六年级上册语文导学案14鹿和狼的故事人教新课标（表格式无答案）

小学六年级语文导学案
科 目： 语 文 主备人： 班级： 学校审核：
课题
14鹿和狼的故事
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
10.18
目标我明确：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
重点：难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
学习流程: 自学探究课： 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一. 1.狼是一种怎样的动物？用几个词语说出对“狼”的印象。为什么这样认为？　　
2.鹿是一种怎样的动物？用几个词语说出对“鹿”的印象。
3.读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？
【自主学习我能行】
二. (一)理解课文内容　　1.默读课文。　　2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。　　3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。　　4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？　　5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。　　（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？　　（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？　　（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？(二)体会课文中心　　1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？　　2.这是“狼”的错吗？“狼”难道就该杀吗？　　3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，它想说什么话呢？　　4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？　　5.这个故事告诉我们一个什么道理？
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五. 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并给凯巴伯森林设计一块警示牌。
【板书设计】
引导学生,结合课文内容,结合生活理解生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。