庄子对鹏飞冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的要造成一种神秘的气氛。
C．在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然“有所恃”，算不上“逍遥游”。
D．本文的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
21 《庄子》二则·北冥有鱼【作业】
1．给下列加点字注音。
北冥( ) 其名为鲲( )
其名为鹏( ) 抟( )
2．解释下列加点的词。
(1)北冥有鱼，其名为鲲_________________________________________________
(2)怒而飞_____________________________________________________________
(3)抟扶摇而上者九万里_________________________________________________
(4)生物之以息相吹也___________________________________________________
3．解释下列多义词。
(1)息
(2)名
4．解释下列古今异义词。
(1)海运则将徙于南冥
古义：_________________________________________________________________
今义：_________________________________________________________________
(2)南冥者，天池也
古义：_________________________________________________________________
今义：_________________________________________________________________
5．下列句子停顿正确的一项是( )
A．其/翼若/垂天之云
B．其翼/若/垂天之云
C．其翼/若垂/天之云
D．其翼若/垂天/之云
6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)鹏之背，不知其几千里也。
(2)其视下也，亦若是则已矣。
7．阅读下面的材料，回答问题。
中国古代有一个笑话，说有一个很吝啬的人，家里来了客人，他对客人说：“家里不富裕，离集市又很远，中午我们就吃点菜叶将就一下吧。”客人听了大笑，说：“老兄不必客气，家里没肉没关系，我来的时候骑了一头驴，我们把那驴杀了吃驴肉下酒多好！”主人说：“这多不好意思啊！再说了，把驴杀了，您骑什么回去啊？”客人指着庭院里的一群鸡说：“没关系，我骑着鸡回去就行了。”
客人最后一句话的言外之意是什么？
[2017·眉山] 阅读下文，完成题目。
商於子①论治国
商於子，商国之布衣也，家贫，无犊以耕，乃牵一大豕②驾之而东。商君，商国之君也，微访乡野，过而责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖③也。豕纵大，安能耕耶？”商於子不说，弗应。
商君曰：“今子以之代耕，不亦颠乎？”商於子曰：“子以予颠之，予亦以子颠之。吾岂不知服田④必以牛，亦犹牧⑤吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以责我者责牧民者耶？”
商君立有间，面有惭色，顾谓左右从者曰：“尔辈以此究物理。耕者，能善晓天下之治，而治者乃愚也。论国之道，自恨弗如远甚矣。”比至国，乃除旧弊，施新策，广招天下之士以治。数年之后，富民安邦，盖商於子之功也。
[注] ①商於子：虚构的人名。后面“商君”，商国的国君，也是虚构的国君。②豕(shǐ)：猪。③淖(nào)：烂泥。④服田：驾牲口耕田。⑤牧：统治，管理。
8．解释下面句中加点的词。
(1)子过矣_______________________________________________________________
(2)尔辈以此究物理_______________________________________________________
(3)比至国_______________________________________________________________
9．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)子何不以责我者责牧民者耶？
(2)论国之道，自恨弗如远甚矣。
10．此文主要采用了“类比”和“讽刺”的手法来论治国之道，请结合文意简要阐述。
答案详解
1.kūn pénɡ xié míng tuán āi
2．(1)翼 垂 (2)徙 冥
3．(1)抟扶摇而上者/九万里
(2)其/视下也，亦若是/则已矣
4．逍遥游 鲲鹏变化 鹏飞南冥
5．[解析] D “海运”指的是海水运动。
6．“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息，即“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”，世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
7．鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、腾飞时气势之壮观，一开头作者就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
8．[解析] A “怒”是“振奋”的意思，在文中指用力鼓动翅膀。
9．B
10．大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
11．[解析] D 说法有误，应当为“旨在说明人应当脱离一切物累，以获取最大的自由”。
【作业】
1．mínɡ kūn pénɡ tuán
2．(1)同“溟”，海。(2)振奋，这里指用力鼓动翅膀。(3)盘旋飞翔。(4)吹拂。
3．(1)①名词，气息，这里指风。②名词，气息。
(2)①名词，名称。②动词，出名，有名。
4．(1)古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。(2)古义：天然形成的水池。今义：湖泊的名称。
5．B
6．(1)鹏的脊背，不知道长几千里。
(2)大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
7．客人的言外之意是：你为什么不杀鸡来招待我呢？
8．(1)犯错误。(2)事物的道理、规律。(3)等到。
9．(1)您怎么不用责备我的话去责备统治百姓的人啊？
(2)谈论治理国家的道理，我很遗憾比他差得远呢。
10．商於子用“以豕代耕”类比治国之道，讽刺当今统治者不重视人才，使商君受到启发，进而除旧弊，广纳人才，达到治国的目的。
[参考译文]
商於子是商国的平民，家境贫穷，没有牛耕田，(他)就牵一头大猪自西向东耕田。商君是商国的国君，微服私访乡村，经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够将土块耕起，(凭借)牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪再大，怎么能耕地呢？”商於子不高兴，没搭理(他)。
商君说：“如今你用猪来代替牛耕地，不是颠倒了吗？”商於子说：“您认为我颠倒了，我还认为您颠倒了呢。我难道不知道耕田必须用牛，也就如同统治百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然整理不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备统治百姓的人啊？”
商君站了一会儿，脸上露出惭愧的神色，回头对身边的随从说：“你们这些人要通过这件事来推究事物的道理。一个耕田的人，能精通天下治国之道，而我们这些治理天下的人却很糊涂啊。谈论治理国家的道理，我很遗憾比他差得远呢。”等到(商君)回到国都，就革除旧弊，施行新的政策，广泛招揽天下有才之人来治理国家。几年之后，百姓富裕了，国家安定了，这大概是商於子的功劳吧。 21 《庄子》二则
庄子与惠子游于濠梁之上
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
濠梁( ) ·鱼( )
请循其本( ) 汝安知鱼乐( )
2．【把握节奏】 给下列句子划分正确的朗读节奏。
(1) 鲦 鱼 出 游 从 容， 是 鱼 之 乐 也
(2)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上
3．《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“________________，__________________”，与外界契合无间，超然物外的志趣。
4．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
B．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
C．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。
D．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有的生活情趣。
5．文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？
6．这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？
阅读下文，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
7．解释下列加点的词。
(1)子非鱼，安知鱼之乐_____________________________________________________
(2)子固非鱼也_____________________________________________________________
(3)鱼出游从容_____________________________________________________________
(4)是鱼之乐也_____________________________________________________________
8．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
9．庄子始终坚持“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
21 《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上作业
1．给下列加点字注音。
鲦鱼( ) 濠梁( )
请循其本( ) 惠子( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)是鱼之乐也_____________________________________________________________
(2)子非鱼，安知鱼之乐_____________________________________________________
(3)子之不知鱼之乐，全矣___________________________________________________
3．解释下列加点的多义词。
(1)之
(2)固
4．下列加点词不属于词类活用的一项是( )
A．人恒过，然后能改
B．志怪者也
C．心乐之
D．我知之濠上也
5．文学常识填空。
(1)《〈庄子〉二则》均选自《____________》。庄周，____________时期哲学家，__________家学派的代表人物。
(2)《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：____________、____________。
6．综合性学习。
(1)你班将举行关于“名人效应利弊谈”的辩论会，假如你作为这次辩论赛的主持人，请为本次辩论赛写一段开场白。(不少于50字)
正方观点：名人效应利大于弊
反方观点：名人效应弊大于利
(2)在《庄子与惠子游于濠梁之上》这场辩论中，庄子与惠子你比较欣赏谁？为什么？
阅读下文，完成题目。
楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽碗碟砉然②有声。余问故，阍③童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳。嗟乎！鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，徐而思之，良④足发笑。然今天下冒虚名骇俗耳者不少矣。
[注] ①邮馆：驿站旅馆。②砉(huā)然：象声词。③阍(hūn)：守门的人。④良：很。
7．解释下列加点的词。
(1)不胜惊错________________________________________________________
(2)鼠何名老虫_______________________________________________________
8．“余惊错欲走”的原因是什么？
9．说说这则寓言的寓意。
答案详解
1．háo tiáo xún rǔ
2．(1)鲦鱼/出游/从容，是/鱼之乐也
(2)庄子与惠子/游/于濠梁之上
3．天地与我并生 而万物与我为一
4．[解析] A 文章的用意是借“鱼乐”来说明道理的。
5．辩题：庄子能否知道“鱼乐”。
庄子的观点：我知道鱼很快乐。
庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。
惠子的观点：你不知道鱼的快乐。
惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
6．示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
7．(1)怎么。(2)本来。(3)悠闲自得。(4)这。
8．(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
9．庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化；也反映了庄子推崇“自然”反对“人为”的思想。
【作业】
1．tiáo háo xún huì
2．(1)这 (2)你 (3)完全，肯定(是这样)
3．(1)助词，的。②助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。
(2)①本来。②固然。
4．D
5．(1)庄子集释 战国 道
(2)示例：游刃有余 望洋兴叹 螳臂当车 涸辙之鲋 沉鱼落雁 相濡以沫(写出两个即可)
6．(1)示例：大家好，我是本次“名人效应利弊谈”辩论会的主持人。本次活动的目的在于锻炼大家的口才，增强大家对名人效应的认识。正方观点为“名人效应利大于弊”，反方观点为“名人效应弊大于利”。下面，欢迎正方和反方代表上台。
(2)[解析] 结合文章内容和人物的性格特点来谈。
[答案] 示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境看待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的求知态度。(言之成理即可)
7．(1)能承受(能承担)。(2)取名(命名)。
8．因方言的差异，把老鼠当成了老虎。
9．这个故事讽刺了假冒盛名吓唬世人的人。
[参考译文]
楚人称老虎为老虫，而姑苏人称老鼠为老虫。我在长洲做官时，因为有事到娄东，晚上在旅馆住宿，熄灭了蜡烛准备睡觉，忽然听见碗碟发出碰撞的声音。我问为什么会这样，守门的小童回答说：“是老虫。”我是楚人，感到惊慌失措，说：“城里面怎么会有这种野兽？”小童说：“不是其他的野兽，是老鼠。”我说：“老鼠为什么要叫作老虫？”小童告诉我这是吴地的习俗。哎呀！老鼠冒充老虫的名字，以致使我惊惶想要逃跑，平静下来想一想，真是足以使人发笑的了。然而现在假冒虚名而使世人惊骇的不是少数。
