20 一滴水经过丽江
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
轻盈( ) 驿道( )
矗立( ) 闸口( )
苍劲( ) 硕大( )
更 曲
落 薄
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
xuān( )哗 yìnɡ( )照
犹yù( ) 擦shì( )
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。
(1)翌日：___________________________________________________________
(2)驿道：___________________________________________________________
(3)________：(树木)苍老挺拔。
(4)________：形容身材苗条，动作轻快。
(5)________：眼花缭乱，心神摇荡。
(6)________：泛指建造在园林庭院中供游憩欣赏的建筑。
(7)________：非常大；巨大。
(8)________：高耸地立着。
(9)________：声音大而杂乱。
(10)墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着________的光芒，就好像是彩虹织成似的。
(11)黑色的枝杈，红色的枣子，黄绿相间的树叶，________，迷人极了。
4．本文以第______人称写一滴水的旅行，从______________，从______________，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
5．下列表述有误的一项是( )
A．本文写作独特，以一滴水的视角为我们展现了丽江美好的自然风情。
B．阿来的代表作《尘埃落定》获得了第七届茅盾文学奖。
C．纳西族是我国少数民族之一，主要分布在云南西北部、四川西南部。
D．本文以第一人称叙述，构思新颖，视角独特。
6．本文记述了一滴水的旅行经历。请你结合全文，说说它都经历了什么。
7．本文在行文上有什么特点？这样的写法有什么好处？
[20 一滴水经过丽江]
1．给下列加点字注音。
轻盈( ) 驿道( ) 矗立( )
闸口( ) 苍劲( ) 眺望( )
2．下列词语中有错别字的一项是( )
A．咕咚 跌落 喉咙 晶莹夺目
B．喧哗 游览 回廊 亭台楼阁
C．映照 摄影 穿越 五彩斑澜
D．犹豫 翡翠 擦拭 目眩神迷
3．2017·兰州下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是( )
兰州人对黄河奇石的喜爱体现了崇尚自然的审美观念。中国古人认为，奇石是天人合一的产物，它__________、__________，妙在__________。
A．千姿百态 浑然天成 栩栩如生
B．栩栩如生 千姿百态 浑然天成
C．栩栩如生 浑然天成 千姿百态
D．千姿百态 栩栩如生 浑然天成
4．2017·南充下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B．中国的园林讲究生机勃勃，追求形神兼备、气韵流畅，要有活泼的韵致。
C．从未见过开得这样盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。
D．上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量。
5．2017·盐城下列句子没有语病的一项是( )
A．央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。
C．为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动目前全面启动。
D．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。
6．下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。
B．我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。
C．我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法？
D．黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
7．2017·德州下列说法有误的一项是( )
A．“千里共蝉娟”里的“蝉娟”指月亮。月亮的别称还有玉兔、嫦娥、金乌和曦和等。
B．“朝服衣冠，窥镜”中的“镜”并非玻璃做成，我国古代铜镜为多，李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”“上镜”，是指人在影视镜头中的相貌比本人好看。
C．《史记·陈涉世家》中有“足下事皆成”，其中“足下”是对人的敬称，出自晋文公与介子推的故事。
D．“山际见来烟，竹中窥落日。”此中的“竹”增加了景物层次，清新雅致、安闲淡泊。竹还有正直、奋进、虚怀等象征意义，竹与梅、兰、菊并称为“四君子”。
8．[2017·广元]阅读下列材料，按要求作答。
材料一 为了弘扬千年蜀道文化，建设中国生态康养旅游名市，第七届蜀道文化旅游节于5月18日在剑门蜀道·剑门景区开幕。
材料二 广元是从成都到西安这条古蜀道上的璀璨明珠，从建县至今有2 300多年的历史，文化资源丰富。它是中国古栈道文化的集中展现地，是三国历史文化的核心走廊，又是武则天的家乡，也是红四方面军长征出发地、川陕苏区主战场。它的文化主要集中在剑门蜀道文化、三国文化、抗金抗元文化、特色女性文化、红色文化和川北民俗文化等方面。
(1)学校开展以“弘扬千年蜀道文化”为主题的综合性学习活动，请你仿照示例为此活动方案补充两个活动内容。
活动主题：弘扬千年蜀道文化
活动内容：
示例：画说蜀道文化
(2)为了让同学们更好地了解蜀道文化，第四中学拟邀请本地民俗专家李先生本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。假如学校委派你前去邀请，你会如何说？
阅读下文，回答问题。
香港之夜
巴 金
我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。
开船的时候，朋友洪在舱外唤我。我走出舱去，便听见洪说：“香港的夜很美，你不可不看。”
我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。
海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
夜是寂静的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座万丈光芒的星的山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着移动起来。而且电车汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。
我差不多到了忘我的境界……
船似乎在转弯。星的山愈来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
后来船驶进群山的中间(我不知道是山还是岛屿)，香港完全给遮住了。海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺茫的梦景。
我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。外面的空气很凉爽，风吹得我的头有点受不住了，我便回到舱里去。舱里人声嘈杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？
9．总领全文的语句是：__________________。
10．从“灯光”的角度看，文中总写夜中香港的特点的一个句子是：__________________________。
11．文章运用了“移步换景”的写法，试找出其语言标志。
12．赏析文中画线的句子。
13．运用拟人手法，以第一人称来写一个事物，表达一种情感。
答案详解
1．yínɡ yì chù zhá jìnɡ shuò ɡènɡ ɡēnɡ qū qǔ là luò lào báo bó bò
2．喧 映 豫 拭 鹃 娟 眺 朓 蜒 延 掺 渗 翡 斐 蜚 辉 晖 挥
3．(1)次日。(2)古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。(3)苍劲 (4)轻盈
(5)目眩神迷 (6)亭台楼阁 (7)硕大
(8)矗立 (9)喧哗 (10)五彩缤纷
(11)五彩斑斓
4．一 古代到现代 雪山到平原
5．[解析] B 《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
6．这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。从古代到现代，从雪山到平原，这滴水全方位多角度地展现了丽江的自然景物和人文风情。
7．本文运用了移步换景的写法。运用这种写法，可以从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现丽江的自然景物、人文风情，使文章构思新颖，视角独特。
8．①风景画，美在多彩和构图。如在散文中，作者将丽江古城作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，构成了丽江古城的风景画，画中有白色的冰川、蓝色的天空，碧绿的翡翠、五彩的灯光。景致分明，色彩丰富，独具美学魅力。②建筑美，美在富有地域特色。如历史悠久的四方街、“依山而起的重重房屋”缓缓转动的大水车、“顺水而去的蜿蜒老街”，共同构成了富有地域特色的丽江建筑画。③民俗美，美在丰富而融合。文中所写的民众活动，如街道上银匠敲打着银器，老者们“演奏古代的音乐”等，极富纳西族的民族特色，构成一幅幅市井民俗图。
【作业】
1．yínɡ yì chù zhá jìnɡ tiào
2．[解析] C 本题考查学生识记字形的能力。C项，“五彩斑澜”应为“五彩斑斓”。
3．D
4．[解析] C 本题考查学生运用成语的能力。C项，“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”，和后面的“笑了”意思重复。
5．[解析] C 本题考查学生辨析病句的能力。A项，句式杂糅，应删去“的缘故”；B项，重复啰唆，删去“大约”或“左右”；D项，成分残缺，应在“检测”后加上“力度”。
6．[解析] C 本题考查学生运用标点符号的能力。C项，问号应改为句号。
7．[解析] A 本题考查学生对文化常识的掌握情况。A项，“金乌”和“曦和”是太阳的别称。
8．(1)[解析] 本题考查仿写与设计活动方案的能力。解答时，要依据活动主题“弘扬千年蜀道文化”，补充具体的、可操作性强的活动内容。
[答案] 示例：①礼赞蜀道文化；②漫话蜀道文化。(内容有可操作性，句式基本相似即可)
(2)[解析] 本题考查语言的得体。邀请他人，要以礼相待，要热情、诚恳，如果是尊长，应当用谦恭、恳请、征询的语气；如果是平辈，可直接一些，但也应尊重对方，用商量语气；如果是晚辈，可直呼其名，可用祈使语气。
[答案] 示例：李先生(李老)您好！我是第四中学的学生，我校邀请您于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？
9．香港的夜很美
10．香港成了万颗星点的聚合
11．[解析] 本题考查学生分析理解写作手法的能力。解答本题，首先要理解什么是“移步换景”，从字面理解就是“移动脚步，变换景物”，然后依据这一特点，在文章中找表示地点和景物变换的词语。
[答案] 离开了香港；渐渐退去的香港；船在移动；星的山愈来愈窄小了。
12．[解析] 本题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句式、重点词语的运用等角度入手。本题可以从修辞手法入手。阅读句子确定运用了什么修辞，然后结合具体内容分析修辞手法的作用即可。
[答案] 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出香港有着热闹、欢腾的生活。
13．示例：
我来了，我走得很轻，而且温声细语的
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
《一滴水经过丽江》教案
教材解读
丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌。作为有悠久历史的少数民族20城市，它的建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，又自具纳西族独特风采。丽江是一座具有较高综合价值和整体价值的历史文化名城，集中体现了地方历史文化和民族风俗风情，体现了当时社会进步的本质特征。
本文以一滴水的口吻写景抒情。这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。
教学目标
1.整体感知全文，梳理写作思路。
2.体会作者运用第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。
3.欣赏优美生动的语言，体会作者热爱丽江的思想感情。
重难点突破
重点：学习文章全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。
难点：体会作者热爱丽江的思想感情。
教法与学法
教法：
1.自读点拨法：结合学习过程，学生研读文章时予以点拨，使其体味文中的情感，感悟文章的写作技巧。
2.情境设置法：充分利用图片等，给学生以情境感，激发学生的学习兴趣。
学法：
1.阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，充分感受文中的自然景物、人文风情的韵味。
2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，探讨本文写作的独特视角和新颖构思。
教学准备
教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的资料。
学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。
2.勾画重点语句，形成初步的阅读体验。
课时安排
1课时
教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔
一、导入课文，激趣引思。（约5分钟） 导入法一：同学们在学习课文之前，请大家先想象一下，如果你是一滴水，你会拥有什么样的经历呢？你会经过哪些地方，看到、听到些什么？（学生想象、叙述）请阅读《一滴水经过丽江》，比较你和这一滴水的经历。（板书课题：一滴水经过丽江）导入法二：《尘埃落定》剧照及简介：《尘埃落定》主要描写一个声势显赫的康巴藏族土司，在酒后和汉族太太生了一个傻瓜儿子。这个人人都认定的傻子与现实生活格格不入,却有着超时代的预感和举止，成为土司制度兴衰的见证人。小说故事精彩曲折动人，以饱含激情的笔墨，超然物外的审视目光，展现了浓郁的民族风情和土司制度的浪漫神秘。 2000年《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，当时年仅41岁的作者阿来也因此成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。下面让我们走近阿来，品读他的另一篇佳作《一滴水经过丽江》，欣赏阿来笔下丽江古城的自然景物和人文风情，（板书课题：一滴水经过丽江） 给学生充分想象的空间，激发学生的好奇心，在此基础上引入文本，提高学生的阅读兴趣，使学生深入阅读文本 这种形式的导入，既能丰富学生的积累。加深学生对作者的印象，又能有效激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知。（约18分钟） 1.学生默读，解决生字读音。（投影）驿道（yì）草甸（diàn）曲折（qū）矗立（chù）摄影（shè）徘徊（pái huái）翡翠（fěi cuì）蘸（zhàn）掠过（lüè）眺望（tiào）五彩斑斓（bān lán）2.结合课文内容，理解下面词语的意思。（投影）（1）张望：向四周或远处看；从小孔或缝隙里看。（2）马帮：按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。（3）驿道：我国古代为传车、驿马通行的大道，沿途设置驿站。（4）草甸：长满野草的低湿地。 （5）矗立：高耸直立。（6）日眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。（7）掌故：旧制、旧例，后多指历史上的人物事迹、制度沿革等史实或传说。3.介绍作者及著作。（投影）阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县。当代著名作家，四川省作协主席。兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。其中，2000年《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，与时年仅4l岁的阿来也因此成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。4.自读课文，整体感知。（1）学生自由朗读。用简洁的语言概括课文的主要内容。明确：文章以第一人称记叙一滴水经过丽江的旅程。（2）理清文章的思路。请具体梳理出“我”经过丽江经历了怎样的旅程。学生圈点勾画，作出批注。讨论、明确：以雪的形式落在玉龙雪山顶，变成冰，沉睡多年——融化成水，沿瀑布扑向山下，沿途看到很多自然美景——经过丽江坝，看见了纳西族人们筑起的四方街——跌进落水洞，睡了几百年——被亮光惊醒，发现丽江发生了很大变化——进城前，被水车扬到高处，欣赏到古城的美丽——回到玉河，跌进中河——穿行在古城，感受着古城的别样风情——被浇花人带到院子浇花，看游客的快乐——回到水流中，欣赏古城夜色——出了古城，跃入金沙江，奔向大海。5.具体分折。本文从一滴水的视角写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物之美和人文风情之美，构思新颖，视角独特。请结合文章内容分析其自然景物之美和人文风情之美。明确：本文文笔清新流畅。无论是自然风景的描写还是人文风情的描写都极具美感。（1）自然风物之美，第2段的景物描写展现出一幅“丽江俯瞰图”：葱郁的森林、广阔的田野和卧在田野上的村庄，宁静安详。第3段中高大挺拔的松树、杉树和开满鲜花的杜鹃、山茶缤纷绚丽，充满生机和活力。第7段远眺蓝天下的玉龙雪山更让人目眩神迷。（2）人文风情之美第13段写这滴水流经过的银器店、玉器店、字画店，看到的演奏古代音乐的白须垂胸的老者，都有着鲜明的民族特色，历史感极强。之后的四幅图画：平和悠然的妇人浇花图、恬静和谐的主人闲话图、热情融洽的主客交流图，热烈欢快的游客夜娱图，从不同角度展现出丽江的风情之美。第15段“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠。正在擦拭一只硕大的银盘”一句，将自然风景和人文风情巧妙融合画面唯美，镜头感强。 夯实基础，因为语言文字是感情的载体。 走近作者，了解作者。 自由朗读的目的是让学生走入文本，初步感知文章的主要内容。 让学生一边读课文，一边运用各种符号标记、批注、勾画，培养学生分析、理解文段的能力，激发学生的积极主观能动性，有利于学生把握课文的重点和难点。 通过深入分析，把握学习重点，同时结合文章内容，由整体到局部，提高了学生筛选信息的能力，使其获得阅读的独特体验。
三、合作探究，体情悟道。（约16分钟） 1.理解重点句子。①一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。（小组合作交流、探究：这句话中的比喻有什么妙处？）明确：这个比喻极其巧妙。云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，极具民族风情，画面感强。②这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（朗读这个句子，小组合作交流、探究，理解句子含义。）明确：在城市，喧嚣和浮躁占据着人们的心灵，即使在寂静的环境中内心也不得安宁；而在丽江，人们心无杂念，尽情欢乐，心灵纯净安然。这句话表现出作者对丽江的热爱和赞美。③黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边。跃入了江流，奔向大海。我知道，作一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。（要求学生有感情地朗读这段话，细细体味作者的感情。）明确：本段交代“我”走过丽江、同归大海的结局，表现“我”作为一滴水走过丽江的自豪之感；总结全文，点题并照应前文。2.归纳写作技法。小组合作交流后，教师明确：（1）视角巧妙，构思新颖。本文从一滴水的视角描写了丽江，从古代到现代，从白天到夜晚；既有远距离的举目张望，又有近距离的细致观察，以第一人称的方式将丽江的美丽的自然景物和独特的人文风情娓娓道来，视角巧妙，构思新颖。（2）详略得当，细节传神。①文章叙述了一滴水从玉龙雪山顶上流经丽江奔向大海的过程。对沿途看到的各种美景进行具体细致的描写，而跌进落水洞、睡去几百年等内容则一笔带过，详略得当，有力地突出了文章的中心。 ②本文写一滴水的经历，细节描写恰当传神。如“我”本来是坚硬的冰，“被阳光融化成了一滴水”，才有了这次神奇的旅程;“我”被水车扬到高处，“乘水车转轮缓缓升高”看到了古城美景;“在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。我立即投身进去”来到纳西人的院子，听到了主人的闲话和主客的对话……这些细节，生动传神，使读者也不由自主地化身为水，和这滴水一起游历。3.小结。本文以第一人称的方式叙述一滴水经过丽江的旅行，多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，文笔细腻、生动传神。通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。 研读、揣摩句子含义的训练，让学生学会揣摩语言。养成揣摩语言的习惯。可以加深|其对文章内容的理解，增强语感。 通过讨论交流等方式，培养了学生分析、理解文段的能力，激发学生的积极主观能动性。 小组合作突出了学生的主体地位，培养了学生主动参与的意识，激发了学生的求知欲。 课堂小结能有效体现语文课堂教学过程的完整性，突出教学重点，为学生复习巩固提供导向性。
四、对照梳理，积累运用。（约6分钟） 本文和《在长江源头各拉丹冬》同为游记，都表现祖国的美好河山，但阅读后的感受却完全不同。请从文章内容和写作方法的角度进行分析。（同桌讨论回答）教师归纳：1.两篇文章都是游记，都用生动的笔触描绘出祖国河山的美景。不同的是《在长江源头各拉丹冬》表现出藏北高原的壮美，而本文表现的是云南丽江的柔美。而且《在长江源头各拉丹冬》主要描绘的是自然景物，突出自然的庄严神圣，表达对自然的敬畏之情;本文则自然景物和人文风情并重，描绘出一幅幅极具民族风情的画面，表达出作者对云南、对祖国的热爱和赞美。2.两篇文章都以游踪为线。本文以一滴水的视角讲述“我”游历丽江的过程，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。而《在长江源头各拉丹冬》的作者就像一个导游，带着读者在各拉丹冬跋涉，领略雪域高原的壮美神圣，给人留下深刻印象。 通过比较阅读，把两篇内容相关而又有所不同的课文联系起来进行对比阅读，这是一种“同中求异，异中求同”的思维方式。对于学生理解课文内容、帮助识记、提高学生的学习兴趣及培养学生的写作能力是很有好处的。
板书设计
20.一滴水经过丽江
阿来
自然风景之美
一滴水 人文风情之美
经过丽江 热爱赞美之情
10 / 10
20* 一滴水经过丽江
阿来
作者名片
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
驿道（ ） 草甸（ ） 矗立（ ）
闸口（ ） 徘徊（ ）翡翠（ ）
掺入（ ） 砚池（ ） 蘸到（ ）
渠水（ ） 擦拭（ ） 硕大（ ）
咕咚（ ） 老柏树（ ）
字词学习
yì
diàn
chù
zhá
pái huái
fěi
chān
yàn
zhàn
qú
cā shì
shuò
ɡū dōnɡ
bǎi
多音字
柏
（ ）柏树
（ ）柏林
（ ）黄柏
当
（ ）应当
（ ）上当
bǎi
bó
bò
dānɡ
dànɡ
坊
（ ）牌坊
（ ）染坊
没
（ ）没收
（ ）没有
fānɡ
fánɡ
mò
méi
词语解释
轻盈：形容身材苗条动作轻快。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
矗立：高耸地立着。
闸口：闸门处的水流通道。
苍劲：（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。
翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。
硕大：高大，肥大，巨大。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
（1）落水洞
（2）黑龙潭
（3）纳西人院子
（4）经过茶楼酒吧
一滴水的行程
古代：
现代：
驿道
纳西族村庄
草甸
（2）
玉河
大水车
（4）
果园田地
丽江坝
中河
街道店面
（1）
金沙江边
跃入江河，奔向大海
（3）
中河
1.快速浏览课文，填写以下内容。
整体感知
2、再读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。
整体感知
第一部分（1-2）：写“我”由雪变成冰川，再变成一滴水。周国年1031
第二部分（3-15）：写一滴水的漫长旅行。
第三部分（16）：写一滴水奔流到金沙江边，汇入了江海。
3.纵观全文，作者以什么为线索从哪些方面来描写丽江？
作者以“一滴水”的行踪为线索，从自然景物、人文风情这些方面来描写丽江。多角度、全方位地展示了丽江的美。
整体感知
4.选文第①段中的第一句在结构和内容上分别有什么作用？
整体感知
结构上：“从水车上哗然一声跌落下来”承接上文，“回到了玉河”引出了下文，承上启下，过渡自然；
内容上：交代了一滴水的行踪，使得行文条理清晰，层次分明。
5.作者以一滴水的视角重点描写了古城丽江的哪些景色?这些景色给你留下了怎样的印象?
景色及印象:第3段,古城外美丽的丽江坝子,有从雪山奔流而下的瀑流、雪水滋润的花草树木、人来人往的驿道、放牧着牛羊的草甸,所有的意象构建了古城清幽而静谧的外在环境,山环水绕的自然风光给了古城丽江以最好的呵护和滋养。
整体感知
6.文章以独特的视角，巧妙地展示了丽江的人文风情，选文写了哪些民众活动？表现了怎样的民俗风情？
①浇花人在院子里给兰花浇水，表现了平和、悠然的人文风情；②楼下正屋主人一家在闲话，表现了恬静、和谐的人文风情；③游客眺望远山，客人和主人大声交谈，宾主交流表现了热情、融洽的人文风情；④游客聚集茶楼酒吧欢笑与歌唱，表现了热烈、愉快的人文风情。
整体感知
1.丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族聚居的古镇。为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？
四方街“名扬世界”，它位于丽江古城的中心，交通四通八达，周围小巷通幽，街道依山势而建，顺水流而设，形状像印玺，具有独特的艺术美和地域特色。邹垚娟3524
合作探究
2.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾，体现了一滴水怎样的情怀？
欣赏了风景如画的丽江，考察了“土”味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。
合作探究
3.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？
运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。
合作探究
1.我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
语言品析
运用了排比的修辞手法，写出了丽江古城的山上柏树、依山而建的重重房屋、蜿蜒的老街错落有致、古朴自然、融为一体的美景，让人心生愉悦和喜爱之情。
2.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
语言品析
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了游客心地的纯洁与善良，从侧面写出了丽江之美，能陶冶人的情操，能使人也变得美丽。
本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。
主旨概括
1.替水滴导游为丽江设计的名片上写一句话，概括特点：这滴水所见的丽江给你留下什么样的印象？
写名片
示例：从自然风光和人文景观来说说特点。丽江古城世界文化遗产，雪山晶莹夺目，人民勤劳聪慧、热情好客， 古城悠闲恬静，文化特色鲜明。
课外拓展
（1）欢迎您来到丽江古城，黑龙潭，您游丽江最佳的选择。活泼的泉水，如织的游人。古朴典雅的亭台楼阁，灿烂夺目的山花草树。在这里你可以昂首远眺，看晶莹夺目的玉龙雪山矗立在蓝天之下。在这里，你也可以低头欣赏潭水映照雪山，体验目眩神迷的......祝您玩得愉快！
（2）欢迎您来到丽江古城。标志性景观大水车是您观光的首选。在这里您可以.......祝您玩得愉快！
现场导游
（由近及远，光影山水的合奏，映衬之美）
（从低到高，由近及远，动态的视角，辽阔的视线，感受建筑与自然的和谐统一 ）
课外拓展
2.替水滴导游为丽江拟写导游词。
一滴水经过丽江
“我”由雪变成冰川，再变成一滴水
一滴水的
漫长旅行
一滴水奔流到金沙江边，汇入了江海
板书设计
一滴水来到丽江坝
一滴水奔流走过草甸、落水洞的情景
一滴水仰望着玉龙雪山兴奋地来到丽江古城
一滴水在四方街的漫游历程
丽江风情
热爱向往
