中国民族资本主义的曲折发展4

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中国民族资本主义的曲折发展
第一部分：基本说明
1．教学内容所属模块：高中历史必修2
2．年级：高一年级
3．所用教材出版单位：人民教育出版社
4．所属的单元（章节）：第三单元第10课
5．学时数：45 分钟
第二部分：教学设计
一、教学目标的设定
1、学生状态的分析：学生已经在前一课了解什么是民族资本主义及其是如何产生的，对民族资本主义在近代中国的曲折发展的学习有了一定的基础。
2、教学内容的分析：本课教材介绍了从19世纪末至民国时期，半个多世纪中国民族资本主义曲折发展的历程。具体讲述了五个问题：19世纪末民族资本主义的初步发展；“一战”期间，民族工业出现短暂春天；1927～1936年民族工业的较快发展；抗日战争时期民族工业日益萎缩；抗战胜利后，面对美国加紧对华经济侵略、官僚资本的挤压，民族工业陷入绝境。
3、目标内容
依据教育部制定的课程标准，本课要求了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
由于涉及本课内容的文字、图表资料和视频资料比较丰富，教师在教学时适当选用，引导学生运用史料分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力，并进一步增强学生对民族工业发展历程的感性认识。
二、教学准备
1、要求学生进行课前预习，以小组为单位进行相关资料的搜集，整理。
2、教师准备多媒体课件。
三、教学过程设计（可根据教学实际作灵活调整）
（一）好的导入是一节课成功的开始。本课导入方法举例：
1、从巩固旧知识入手，提出设问：我们在前一课了解了近代中国经济结构的变动，你知道近代中国资本主义是如何产生的吗？
2、以引言中的文字内容和“火花”图为素材，引导学生认真阅读后提出问题：“通过观察两枚火花图案，你从中获得了哪些历史信息？”“通过阅读引言内容，思考：推动中国民族工业在夹缝中顽强成长的原因有哪些？”在学生讨论回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。
3、创设情境：人生七十古来稀，在2005年的大年初一，110岁的百岁老人张振国从新加坡回到了他那从前熟悉的故乡——南京。100年过去了，桃花依旧，人面全非。他牵着一条叫“梦”的狗，颤动着身体站在扬子江边，那滔滔不尽的江水似乎述说着他那坎坷曲折的人生……
（二）搭建学习平台，引导学生开展探究活动，在探究和解决问题的过程中以教材为主要教学资源，完成对课程标准的解读。
片断一： 1895年的秋天，在南京一个姓张的农村家庭里有一对孪生兄弟降临人间，父亲给哥哥起名为振国，弟弟名为兴业。面对严重的社会危机，父亲变卖了所有的家田得到了3000元，在南京郊外开了一家小型的丝织厂。几年下来，工厂越做越大，总资本在一万元左右…
思考：
张振国的父亲为什么要给他们兄弟起名“振国”“兴业”呢？这反映了社会的什么观念呢？
引导学生探究民族资本主义初步发展的原因和产生的影响。
教师指出：从事一向被视为“贱业”的工商业，是社会风气转变的一个明显标志。民族资产阶级利用一切机会，克服重重困难，怀着满腔的爱国热情，推动着民族工业的发展。中华民族的智慧和伟大，新生事物的顽强生命力，在这场没有硝烟的战斗中充分地展现出来。
片断二: 1911年17岁的张氏兄弟，刚刚接受了革命洗礼的兄弟俩，全面接手了父亲的生意，生意非常红火，进入了“黄金时期”。总资本达十万元……但好景不长，1919年开始，洋厂、洋货再次铺天而至，生意锐减，大量的华厂倒闭，张氏企业总资本也锐减至5万元，张振国第一次感到了沮丧……
思考：通过阅读材料，张氏生意在1911年后进入了“黄金时期”，你认为最主要的原因是
Ａ　欧洲列强忙于一战，暂时放松了对中国的经济侵略
Ｂ　辛亥革命后，民国政府颁布了若干发展实业的奖励法令
Ｃ　群众性反帝爱国运动的有力推动
Ｄ　清政府鼓励民间的企业发展
探究：这一时期民族资本主义有了“大”发展，是否意味着中国已走向繁盛呢？
在学生探究的基础上教师加以归纳或点拨。
将教材“学习延伸”中的《1913～1921年中国棉纺织工业的情况》图表和提出的问题“请说出从1913～1921年，中国棉纺织业的发展呈现什么状况，并分析造成这种状况的原因有哪些？”以投影的形式向学生展示，引导他们进行讨论，以加深对“短暂的春天”的认识。
片断三: 1927年，张振国终于在南京盼来了蒋长官，在他的带领下，张氏企业又重新恢复和发展，总资本重达10万元。
1937年的一声炮响又改变了他的命运：国家碎了，兄弟死了，工厂被抢占了，张振国在极度的悲伤中，揣着仅有的5万元只身毅然去了重庆，开了一间“振国”丝织厂，由于要支持国家打仗，税收很重，他的工厂一直处在亏本状态。
　 1945年8月，50岁的老人哭了，继而露出了久违的笑容，高呼：“熬出头了！有救了！”……2年后，老人提着一个简单的行李箱坐在了前往新加坡的渡轮上，深沉地望着扬子江，唠叨着：爸，弟弟，振国对不起你们，振国不亡于鬼子，而毁于老蒋啊，振国对不起你们啊……
思考：
（1）从张振国在重庆开设的“振国”丝织厂的名称来看，支撑张老人从灾难、悲伤中站起来的因素是什么呢？
（2）1945年8月，老人为什么哭呢？他高呼的“熬出头了”是指什么呢？
学生回答后，教师加以归纳，指出国民政府统治时期的曲折发展的三个阶段及其特点。
对教材的处理，建议教师在指导学生阅读教材第46页“历史纵横”中，关于物价膨胀、货币贬值文字资料后，展示自制课件，课件内容：将国统区人们携带大捆金圆券抢购日用品的图片，配上下表：
1937～1949年百元法币购买力变化比较表


从图和表中可以看出，在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫下，中国人民生活艰难。国民政府滥发纸币，导致通货膨胀，造成原料昂贵而产品滞销，民族工业陷入绝境。
（三）小结：图示本课主要内容或请学生进行回顾四个阶段发展原因及特点。
（四）课堂延伸
1、资本主义道路不能救中国
2、结束半殖民地半封建社会，实现国家的独立和民族的解放是经济发展的前提
3、和平、民主的环境是民族经济发展的重要保障
（五）精选习题讲解（略）
四、完善策略
1．教材是师生共有的教学资源。可能上述设计的教学过程与教材结合还不太紧密。如有时间，教师还要充分利用教材中《清华学校学生抵制、焚烧日货》图片，也可以适量下载一些影视资料，增强学生对群众抵制日货，提倡国货运动的感性认识。再如不用设计中的片段作为史料，而是指导学生阅读“历史纵横”中国民政府官僚集团兼并民族资本，大发“国难财”的资料。引导学生看教材中《1937年8月，日本飞机轰炸后，福州马尾造船厂只剩厂房骨架》插图，师生共同探究抗战时期民族工业萎缩的原因等。
2．本课小结时还应对本单元内容进行梳理、分析，从而使学生系统、完整地掌握本单元历史知识。
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