小升初语文课程.阅读理解（一）.教师版（5页含答案）

阅读是小学语文教学的重要内容。《课标》明确提出：小学毕业生要能阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方式。由此看来，掌握一定的阅读知识，是学好跃文的关键，进行阅读训练，即可提高同学们的阅读能力，也可以提高同学们的思维、记忆和想象能力，还可以学会遣词造句、谋篇布局、表达感情的方法，同时可以受到思想教育和美的熏陶。


（一）读懂文中的词句
【目标要求】
1.能结合语境或联系上下文理解词句的意思.。
2.注意欣赏文章中的优美词句，体会有一定内涵的词句，领会作者表达的思想感情。
【知识回顾】
1.理解词语的方法
结合具体语言环境理解。
有的词语在不同的语言环境中可以表达不同的意思。对于这样的词语就必须结合具体的语言环境来理解它的意思。也就是经常听说的字不离词，词不离句。
例如：
①锅里的水沸腾了。
②下课了，校园里顿时沸腾起来。
句①的“沸腾”指水开了。句②的“沸腾”比喻校园里情绪热烈、高涨的场面。
2.理解句子的方法
（1）抓关键词语理解。
例如：“一位满头银发的老奶奶……焦急而又耐心地等待着。”（《十里长街送总理》）
上句中“焦急”和“耐心”是句中两个关键的词语，只要扣住“焦急”和“耐心”这两个词看似矛盾而并不矛盾，联系课文内容，就可以理解整个句子，体会到句子的思想感情。
（2）联系上下文理解。
例如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（《金色的鱼钩》）
这句话表面上看是在描写鱼钩，然而，“长满红锈”的鱼钩上怎么会“闪烁着灿烂的金色的光芒”呢？联系上文，可以知道这个鱼钩是很不寻常的鱼钩，因为老班长为了完成党交给的任务，用这个鱼钩挽救了三个病号的生命，自己却长眠于草地。这个鱼钩是老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的见证。这句话看似写鱼钩，实际是赞扬拉班长忠于革命忠于党、设计为人的伟大精神。
【试题精讲】
联系上下文理解句子的含义。
我说：“那么，人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”（《落花生》）
分析：父亲的这句话是在“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”一句话的基础上接下去说的，要理解题中句子的意思，，必须要联系父亲前面的话，还要联系一家人谈论花生的好处及有关种花生、收花生的句子，只有这样，才能正确理解这句话的含义。
答案：这句话告诉我们怎样做人的道理。人要做有用的人，要做对人有好处的人。


一、给下列带点的词语选择合适的解释，把序号天下括号里
（1）见识：A.接触事物，扩大见闻。 B.见闻，知识。
①我们可以从影片中得到一点见识。（ ）
②我们去秋游，到大自然中见识各种事物。（ ）
（2）沸腾：A.液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象。
B.比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。
①壶里的水沸腾起来，壶盖就动了。（ ）
②下课铃响了，操场上沸腾起来。（ ）
答案：（1）①B ②A （2）①A ②B
二、写出带点字在剧中的含义。
（1）他此时心急如焚。急——
（2）雨下得很急。急——
（3）这件事很急，必须立即处理。急——
（4）做事不能操之过急。急——
答案：（1）指心里很着急 （2）指雨下得大而猛烈 （3）指事情紧急 （4）急躁
三、联系句子内容，选择合适的词义，将序号填在括号里
端：
A.东西的一头。 B.事情的开头。 C.平举着拿。 D.正。 E.项目。
①树枝的末端已经折断了。 （ ）
②好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。 （ ）
③这是新学年的一个良好的开端。 （ ）
④她端坐着，入神地听着。 （ ）
答案：①A ②C ③B ④D
四、给下面的句子选择一个合适的意思
“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”这句话的意思是（ ）
①冬天把麦子放在暖和的地方，来年就可以磨成面做馒头了。
②冬天下雪多，麦子有了足够的水分，来年肯定是大丰收。
③冬天下了三场雪，麦子来年肯定收成好。
答案：②


（二）读懂文章的自然段
【目标要求】
1.理解自然段的意思，了解自然段的构段方式，从而把握文章的主要内容。
2.会给自然段分层，概括层意。
3.能按一定的方法概括自然段的段意。
【知识回顾】
1.掌握自然段几种基本的构段方式。
自然段指的是换行另起的段落，它是构成文章的基本单位。自然段有时是一个词，有时是一句话，但大多是由几句话或许多句话组成的。掌握自然组成的规律，认识作者是怎样“积句成段”的，很有必要。
（1）总分式（又有三种情况：一是“先总后分”，二是“先分后总”，三是“总——分——总”）。
例如：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际公认运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。”（《伟大的友谊》）
（2）承接式（又称“连贯式”。这样的段落句与句之间是紧相承接，按事情发展顺序记叙。
例如：“有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。课时不到一半，他就睡着了。”（《小英雄雨来》）
（3）因果式（又有“前因后果”和“先果后因”两种）。就是由说明事情的原因和结果关系的几句话组合在一起。
例如：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟。”
（4）并列式。这种段落句与句之间的关系是并列着的，没有轻重主次之分，可以调换位置，而不会影响意思的表达。多用于写景状物和说明之类的文章。
例如：“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更百了。”（《可爱的草塘》）
又如：“彩色路面像一本书，它会告诉司机：红色——前面有交叉路口和居民点；蓝色——附近有小学校，注意小学生穿行马路；黄色——不准开快车，限制车速……非常有效。”
（5）转折式。这种自然段是叙述前后两种意思相反或相对的。句子与句子之间的关系是转折的，常常用“可是”、“但是”、“却”等有关联词语表示。
例如：“人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们生存带来了严重的威胁。”（《只有一个地球》）
（6）动说式（又有“先说后动”、“先动后说”、“先思后动”、“先动后思”等分别）。这样的自然段常常是写人物的语言和动作的，句子与句子之间有着人物的语言、神态、动作和心理活动的描写等关系。
例如：“第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！’”（《金色的鱼钩》）
2.学会给自然段分层，概括层意
（1）前面已介绍了自然段的几种构段方式。了解了自然段不同的构段方式，其实就是给自然段分层找到了准确的依据。
例如：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一些列生态灾难，给人类生存带来了威胁。
这一自然段前部分讲再生资源本来可以长期给人类做贡献的；后部分讲人类破坏使它们不能再生，还造成了严重的后果。因此，两年部分之间存在着“转折关系”，并用“但是”一词将前后分开，故此段可按“转折关系”分为两层。
（2）如何概括层意呢？首先认真地读懂每一句话，了解句与句之间的联系，将同一一四的几句话合并在一起，领会其意思，在用精炼的话语归纳出层意。层意的概括，可以是文中的中心句或构句的中心词，也可以根据层次的主要内容概括出层意。
如上例，层意可概括为：第一层：再生资源本来可以长期给人类做贡献；第二层：人类破坏使它们不能再生，还造成了严重后果。
3.怎样概括自然段的段意
概括自然段段意主要有以下几种方法。
（1）找中心句。
一般总分式关系构成的段，往往是围绕中心句展开的。在概括段意时，可以找出中心句，把它作为自然段的段意。中心句有时在段首，表示总起，有时在段末，表示总结，也有时在段中，表示过渡，还有时在段首和段末都出现，起首尾照应，突出中心的作用。例如：
课间活动真是丰富多彩。看，操场中间，有的跳皮筋儿，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。
这一段的第一句就是中心句，在文中起了总起作用。后面的两句是围绕第一句来写的，所以段意可概括为：“课间生活真是丰富多彩”。
（2）合并归纳段意。
以并列关系或连接关系构成的段，在概括段意时，可以把各层意思综合起来，加以概括。例如：
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子上。
这一段话的构段方式是承接式，即句与句之间紧相承接。第一句讲潜到水底，摸清铁牛；第二句讲准备木船，装满泥沙；第三句讲栓紧两船，搭好木架；第四句讲潜到水底，栓紧铁牛。由此，段意可归纳为：“做好捞铁牛的准备工作。”
（3）抓住重点层次概括段意。
以转折关系或因果关系为构段方式构成的段，往往作者强调的重点在于转折后面的部分或表示结果的部分。也有一些承接关系构成的段，其中部分内容是重点详写的。因此，在概括段意时，就应根据这些中点部分的内容来概括段意。例如：
敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
这一段有两句话，前句和后句是因果关系。前为原因，后为结果。实际上这一段就是讲“我军必须在黄昏时分夺取‘391’高地。”
【试题精讲】
读下面的语段，按要求完成任务。
正月十五那天，当夜幕降临的时候，大街小巷全挂起了大大小小的灯笼。那会游动的金鱼活泼地摆动着尾巴。白里透红的莲花盛开着，喷吐出阵阵芳香。勤劳的老牛微笑着，像人们连连点头。你瞧啊，那美丽的七仙女也下凡过节来了，她们手提花篮互相追逐着，还不时抛着五彩的花朵。
（1）这段话分层，构段的层次关系是 。
（2）写出每层的层意。


分析：这一段共有5句，第1句是总述当夜幕降临后，大街小巷挂起了灯笼。第2句至第5句是分述“大大小小的灯笼”的样子，因此，划分层次的依据可以按“总分式”关系来分。
答案：（1）这段话分两层，构段的层次关系是总分式。
（2）第一层层意：总述当夜幕降临的时候，大街小巷全挂起了大大小小的灯笼。第二层层意：分述大大小小灯笼的样子。


一、读语段，完成任务
从那以后，我常常和太阳赛跑。老师要我暑假完成的作业，我十天就做完了。那时我才四年级，就常常试着预习五年级的功课。
（1）语段的构段方式是：
（2）根据你认为的构段方式给语段分层，并写出层意。

答案：（1）总分关系。（2）第一层（1句）：讲“我”常常和太阳赛跑；第二层（2、3句）：讲“我”如何和太阳赛跑的。
二、阅读下面一段话，按要求完成作业
夏日，日长夜短，天气炎热，睡眠时间大大减少。青少年正在生长发育时期，睡眠应比成年人多一二小时才好。因此，对青少年来说夏天午睡更有必要。
（1）选择合适的答案。
这一段话的构段方式是（ ）
①并列关系 ②因果关系 ③转折关系 ④总分关系
（2）根据你所选择的答案给语段分层，并写出层意。


答案：（1）②（2）第一层（1、2句）：讲夏日日长夜短，睡眠时间大大减少，青少年睡眠时间要比成人多一二小时才好；第三层（3句）：讲青少年夏天午睡更有必要。
三、读语段，完成文后要求
粽子的外形很特别，既不是方的，又不是圆的。你能说出它包含着几个顶角。几道棱、几个平面、几个三角形吗？粽子的色彩也很诱人，它用翠绿的粽叶包裹着，煮熟以后颜色变深了，剥开墨绿的粽叶，只见洁白如玉的米团里嵌着几颗深红油亮的枣。红白绿三色互相映衬，显得十分艳丽动人。粽子的味道更是美极了，咬一口，甜而不腻，粘而爽口。
（1）结合语段内容填空。
这段话是从粽子的 、 和 三个方面来描写粽子的特点；这三个特点之间是 关系；你认为这段话可分为 层？
（2）写出层意。


（3）用简洁的话概括出这段话的大意。

答案：（1）外形、色彩、味道、并列关系，三层。（2）第一层（1、2句）：写粽子的外形；第二层（3、4句）：写粽子的色彩；第三层（最后一句）：写粽子的味道。（3）主要写粽子的外形、色彩、味道三个特点。
四、阅读下面的一段话，按要求作答
英国著名科学家达尔文十分好学。他读书就像海绵吸水那样，尽量多吸收一些。他读到不懂的地方，总是很愉快，因为这样可以多学一点知识了。达尔文读书十分认真。对不理解的内容绝不放过一点，如果书是借来的，他就把不懂的地方摘记下来。这样的笔记本，达尔文整整保留了一大柜子，还有三、四是打大纸夹，里面都是辛勤收集来的各种资料。达尔文曾经风趣地说：“这里面的知识尽够我使用一生了。”达尔文到了晚年，身体不好，经常生病，但每天仍坚持学习。
（1）结合语段，解释词语。
著名：
风趣：
（2）用“/”给语段分层，并写出层意。


（3）找出文中的一个比喻句，并说明用什么比什么。

（4）找出语段的中心句，并写在下面。

答案：（1）著名：有名；风趣：幽默或诙谐的趣味（多指话和文章）。（2）第一层（1~3句）：达尔文十分好学；第二层（4~7句）：达尔文读书十分认真；第三层（最后一句）：达尔文晚年仍坚持学习。（3）他读书就像海绵吸水比喻达尔文读书。（4）英国著名科学家达尔文十分好学。


（三）划分段落，概括段意
【目标要求】
1.能揣摩文章的叙述顺序，了解自然段之间的关系。
2.掌握常见的分段方法，给文章分段。
3.了解常见的概括段意的方法，能正确地概括出段落大意。
【知识回顾】
1.常见的分段方法
段落即文章的意义段（又叫逻辑段、结构段）。
常见的分段方法有：
（1）按时间先后顺序分段。
这种方法适合于某些自然段起始有表示“时间的词语”文章。例如：《我的战友邱少云》“天还没有亮，我们潜伏在山沟里——中午时候，敌人突然打炮，邱少云的棉衣着火——这时候，邱少云在烈火中纹丝不动——黄昏时候，我们歼灭了敌人，占领了‘391’高地。”
（2）按事情发展顺序分段。
任何事情都有它的发生、发展和结局的过程，凡按这个顺序记叙的文章，都可以按这个顺序分段。例如：《雨中联欢》“元旦早上，联欢会在洪亮的歌声中开始——第二个节目是交换礼品——第三个节目是贴对联——第四个节目是表演歌舞。”
（3）按地点转移情况分段。
凡文章中某些自然段的起始，有明显标志“地点”、“方位”等词语的，就可以按这种方法分段，以参观访问记、游记和通讯等为常见。例如：《记金华的双龙洞》“游北山的小双龙洞，出金华，过罗甸入山——在洞口——在洞外——进内洞——出洞。”这样移步换点，线索分明。
（4）按事物内容、性质分段。
这种方法适合于介绍事物性质特点或从几个方面说明事理的说明文，有时也用于通过几件事来表现人物的记叙文。例如：《太阳》一文，围绕太阳讲了“太阳离地球远——太阳很大——太阳温度很高——太阳和人类的关系十分密切”等内容；《将相和》就讲了“完璧归赵——绳池之会——负荆请罪”三个小故事。
（5）按总分式的结构给文章分段。
不少文章的总体结构是总分式的，可按“斩头去尾”的方法给文章分段。
划分段落的方法很多，以上只介绍最常见的五种。但分段要视具体情况而定，有时一篇文章可以从不同的角度，用不同的方法来分，只要分得合理，讲得过去就行。不能绝对化，“只准这样分，不能那样分”的做法是不对的。因此，我们既要掌握分段的方法，又要学会灵活运用。
2.常见的概括段落大意的方法有
（1）找中心句。有些文章的段落中，有一个表明主要事情或突出内容的句子，这样的句子叫中心句。概括段意时，可以把它直接作为段落大意。例如：《小英雄雨来》
第一段：“雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”
第二段：“叫雨来上夜校吧。”
第三段：“十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。”
第四段：“雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”
第五段：“雨来是个好孩子！死的可惜！”
第六段：“雨来没有死！”
（2）扩展“中心词”。有些文章的段落，在叙述主要内容时，有突出主要事情或事物性质特点的中心词语，可以抓住这一中心词，加以补充扩展，成为简洁的语句，作为段落大意。例如：《长城》
第一段：写长城的“长”；第二段：写长城的“高大坚固”；第三段：写登上长城所“想起的。”
（3）抓住主要时间。有些文章，一个段落里叙述的事情较多，自然段分得细，概括段意时，就必须抓住主要时间，舍弃次要的。例如：《夜莺之歌》：
第一段：讲德国兵怎样发现小男孩；第二段：讲小男孩把德国兵带进茂密的树林里；第三段：讲游击队从“夜莺”的歌声中了解到敌情，做好了战斗准备；第四段：讲游击队歼灭了德国兵，“小夜莺”又在执行新的任务。
（4）全面分析，综合概括。这种方法和第三种方法相类似。区别在于：文章段落里叙述的是并列的几个要点（事情），就用这种方法。例如：《卖火柴的小女孩》的第二段，先写小女孩擦着一根火柴，在亮光中看到了烤鹅；再写她又擦着了一根火柴，看到了美丽的圣诞树；然后她在墙上又擦着了一根火柴，奶奶出现在亮光里；最后写出她擦亮了整把火柴，她和奶奶一起飞走了。
根据卖火柴的小女孩擦火柴的次数和眼前出现的景象，可以综合概括，这段的大意是：描写卖火柴的小女孩五次擦着火柴及她的幻想。
再如：《桂林山水》第二段“写漓江的水静、清、绿”；第三段“写桂林的山奇、秀、险”。
总之，概括段落大意，要抓住重点，掌握主要的，舍弃次要的内容；语言要简单明了，准确恰当；句式要基本一致，人称要统一。在同一篇文章里，不能这一段用“小标题式”，另一段又用“叙述句式”；不能这一段用“作者怎样”，另一段又用“他怎样”或“我怎样”。
【试题精讲】
阅读下面的短文，完成文后练习。
雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。天地一片黑暗，融合在一起，什么也看不见。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。狂怒的风扫荡着一切。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
一道闪电，一声雷响。闪电越大越亮，雷声越打越响。“哗、哗、哗”下起雨来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。四周听不到别的东西，只有震耳的雷声和大雨的滂沱的噪音。渐渐的，渐渐的，雷声小了。窗外很亮，打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫起来了，蜘蛛又坐在网上了。池塘里的水满了，明晃晃的像面大镜子。青蛙叫起来了。
（1）用“//”给短文分段，并概括段意。


（2）给短文分段的依据是
分析：通读短文后，即可知道短文的一、二自然段是写雷雨来临之前的情景；三至五自然段是写雨中的情景；最后一自然段是写雨后的情景。短文是按时间先后顺序写的，因此短文可按时间先后顺序分为三段。
答案：（1）第一层（1、2自然段）：雨前的情景；第二层（3至5自然段）：雨中的情景；第三层（最后一自然段）：雨后的情景。
（2）短文分段的依据是按时间先后顺序分段。


一、阅读短文《黑板》，按要求完成作业。
黑板
教师后面一块斑斑点点的大黑板也不知道用了多少年了。老师买油漆，找刷子，请师傅，没过几天，居然成了一块新黑板。
几个同学在上面写字，画画儿，黑底衬白字，格外显眼，围看的人越来越多，老师也来了。
老师问我们：“谁知道这块黑板好在哪里？”
李敏说：“它又大又平。”
王勤说：“它经久耐用。”
老师说：“这块黑板的好处确实很多，最可贵的是它长年累月默默无闻地工作，心甘情愿让各种知识通过它显现出来，传递给一班又一班的学生，而从不表现它自己，虽然它老了，满身都是创伤，但它从不伤心。一旦人们为他抹平伤痕，但它从不伤心。一旦人们为它抹平伤痕，它又一如既往，默默无闻地工作下去。”
听了老师的话，我深深地点点头。心里想，默默无闻地工作，为人民无私奉献全部精力，这不正是人民教师的伟大精神么吗？
（1）按要求理解词语。
①解释“画画儿”中的两个“画”字的意思。
第一个“画”：
第二个“画”：
②在短文中找出能说明“默默无闻”一词意思的语句，并写在下面。

（2）本文是按顺序写的，根据这个写法全文可以分为 段。
（3）用“//”给文章分段，并写出段意。


（4）结尾一句话是表示（ ）
①疑问 ②肯定 ③否定
答案：（1）①描画 描绘（动词） 画儿（名词）②心甘情愿让各种知识通过它显现出来，传递给一班又一班的学生，而从不表现它自己。（3）第一段（1自然段）：修黑板；第二段（2至7自然段）：谈黑板；第三段（8自然段）：赞黑板。（4）②肯定
二、读下面的短文，完成文后的练习。
我爱绿叶
瑰丽芬芳的花朵，使人一见就生爱慕之心。古今中外有多少诗人赞美过它的艳丽，有多少诗人赞美过它的艳丽，有多少画家描绘过它的丰姿。
可是 你想过没有 如果花朵没有绿叶衬托 能有这样美丽吗 又有哪一夺美丽的花朵能离开绿叶呢
大自然的色彩是多么丰富：洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。然而，我最喜欢的还是那平凡的绿叶。绿叶通过光合作用，能吸收二氧化碳，释放氧气，以保持空气的清新，绿叶具有很强的生命力。
我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人。在现代化建设中，有无数无名英雄，他们虽然貌不出众，语不惊人，但一直在勤勤恳恳默默无闻地工作着。在现代化建设中，他们为祖国的繁荣富强贡献着自己的一切，所以我爱绿叶，更爱绿叶似的现代化建设中的无名英雄。
绿叶是平凡的，但它的精神是伟大的。
（1）找出文中的一组反义词：
（ ）和（ ）
（2）给短文的第二自然段加上标点符号。
（3）用“//”给短文分段，并概括段意。


（4）用“ ”画出文中的过渡段。
（5）找出文中的反问句，并写在下面。

答案：（1）平凡 伟大（2）， ， ， ？ ？（3）第一段（1自然段）：人们赞美花朵；第二段（2至4自然段）：我爱绿叶，更爱具有绿叶精神的人；第三段（5自然段）：绿叶是平凡的，但精神是伟大的。（4）短文的第二自然段。（5）如果花朵没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？又有哪一朵美丽的花朵能离开绿叶呢？


（四）掌握内容，领悟中心
【目标要求】
1.能理解文章的主要内容，掌握概括文章主要内容的一般方法，并能用简洁的语言概括出文章的主要内容。
2.会从总体把握文章，了解归纳中心思想的常用方法，领悟文章的中心思想的常用方法，领悟文章的中心思想、体会作者的表达方法。
【知识回顾】
1.概括文章的主要内容
文章的主要内容是一篇文章内容的浓缩或内容提要。抓住文章的主要内容，就是要知道文章主要写什么，并用准确。简练的语句概括出来。
概括文章主要内容的一般方法：
（1）段意综合法。这是概括组主要内容的最基本的方法，就是在分段、写出段意的基础上，把各段的段意连接起来，用精炼的语言综合组织们，就能概括出主要内容。例如：《爬山虎的脚》：
第一段讲爬山虎长在什么地方；第二段讲爬山虎叶子的特点；第三段讲爬山虎的脚的特点。那么主要内容可概括为：文章讲了爬山虎长在什么地方以及爬山虎的叶子。爬山虎的脚的形状和特点。
采用“段意综合法”概括主要内容时，不能把各段段意简单相加，而要抓住重点进行整理、概括。
（2）文题扩展法。有许多文章的题目就已经高度概括了主要内容。因此，阅读时，只要认真细致地剖析题目，把题目扩展开来，就能概括出主要内容。例如：《开国大典》、《桂林山水》、《草船借箭》、《第一场雪》、《飞夺泸定桥》等课文，都可以在读完文章后，对文章的题目提出问题，并把这些问题的答案归纳出来，即为主要内容。
（3）要素综合法。凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和结果）等基本要素。阅读时，只要将这些要素提炼出来，再用简练的几句话将其组合起来。就能概括出主要内容。例如：《金色的鱼钩》：
课文讲的是长征途中的故事。时间、地点是：长征途中；人物：老班长和三个病号‘事件是：老班长为了完成党交给的任务，尽心尽力照顾三个病号，而自己牺牲在草地上。我们了解了这些要素，经过组合，就可以概括出课文的主要内容：课文讲的是红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的人物，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长却牺牲了的动人故事。
使用这种方法时，要找准要素，灵活组合，不能机械相加。
（4）比较分析法。一篇文章的主要内容并不是就能抓准，还需要反复比较分析，分析内容的主次，有的文章还要分析文中的关键词句和段落，做到抓主弃次，概括主要内容就不难了。例如：《三味书屋》：
课文共3个自然段，认真阅读后，可以知道第一自然段讲三味书屋的过去和现在；第二自然段讲三味书屋是什么样子的；第三自然段讲“早”字的来历和这件事对鲁迅的一生的影响。经过分析比较得知二、三自然段是课文的重点。故主要内容可概括为：课文介绍的是三味书屋是什么样子的以及鲁迅小时候勤奋学习的一段故事。
当然，概括主要内容还有其他方法，但是不管你使用的是哪种方法，都要做到准确、简练。在表达时还要遵循一定的格式。
2.归纳文章的中心思想
读文章不但要掌握它的主要内容，还要领会其中心思想，体会作者的思想感情。中心思想是一篇文章的“灵魂”，作者想在文章中提倡什么或反对设呢、赞扬什么或批评什么，都要靠中心思想来体现。掌握看文章的中心思想，能对文章理解得更深刻。
归纳文章中心思想的一般方法：
（1）依据文题，归纳中心思想。题目是文章的眼睛。有的文章的题目本身就点出了中心思想。例如：《我爱故乡的杨梅》，从题目上分析，“故乡的杨梅”交代了文章的住要内容，一个“爱”字点出了作者的写作目的。因此，本文作者通过写杨梅的可爱，表达了热爱故乡的思想感情。《为人民服务》、《伟大的友谊》、《金色的鱼钩》等课文，都可以从题目入手归纳中心思想。
（2）抓中心句，归纳中心思想。中心句就是文中点明中心思想的句子。有的中心句在文中的开头总起全文，揭示中心。例如：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”（《詹天佑》）有的中心句在文章的结尾总结全文，点明中心。例如：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果、有香有色。即须劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。”（《养花》）有的中心句在文章的中间，还有的中心句在文章中会反复出现几次。例如：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（一夜的工作））“我是中国人，我爱中国！”（《难忘的一课》）阅读时，只要抓住这些关键的中心句，中心思想就很容易归纳了。
（3）分析主要内容，归纳中心思想。这种方法是归纳中心思想最基本的方法。大多数文章，中心思想并不是直接点出来，而是让我们自己从具体的记叙中去理解，去体会。在了解文章的主要内容的基础上，再分析作者的写作目的，就能归纳出中心思想。例如：《凡卡》、《草原》等大多数课文都能采用这种方法归纳中心思想。
（4）抓人物形象，归纳中心思想。在写人、叙事一类的记叙文中，往往都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的描写来反映人物的思想品质。阅读时，可以从人物的言行方面去分析人物形象，从而领悟出作者的写作目的。例如《穷人》、《落花生》这一类课文就可以采用此种方法分析归纳中心思想。
总之，阅读文章时，对中心词句，重点段落，对作者着力叙述的事件和详尽描写的人物、景物，一定要认真诵读，反复琢磨，细心体会，才能准确抓住文章的中心思想。
文章的中心思想其表达形式分两部分。第一部分要用简洁明了的文字概括文章的主要内容；第二部分要准确扼要地写出作者的写作目的。其一般格式为：
“本文记叙了……事件，表现了（赞扬了）……品质（性格特点）”（适应于记叙文）
“本文通过……的介绍，告诉我们……道理（性质、特点和用途）”（适应于说明文）
“本文通过……故事，教育（说明）……”（适应于童话、寓言）
“本文描绘了……景色，抒发了作者……思想感情”（适应于写景文）
【试题精讲】
阅读短文，按文后的要求作答。
考
晚上，我们一家人在门前的场地上乘凉。
爸爸手里拿着一把蒲扇，慢慢地摇动着。忽然，爸爸停下扇子，笑着对我说：“小林来，我考你几个问题，不但要准确，而且要快，好吗？”“好!”我想，自己已经上五年级了，能不很快答应吗？爸爸说：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“当然是铁重啦!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥，还有其他人都笑了起来。我一愣，怎么？难道棉花会比铁重？我正在犹豫，爸爸又说：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”爸爸把“一斤”说得特别响，我连忙擦去汗，改口说：“一样重！一样重！”坐在一旁的哥哥说：“对了，要听清问话。”
爸爸又考问了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了那“一立方米”几个字，连忙说：“一样重”。“哈哈……”大家又一次笑了。我脸一热，汗珠直冒，忙抓了抓头，恍然大悟道：“哦，对了，这回不一样重。”在一旁的哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会，满有把握地说：“棉花体积大!”“为什么？”爸爸追着问。“因为棉花轻，一斤的体积就很大很大；铁却很重，一斤只有一小块，当然小啦！”大家听了，满意地笑了。
这时，爸爸一面摇着扇子，一面语气平静地说：“不论遇到什么问题，都要认真思考；即使是很容易的，也应该好好想一想，否则会闹出笑话。”我接受爸爸的教育，点点头笑了。
（1）用“//”把文章分成三段，并概括段意。


（2）用“段意综合法”概括出短文的主要内容。


（3）用抓中心句的方法归纳出短文的中心思想。


分析：在认真阅读短文的基础上，在根据文后要求逐一分析作答。短文一共四个自然段，一自然段是交代：晚上，我们在门前乘凉；二、三两个自然段写的是：爸爸和哥哥出题考我；最后一段讲我接受了爸爸对我的教育。根据上面的分析，本文可以按事情发展的顺序来分段。准确地概括出三段的段落大意，再把三段大意综合起来，就能概括出主要内容。在归纳中心思想时，首先要找出文章的中心句：不论遇到什么问题，都要认真地思考，即使是容易的，也应该好好地想一想，否则就会闹出笑话来。然后根据这个中心句归纳出中心思想。
答案：（1）第一段（1自然段）：晚上，我们一家人在门前乘凉；第二段（2、3自然段）：爸爸和哥哥出题考我；第三段（4自然段）：我接受了爸爸的教育。
（2）主要内容可概括为：晚上，我们在门前乘凉，爸爸和哥哥出题考我，闹出了笑话，最后我接受了爸爸对我的教育。
（3）中心思想归纳为：本文通过叙述爸爸和哥哥对我进行的一次考问，告诉我们，不论遇到什么问题，即使是容易的，也要认真地思考。


一、阅读下面的短文，完成文后的题目
我爱漓江
我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。
春天，原野上的春风，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花，随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。
夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。
秋天，桂花开了。漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那两岸青翠的山峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划桨……
冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水仍是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满累累果实，人们正在紧张地收获。
漓江的四季都很美，我喝着漓江的水长大，我一定把漓江建设得更好。
（1）用“//”把短文分成三段，并写出各段的段意。


（2）用“ ”划出文中的比喻句，并仿造一个比喻句。

（3）概括本文的主要内容。


（4）归纳本文的中心思想。


答案：（1）第一段（1自然段）：我爱故乡的漓江；第二段（2~5自然段）：漓江的司机都很美；第三段（6自然段）：我决心把漓江建设得更好。（2）略。（3）描写了漓江四季的美景。（4）本文通过描写漓江四季的美景，表达了作者对家乡的热爱。
二、阅读短文，认真回答文后的问题
老师的眼睛
我的班主任老师有一双饱含深情的眼睛，每天我都碰上他的目光。
记得有一天中午放学后，学校里其他同学都走了，我一个人留在教室里，把教室打扫得干干净净，洒上水。然后，我满头大汗跑回家。下午，老师一进教室就微笑着把目光投到我身上，全班同学都会意地笑了，我心里觉得甜丝丝的。
还有一次下了课，我擦黑板，因为我个子小，得跳着擦，一下子弄断了挂卡片的细绳。上课了，我心想：“老师这回可要生气了。”谁知，老师还是微笑着环视一下全班同学，然后又把目光对准了我。虽然老师在微笑，我却觉得很严肃，不由得哭了。老师说：“肖美容人小志气大，别看黑板高，可擦得很干净。”全班同学一下子鼓起掌来，我心里真不知道是什么滋味。
老师的目光也有严厉的时候。前几天，我参加科技活动，做了一架小飞机，上语文课时不由自主地拿出来玩。这时，班主任老师眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我，我赶紧把小飞机收起来，继续听起课来。
你说怪不 老师的眼睛怎么这样有力量呀 他的目光一闪一闪给我增添无穷的力量 他的目光一闪一闪照耀我奔向理想的目标
（1）在原文中给第五自然段加标点。
（2）用“//”在原文上分段，并写出段落大意。


（3）归纳文章的中心思想。


（4）这篇文章主要抓住了人物的什么特点来写的？


答案：（1）？ ！ ； 。（2）两种分法：一种分为三段。第一段（1自然段）：写我的老师有一双饱含深情的眼睛；第二段（2至4自然段）：写老师微笑和严厉的目光；第三段（5自然段）：写老师的目光真有力量。另一种分为四段，就是把第一种分法的第二段分为两段，即一段写老师微笑的目光，一段写老师严厉的目光。（3）本文通过学校生活中的几件小事，反映了老师的目光鼓励和鞭策“我”前进。（4）这篇文章主要抓住了老师饱含深情的眼睛来写的。
三、认真阅读下面的短文，按要求完成任务。
位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖。它像一粒最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。
鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。
鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!
啊！鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！
（1）“陶”字按音序应查字母 ，字典里的解释是：①用粘土烧制的器物；②制造陶器；③快乐的样子。“陶醉”中“陶”字的意思应是 。
（2）用“//”给短文分段，并写出各段的段意。


（3）用“/”给第二自然段分层，并写出各层的层意。


（4）用“ ”画出文中前后照应的句子；用“ ”画出文中的过渡句。
（5）把文中使用两种以上修辞手法的句子抄写在下面。
①
②
（6）按要求归纳短文的中心思想。
本文介绍了 赞美了 抒发了 。
（7）根据短文的中心给短文加上一个题目，写在下面的横线上。

答案：（1）T ③（2）分三段，首位各一段，中间为一段。一段，写鄱阳湖是我国最大的淡水湖；二段，写鄱阳湖的景色和水产；三段，写人们热爱、赞美鄱阳湖。（3）分三层，第一层（1句）：写鄱阳湖景色美丽；第二层（2至4句）：写鄱阳湖三种不同时候的不同景色；三层（5句）：写鄱阳湖的景色给人们的感受。（4）照应的句子：它令人向往，令人赞美。啊！鄱阳湖……过渡句：鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。（5）①它像一粒最大的绿宝石……长江上。②风平浪静的时候……不正是仙女在梳妆打扮吗？（6）本文介绍了鄱阳湖的景色美丽、物产丰富，抒发了作者对祖国第一大淡水湖的热爱之情。（7）鄱阳湖。


（五）如何回答阅读问题
【目标要求】
1.了解回答问题的几种主要形式和回答问题的一般步骤和要求。
2.能抓住文章的内容及特点，准确、简洁地回答出文后提出的一些阅读问题。
3.在阅读的过程中，不断地提高阅读能力合表达能力。
【知识回顾】
在分析一篇文章时，经常会遇到要我们针对文章的内容和思想回答一些问题的习题。这是我们理解文章内容，提高分析能力、概括能力和表达能力的一项重要训练方式。这些问题涉及面广，但着重检查考生的基础知识和运用知识解决问题的能力，就一篇文章来说，有些只涉及某个或某几个知识点。如：“主要内容，中心思想，写作特点，人物分析等，这就必须读完全文作答。
1.回答问题的主要形式
（1）识记性问题。主要是读音、字形、词义和语文知识方面需要牢记的问题。
（2）叙述性问题。这类问题一般在题目中带有“怎样”“哪些”等词。如：“列宁的‘绿色办公室’在哪里？他在这个‘办公室’里是怎样开始一天的工作的？”（《开国大典》）回答时，做到既全面完整，又有详有略、重点突出。
（3）分析性问题。这类问题一般在题目带有“为什么”的词语。如：“为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊？”（《伟大的友谊》）“为什么‘我不敢朝他那儿看’，但是又‘忍不住不看’？”（《我的战友邱少云》）回答时，要提出观点，分析原因，可用“因为……所以”的句式回答。
（4）概括性问题。这类问题一般是就整篇文章进行一个总体性的概括。如：“默读课文，说说课文写了哪些内容，在把你喜欢的部分多读几遍。”（《第一场雪》）“詹天佑在修筑京张铁路中一共做了哪几件事？”（《詹天佑》）回答时，要根据题目要求，把有关内容加以归类，用概括性的语言加以回答。
2.回答问题的步骤和要求
（1）看清楚题意。审题要认真细心，逐字逐句弄清楚题意，连标点符号也不要忽视，切实按照题目要求回答。
（2）想好了再答。对任何问题，都要经过思考再答，特别是较复杂的问题，必须弄清楚答案涉及哪一段或哪几段，还是全文，要不要拓展发挥，都要理出要点、次序，再一一作答。
（3）如果是一个问题有几个要点，要分条陈述（分段或标出1、2、3……），并且按由主到次的顺序回答。
【试题精讲】
阅读下面的短文，回答问题。
掩饰过失的猫
有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易？ 我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……” 话没说完，它就沉没了。
“走吧口”同伴们说口“现在，它大概又在 表演潜水了。”
（1）这则寓言写了猫掩饰过失的几件事？

（2）这只猫最后为什么淹死了？

分析：第（1）题是要用叙述性的语言回答，题目答案含在整篇文章之中，范围较广，我们必须仔细阅读，认真体会，找出相关的语句，然后用自己的语言加以概括。第（2）题是一个分析性的问题，要综合全文内容来分析这只猫最后被淹死的原因，再用简要的语言加以概括。
答案：（1）写了猫掩饰过失的四件事。①猫没捉着老鼠，还说老鼠太瘦；②猫没有抓着鱼，被鱼尾巴打了一下，还说利用它来洗脸；③猫掉进泥坑里，还说用这种办法治跳蚤；④猫掉进河里，说在游泳，结果沉没了。
（2）因为猫爱吹嘘自己，掩饰过失，不接受别人的帮助，所以淹死了。


一、阅读下面的短文，回答后面的问题。
青蛙的“同宗兄弟”——蟾蜍，有一个很不光彩的名字——癞蛤蟆。人们为什么送它这样一个不雅的称号？因为它背上长着许多小瘤子，有难闻的气味，特别是头部一对肥大的耳后腺，有强烈的毒性，所以不怎么惹人喜爱。
其实癞蛤蟆并不癞。它的肚子大，吃得多。白天，当益鸟、青蛙大量捕食害虫时，它却“客气”地蹲在阴湿的地方休息。夜晚，当益鸟和青蛙休息时，它就“接班”捕食害虫。
别看它行动慢吞吞的，可捉起虫子来，可又快又稳，本领比青蛙还高呢？
它那宽大的嘴巴里没有牙齿，长着和青蛙一样的舌头，遇见害虫飞来时，它的舌头就闪电般地伸出口外，把昆虫一下卷进嘴里。真可以说是“舌无虚发”“百发百中”!
蟾蜍捕食的大部分是害虫，包括金龟子、油葫芦、地老虎等。有人统计过，一只蟾蜍在三个月里可以吃掉10000多只害虫。
蟾蜍这样帮助我们消灭害虫，难道我们不应该为它“平反”吗？
（1）“百发百中”在文章中是什么意思？

（2）为什么说我们应为癞蛤蟆“平反”？

答案：（1）指蟾蜍每飞出一次舌头，都能把害虫卷进嘴里。（2）因为蟾蜍帮助我们消灭害虫。
二、阅读短文按要求回答文后的问题
母亲节里想妈妈
当非典在全国肆虐之际，妈妈作为从事医疗工作二十多年的白衣战士，像久经沙场的老兵那样，在这场残酷的大战前夕，做好参战的准备。
那天下午，妈妈安静地把我的衣物准备妥当，她指着那些衣服说：“儿子，这是你天热时穿的，这是天凉时穿的。”我深深知道妈妈已做好与病魔长久拼杀的准备，我心里很难受。妈妈把我拉到身旁，缓缓地对我说：“儿子，我是个白衣战士，当人民的生命受到非典威胁，首先冲在最前面的应当是妈妈，这是妈妈的天职。在这场没有硝烟的大战中，妈妈愿付出一切，包括生命......”我为有这样一个勇敢的，对祖国、对人民如此忠诚的妈妈感到自豪。在紧急关头，为祖国的安定、为人民的生命，您义无反顾地去与非典病毒拼杀，儿子想对您说：“一个好的战士，不但能冲锋陷阵杀伤敌人，更应该善于在战斗中保护自己。”
好妈妈，战斗吧！等您凯旋归来时，儿子送给您的不一定是鲜花、亲吻，送给妈妈的是优秀的学习成绩。在空中课堂中，我一定好好学习，决不会叫您失望。
1.写出下面词语的近义词。
忠诚――（　　 ）　 安定――（　　　 ）
2.读一读画横线的句子，想一想从妈妈对儿子说的话中，你体会到什么？

3.如果为战斗在非典一线的白衣天使们制作爱心卡，你会在上面写什么？

答案：1.忠诚——忠实或忠贞、忠心 安定——稳定或安全、平安2.体会到“妈妈”是一位有责任感、勇敢的白衣战士，或体会到妈妈对祖国、人民无限忠诚，对工作忠于职守等（没有从人物的品质思考应答，而是谈事件的酌情扣分）。3.略。
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