2019年春九年级语文下册第7课现代诗歌二首《致橡树》同步测试含答案

《致橡树》
(时间：45分钟 分值：55分)
一、语言运用(20分)
1．下列朗读节奏划分不正确的一项是( )(3分)
A．绝不/像攀援的/凌霄花
B．常年/送来/清凉的/慰藉
C．作为/树的形象/和你/站在一起
D．这才是/伟大的/爱情
解析：选A。A项正确的划分应为：绝不像/攀援的/凌霄花。
2．下列各句中，与例句的修辞手法相同的一项是( )(3分)
例句：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
A．我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓。
B．我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。
C．我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤祼的情感。
D．我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。
解析：选B。B项与例句均用了拟人、比喻的修辞手法。
3．下列各句中，加点的成语运用正确的一项是( )(3分)
A．在喜迎国庆、欢度中秋联欢晚会上，她声情并茂地朗诵了舒婷的《致橡树》。
B．有人说生活提高了，生产就会提高，这是舍本逐末的说法。
C．你的方案为我们节省了时间，提高了工作效率，作为始作俑者，你理应接受我们的谢意。
D．小明的作文一直不好，他上了作文辅导班以后，一下子升堂入室了，受到了老师的表扬。
解析：选A。A.声情并茂：(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。B.舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分， 而去追求细枝末节，指轻重倒置。 应为“本末倒置”。C.始作俑者：指恶劣风气的创始者。多用于贬义。D.升堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。犯了大词小用的毛病。
4．下列各句中，没有语病的一句是( )(3分)
A．我们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实。
B．鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。
C．为保持北京的古都风貌，在北京市旧城区改造中，新的建筑应以故宫和皇城为中心向外分七个层次逐步提高。
D．初涉文坛，她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨著，不能不令人刮目相看。
解析：选A。B项介词“对于”位置错放导致全句搭配不当，应将“对于”放在句首。C项“提高”搭配不当。D项成分赘余，“第一部”与“处女作”语意重复。
成分赘余
成分赘余往往表现在语意重复这个方面，即个别词语的意思与句子中某些成分的意思重复。
例1 (2015·高考浙江卷)据说当年徽州男人大多出外经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。
[错因分析] 语意重复，妇孺，即妇女和孩童，与后面“孩童”重复。
例2 (2014·高考江西卷)虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
[错因分析] 此处属成分赘余，语意重复。此句中“堪称”就是“可以称作”的意思，与前面的“可说”语意重复，可删去“可说”。
例3 近日，深圳一名年仅35岁的外企女白领突然猝死于深圳地铁的台阶上的相关报道，引发了人们对职场白领健康状况的关注。
[错因分析] 此处属成分赘余，语意重复。“猝死”的意思就是突然死亡，而此句中用“突然”修饰“猝死”，造成了语意重复，可删去“突然”。
[方法归纳] 明词义，查句意
解答此类试题时，可从如下方面入手：
1．明词义。审读句子，找出词义丰富的词语，特别是含有古义的词语，然后加以分析。如例2，“堪称”之中的“堪”具有古义“可以，能够”的意思。
2．查句意。在明确词义的基础上，仔细察看句意，一般在一锁定的词语附近寻找，看看句意中是否有与其词义重复的词语。如果有，则有语病；反之，则没有语病。如例3中，明确词语“猝死”中的“猝”是“突然”的意思之后，察看句子可以发现，“猝死”之前有一修饰语“突然”，这显然与“猝”表达的意思重复。

5．王维《积雨辋川庄作》的颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”展现了一幅恬静优美的田园风光。请展开想象，对该联加以描写，表现出诗句的情景和意境。要求：至少使用两种修辞方法，不超过100字。(4分)
答：


解析：应在充分理解诗句的基础上，从视听、动静、远近等不同角度描写画面；修辞上，可考虑运用拟人、对偶、比喻、排比等。注意突出诗句的意境。
答案：(示例)看吧，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，姿态是那样娴静潇洒；听啊，远近高低、蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。辋川之夏，积雨天气，整个山野物我相惬，画意盎然。
6．阅读下面的文字，将画线的句子改成整句。(4分)
选择文学，我也就选择了与文学家一同散步，在那里，我会去探寻舒婷那棵橡树的阳刚之美，三毛会与我一同在撒哈拉聆听那骆驼的哭泣，我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹，旧上海旗袍的韵味会在张爱玲那里体味得到。
答：


答案：我会让舒婷带我去探寻那棵橡树的阳刚之美，我会让三毛带我去聆听撒哈拉那骆驼的哭泣，我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹，我会让张爱玲带我去体味旧上海旗袍的韵味。
二、阅读提升(35分)
(一)阅读下面的诗歌，完成7～9题。(10分)
祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船，
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵，
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
1979年4月20日
7．在第1节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？通过这些意象，写出了祖国怎样的历史面貌？(4分)
答：


答案：①意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。②特点：这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。③历史面貌：这些意象形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。
8．前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？(3分)
答：

答案：第1节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第2节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。
9．第3节诗的感彩发生了怎样的变化？(3分)
答：

答案：第3节诗中的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。(意思对即可)
(二)阅读下面这首诗，完成10～12题。(14分)
欢 乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时脚上响不响着铃声？
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如同我的忧郁？
10．在这首诗里，诗人从________、________、________、________等不同角度，描写了“欢乐”。(4分)
解析：注意里面的用词。
答案：颜色 声音 触觉 嗅觉
11．诗歌用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“欢乐”这种情绪性的东西。请结合诗句对其比喻及其效果作一点具体说明。(5分)
答：


解析：分析要具体，有例子，有评价。
答案：“欢乐”是什么？欢乐是一种颜色——“白鸽的羽翅”“鹦鹉的红嘴”；欢乐是一种声音——像“芦笛”，像“潺潺的流水”；欢乐是“温情的手”，“爱怜的眼光”，“颤抖”的“心灵”。抽象的情思在诗人的笔下变得可观、可感、可握、可闻、可触，有它具体的形态、迹象和声响。欢乐的情感是通过人体的各种感官而获得体验的，诗人正是根据这种体验，将各种感官打通，用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“欢乐”这种情绪性的东西，并为之所感染。
12．诗人认为欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。你怎样理解？(5分)
答：

解析：辩证地看待“欢乐”。
答案：诗人属于那种多血质而又富有艺术感觉的人，又正值青春年少，放声歌唱之余，不时有青春期特有的忧郁情感袭来。他的欢乐是忧郁的欢乐，是乐中有悲、悲中有乐的那种欢乐。他善于从悲伤中体验欢乐，能于欢乐中感悟悲伤，因此，他说，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。这是诗人的独到体验。
(三)阅读下面这首词，完成13～14题。(11分)
长亭怨慢·雁
朱彝尊①
结多少悲秋俦侣②，特地年年，北风吹度。紫塞③门孤，金河④月冷，恨谁诉？回汀枉渚，也只恋江南住。随意落平沙，巧排作、参差筝柱。
别浦，惯惊移莫定，应怯败荷疏雨。一绳云杪⑤，看字字悬针垂露。渐欹斜、无力低飘，正目送、碧罗天暮。写不了相思，又蘸凉波飞去。
【注】 ①朱彝尊，明末清初诗人、学者。明亡后从事反清复明斗争，失败后生活陷入困顿，后以布衣应博学鸿词考试，授官翰林院检讨，不久就被罢免。②俦侣：伴侣。③紫塞：指长城。此处泛指北方塞外。④金河：指秋空。古代以阴阳五行解释季节演变，秋属金，所以称秋空为金河。⑤一绳云杪：形容大雁排成一字形飞向天边。杪：梢。
13．作者是从哪几个角度写秋雁的？试结合词的内容简要分析。(5分)
答：

答案：从静态的角度写，群雁憩息时，“随意落平沙，巧排作、参差筝柱”，②从动态的角度写，雁阵飞行时，如“一绳云杪，看字字悬针垂露”，③从心理角度写，如“惯惊移莫定，应怯败荷疏雨”。
14. 作者借秋雁这一形象抒发了哪些复杂的思想感情？(6分)
答：


答案：作者借秋雁这一形象，托物言志，以雁喻人，寄寓了自己的身世之悲，感叹他的人生之苦。秋雁的迁徙，正是词人人生漂泊的写照；秋雁的惊疑，正寄寓了词人生活的不安定。同时，也反映了作者梦想着能够回到自己江南的家乡，过上安定的日子的愿望。