1民族文化 国之瑰宝 《中国画》 说课课件（33张幻灯片）

课件33张PPT。中国画说课内容三、学情分析二、教学理念一、教材分析五、教学过程四、教法学法六、课后小结一、教材分析本课是普通高中课程标准实验教科书绘画里的第一课《民族文化，国之瑰宝——中国画》。作为绘画分册开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大情深，了解中国传统绘画的艺术特征。通过本课学习，让学生对中国画特有的绘画工具“文房四宝”以及专门的中国画颜料有一初浅认识。通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。独特的表现形式，以及千百年来，我国画家在实践中形成的审美理念。以及通过本课学习，使学生对中国画形成正确的概念，并通过这种理解和认识提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。安排本课还有承上启下的作为。承上:继续提高鉴赏能力；启下：为第2课和第3课的学习打下良好的基础。 教学目标
教学重点应教在对自立于世界画坛的中国画的理解和认识上 。
提高合作交流能力、动手操作能力，
培养学生对中国画的审美能力。
培养审美情趣，增强学生的民族自豪感。知识与技能目标
过程与方法目标情感与价值观目标中国画的笔法体验用笔的情趣。多媒体课件、中国画工具
教学重点教具学具教学难点二、教学理念1、营造“一种氛围”——轻松、愉快地学习 。
2、坚持“一个宗旨”——让学生做课堂的主人。
三、学情分析 大部分学生本节课是第一次接触中国画的知识，对学习内容有较浓厚的兴趣。但是，因为农村学校条件有限，高中阶段绝大部分学生没有学习过中国画，没有基础。因此，我将本课定位为从最基本理论和最基本技能入手。四、教法学法
创设情境
直观演示、
欣赏归纳、
对比探究。教学流程五、教学过程2、初步感知教学过程1、导入新课一、初级体验中国画的工具和材料：笔 · 墨 · 纸 · 砚二、适时点拨，初步感知： 认识毛笔的结构笔杆笔肚笔尖笔根正确的执笔方法古人把执笔方法归纳为：
推、押、钩、格（顶）、托五个字。设计意图：掌握中国画最基本的技能，激发学习兴趣。教学过程2、师生归纳用笔技法1、学生自主学习用笔二、乐中体验如何用笔？试一试： 1、笔垂直纸面，2、笔侧着纸面
3、力度画轻点，4、力度画重点
5、从右往左画，6、从下往上画
、、、、、、
毛笔在画纸上画线条提问：画出的线条是否一样？它们是怎样画的？
1、在自主实践中探究： 如何用笔？试一试： 1、笔垂直纸面，2、笔侧着纸面
3、力度画轻点，4、力度画重点
5、从右往左画，6、从下往上画
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毛笔在画纸画线条提问：画出的线条是否一样？它们是怎样画的？
1、在自主实践中探究： 设计意图：学生的主动探索，获得新知识更真切、更深刻。中锋
侧锋
逆锋
拖笔 运笔时笔尖在线条中间藏而不露，线显得均匀圆滑；中国画的笔法 中锋的沉稳中锋：用力均匀，线条圆润饱满，极富力量感。
（小枝、新枝、叶脉等）归纳出中国画的用笔技法和特点中锋
侧锋
逆锋
拖笔 中国画的笔法设计意图：
a. 课件演示和教师演示，让学生对中国画的基本笔法有直观感知。
b. 将四种笔法及特征归纳并展示，有利于学生知识掌握的条理化、系统化，知识掌握得更深刻、更牢固。教学过程2、对比探究欣赏用笔1、引导欣赏名家用笔
三、深入体验3、小组合作探究用笔郑板桥 《兰竹册》1、名家作品欣赏提问：怎样用笔用墨？达到 怎样的艺术效果？
1、分析名家用笔如何用笔？如何用笔？中锋用笔侧锋用笔如何用笔？拖笔用笔1、分析名家用笔如何用笔？如何用笔？逆锋用笔1、分析名家用笔设计意图：学习中国画笔法美，掌握中国画的审美方法之一。2、对比探究欣赏提问：两幅画用笔区别？
(中国画) 齐白石《梵高的自画相》（油画）梵高设计意图：采用对比探究，让学生体验中国画的独特艺术魅力。3、各小组合作分析名家用笔，并展示成果。①②④⑤⑥⑦⑧③3、各小组合作分析名家用笔，展示成果。①②④⑤⑥⑦⑧③设计意图：
a.在学生欣赏大量的审美素材的同时，配以中国传统的音乐，创设中国传统艺术的审美氛围。
b.小组合作学习，减轻学生心理压力，提高参与度，落实学生的主体地位，促进小组每个成员的发展。
教学过程1、画一画：临摹或创作
2、评一评：我的作品四、终极体验3、说一说：我的收获画一画: 临摹或创作一副作品作业要求:
根据本课所学用笔知识的练习，在这个临摹或创作绘画过程中体会用笔的情趣。画一画: 临摹或创作一副作品作业要求:
根据本课所学用笔知识的练习，在这个临摹或创作绘画过程中体会用笔的情趣。设计意图：考虑到学生的能力差异，通过设置临摹或创作的作业任务，满足不同层次学生的需求。评一评：我的作品步骤：
组内互评 ——小组推荐——全班展示——集体点评
评一评：我的作品步骤：
组内互评 ——小组推荐——全班展示——集体点评
设计意图：鼓励学生开展“自评”、“互评”“集体评”活动， 发现别人作品的优、缺点，提出建设性意见，培养学生艺术评价、鉴赏能力，巩固提升本课学习成果。
六、课后小结 著名的教育家叶圣陶说过“教是为了不教”。因此教学中教师只作为学生主动构建知识的促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程强调学生的主体地位。从教学实际情况看，因为设计了动画导入、名画欣赏、直观演示等环节，学生的学习兴趣浓，参与度高；再加上自主感悟、训练时间充分，学生能掌握中国画用笔的基本技法，初步具备了中国画的审美能力，达到了本课的教学目标。但是，个人对于启发、引导环节的处理，还存在不足，在今后教学实践中还需进一步完善、提升。