12《汉字的联想》 优质教案
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文档简介
12《汉字的联想》教案
教学目标：
1.知识与技能
初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.过程与方法
学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3.情感、态度和价值观
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重难点：
1.重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
2.难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，这节课老师给你们带来了一幅特别的画，为什么说它特别呢，请同学们看大屏幕，你从画面里看到了什么？
（课件呈现“桂林”的文字变形图片）
生：有山，有水。
师：还有呢？
生：有水里的倒影。
师：再仔细看一下，它像什么？
生：……
师：它像不像两个汉字？像哪两个字？老师给你一个小提示，在我们中国，哪里的山水甲天下？
生：桂林。
（课件呈现多个省市变形文字图片）
师：有一位设计师，把我国各个省市的特色与美景，融汇到了这个省市的名字中，进行了非常巧妙的设计。（课件展示多个省市的字体设计图）设计师将文字进行巧妙的变形，把字设计的像画一样美，独具一格的地方特色跃然纸上，多么有趣的联想呀！这节课就请同学们跟随老师一起，进行一次奇妙的汉字之旅。
板书课题：汉字的联想。
新课讲解
1.猜谜联想
师：我们来做一个猜字游戏。
师：这些字是不是很漂亮，很有趣？你们能认出它们是什么字？
生：……
教师揭示答案，并问：你是怎么认出来的？
生：通过形状猜出来的。（板书：画）
师：你知道这种既好看又形象的字是什么字吗？
生：……
师：这是甲骨文，诞生于3000多年前的殷商时期，是我国最古老的文字。
2.汉字的演变
师：可是这些漂亮又有趣的文字，我们今天为什么不用它了呢？
生：写起来很麻烦。
师：是的，随着人类社会的发展，仅仅靠字形表达意思已经不能满足人类发展的需要，于是，汉字开始了漫长的演变过程。
师讲解：在岩壁上作画的原始人让我们看到了书法艺术的萌芽；商周时期的甲骨文和金文错落多姿而又和谐统一；开创了历史先河的秦代在金文的基础上，进行了规范和整理，形成了古朴典雅的小篆；书法艺术的高峰是在汉代，出现了字型方正、法度谨严的隶书，隶书继续发展，形成了我们现在使用的工整秀丽的楷书，后来人们快速书写并不断简化，形成了行书和草书。
师：刚才看的最仔细的同学肯定已经知道了，汉字最初是由什么演变来的？
生：由画演变来的。
师：汉字是从图画记事演变而来的，这就是我们常说的---字由画生。
（板书：字）
师：现在以我们非常熟悉的“马”字为例，更形象地看一看汉字的演变过程。
（课件播放视频：汉字“马”的演变）
师：同学们有没有发现，汉字的演变过程就是这样一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。
欣赏作品
1.欣赏多种书法艺术作品
师：中国的汉字艺术博大精深，随着几千年的发展演变，已经由图案形象演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。过去很多的文人既是书法家又是画家，他们发现了书法和绘画的共同规律并把书画有机结合在一起，形成了独特的艺术风格。
欣赏古干的《农家乐》。
（1）在画面中你看到了什么？
（2）它们是用什么形式表现的？
师总结：作者运用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活。画面大胆融入了汉字，并将汉字进行了大胆的夸张、变形和组合，让人觉得妙趣横生。
这件作品是以图画和文字为基础而产生的中国绘画，它和书法艺术有着相同的渊源，也就是我们常说的——书画同源。
（板书：书画同源）
四、示范技法
1.老师现在脑海中也有一个奇妙的联想，秋天，秋风萧瑟，层林尽染，别有一番风味，今天老师就用“秋”字进行联想吧。
老师用笔调淡墨侧锋用笔。（画枝干）
师：你们觉得像什么？
生：树干。
师：呀，被你们看出来了，老师再调些暖色，也是侧锋用笔。（画叶子）
师：看，你们觉得像什么？
生：叶子。
师：我就是想画叶子，秋天的叶子是一种颜色吗？
师：那我就调的深（淡）一点再画，让它们有深浅的变化。
画完“秋”再用余的颜色扫几笔落叶，墨色未干时皴上树纹、勾叶脉。湛蓝的天空让人心旷神怡，最后摁上章。
老师刚才通过联想用“秋”字画了一幅画（板书：联想），回想一下，刚才都用到了哪些方法，老师用了中国画的形式，根据字的形状和色彩进行了联想。（板书：形、色）
展示老师课前用汉字进行联想画的一些作品。
2.欣赏学生作品
师：一些小朋友也对汉字进行了有趣的联想呢。（课件呈现学生作品）
教师引导学生从绘画形式和内容等方面，对学生作品进行欣赏和分析。
五、学生创作
师：你们想不想体验一下？大家可以选择自己喜欢的汉字用中国画的表现方法，展开你们丰富的联想，也创作一幅美丽、新颖有趣的作品。
作业要求：
1.内容有趣 2.浓淡结合 3.主题突出 4.色彩丰富
六、评价交流
1.师生评价
评价要点：
（1）你认为哪位同学表现的画面最有创意？说说理由。
（2）请你谈一谈，在创作过程中，对汉字进行了哪些有趣的联想？
（3）你在创作中运用了哪些笔墨技法？有什么新发现？遇到什么问题？
2.教师有针对性地进行讲评，提出建议。
七、拓展总结
师：这节课我们初步感受到了汉字的魅力，在以后的生活中，你们可以创作出更多更好的作品，来美化我们的生活，并将汉字文化继续传承和发展下去，传播给更多的人，将汉字文化发扬光大。
教学目标：
1.知识与技能
初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.过程与方法
学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3.情感、态度和价值观
了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重难点：
1.重点：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
2.难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，这节课老师给你们带来了一幅特别的画，为什么说它特别呢，请同学们看大屏幕，你从画面里看到了什么？
（课件呈现“桂林”的文字变形图片）
生：有山，有水。
师：还有呢？
生：有水里的倒影。
师：再仔细看一下，它像什么？
生：……
师：它像不像两个汉字？像哪两个字？老师给你一个小提示，在我们中国，哪里的山水甲天下？
生：桂林。
（课件呈现多个省市变形文字图片）
师：有一位设计师，把我国各个省市的特色与美景，融汇到了这个省市的名字中，进行了非常巧妙的设计。（课件展示多个省市的字体设计图）设计师将文字进行巧妙的变形，把字设计的像画一样美，独具一格的地方特色跃然纸上，多么有趣的联想呀！这节课就请同学们跟随老师一起，进行一次奇妙的汉字之旅。
板书课题：汉字的联想。
新课讲解
1.猜谜联想
师：我们来做一个猜字游戏。
师：这些字是不是很漂亮，很有趣？你们能认出它们是什么字？
生：……
教师揭示答案，并问：你是怎么认出来的？
生：通过形状猜出来的。（板书：画）
师：你知道这种既好看又形象的字是什么字吗？
生：……
师：这是甲骨文，诞生于3000多年前的殷商时期，是我国最古老的文字。
2.汉字的演变
师：可是这些漂亮又有趣的文字，我们今天为什么不用它了呢？
生：写起来很麻烦。
师：是的，随着人类社会的发展，仅仅靠字形表达意思已经不能满足人类发展的需要，于是，汉字开始了漫长的演变过程。
师讲解：在岩壁上作画的原始人让我们看到了书法艺术的萌芽；商周时期的甲骨文和金文错落多姿而又和谐统一；开创了历史先河的秦代在金文的基础上，进行了规范和整理，形成了古朴典雅的小篆；书法艺术的高峰是在汉代，出现了字型方正、法度谨严的隶书，隶书继续发展，形成了我们现在使用的工整秀丽的楷书，后来人们快速书写并不断简化，形成了行书和草书。
师：刚才看的最仔细的同学肯定已经知道了，汉字最初是由什么演变来的？
生：由画演变来的。
师：汉字是从图画记事演变而来的，这就是我们常说的---字由画生。
（板书：字）
师：现在以我们非常熟悉的“马”字为例，更形象地看一看汉字的演变过程。
（课件播放视频：汉字“马”的演变）
师：同学们有没有发现，汉字的演变过程就是这样一个由具象到抽象，由复杂到简单的过程。
欣赏作品
1.欣赏多种书法艺术作品
师：中国的汉字艺术博大精深，随着几千年的发展演变，已经由图案形象演变为由线条构成的文字，并在此基础上产生了神奇美丽的书法艺术。过去很多的文人既是书法家又是画家，他们发现了书法和绘画的共同规律并把书画有机结合在一起，形成了独特的艺术风格。
欣赏古干的《农家乐》。
（1）在画面中你看到了什么？
（2）它们是用什么形式表现的？
师总结：作者运用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活。画面大胆融入了汉字，并将汉字进行了大胆的夸张、变形和组合，让人觉得妙趣横生。
这件作品是以图画和文字为基础而产生的中国绘画，它和书法艺术有着相同的渊源，也就是我们常说的——书画同源。
（板书：书画同源）
四、示范技法
1.老师现在脑海中也有一个奇妙的联想，秋天，秋风萧瑟，层林尽染，别有一番风味，今天老师就用“秋”字进行联想吧。
老师用笔调淡墨侧锋用笔。（画枝干）
师：你们觉得像什么？
生：树干。
师：呀，被你们看出来了，老师再调些暖色，也是侧锋用笔。（画叶子）
师：看，你们觉得像什么？
生：叶子。
师：我就是想画叶子，秋天的叶子是一种颜色吗？
师：那我就调的深（淡）一点再画，让它们有深浅的变化。
画完“秋”再用余的颜色扫几笔落叶，墨色未干时皴上树纹、勾叶脉。湛蓝的天空让人心旷神怡，最后摁上章。
老师刚才通过联想用“秋”字画了一幅画（板书：联想），回想一下，刚才都用到了哪些方法，老师用了中国画的形式，根据字的形状和色彩进行了联想。（板书：形、色）
展示老师课前用汉字进行联想画的一些作品。
2.欣赏学生作品
师：一些小朋友也对汉字进行了有趣的联想呢。（课件呈现学生作品）
教师引导学生从绘画形式和内容等方面，对学生作品进行欣赏和分析。
五、学生创作
师：你们想不想体验一下？大家可以选择自己喜欢的汉字用中国画的表现方法，展开你们丰富的联想，也创作一幅美丽、新颖有趣的作品。
作业要求：
1.内容有趣 2.浓淡结合 3.主题突出 4.色彩丰富
六、评价交流
1.师生评价
评价要点：
（1）你认为哪位同学表现的画面最有创意？说说理由。
（2）请你谈一谈，在创作过程中，对汉字进行了哪些有趣的联想？
（3）你在创作中运用了哪些笔墨技法？有什么新发现？遇到什么问题？
2.教师有针对性地进行讲评，提出建议。
七、拓展总结
师：这节课我们初步感受到了汉字的魅力，在以后的生活中，你们可以创作出更多更好的作品，来美化我们的生活，并将汉字文化继续传承和发展下去，传播给更多的人，将汉字文化发扬光大。