2.3《2 5的倍数特征》 说课课件（共20张ppt）

课件20张PPT。 2和5 的倍数的特征 说教材
《2、5的倍数的特征》是人教版五年级下册第二单元的内容，这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 教学目标：
1、自主探究，掌握2、5的倍数的特征。
2、逐步培养学生的观察能力、分析能力归纳概括能力和数学抽象能力。
3、加强数学与生活的联系，使学生体会数学知识来源于生活，应用于生活。教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。设计理念
根据本班学生的情况，本节课的设计我主要从这几方面入手。
1、学习材料源于生活
现实的生活材料能激发学生学习兴趣，产生亲切感，使学生认识到现实生活中处处有数学。因此，本节课对于学习材料的选择十分注重联系学生生活实际。由电影院入口提示和学生的学号引入，激发学生的学习兴趣。说说生活中哪些地方见过奇数和偶数，使学生进一步体会数学在我们的生活中起到的重要作用。
2、注重自主探究的学习方式
本课教学注重了学生自主学习和合作探究两种学习方式的运用，大胆猜测、举例验证、独立思考和小组讨论等合作活动，获得了数学知识。学生的学习能动性和潜在能力得到了激发。
3、学习知识与发展能力并重
本节课充分体现了以学生发展为主的教育理念。教学不仅重视让学生掌握2、5的倍数的特征和运用特征进行正确的判断，同时，还十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，让学生通过“观察—猜测—探究—验证—归纳”的学习过程来发现知识、感悟方法，促使学生由“学会”到“会学” 教法与学法：
本节课我主要采用“自主探究、合作交流、汇报验证”等教学方法。运用生活环境为素材，创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生通过“观察—猜测—验证—归纳”来概括2、5的倍数的特征。并在练习中巩固新知。说教学程序
（一）、情境引入
复习双数与单数（二）、探索新知
1、自主探究2的倍数的特征。
利用学生的学号为主要素材，通过“小游戏”来学习2的倍数的特征。教师：双数，（学号为双数的同学起立），单数，（学号为单数的同学起立）。并请学号是双数的同学把学号报出来。
板书：（双数的学号）
思考：这些数与2有什么关系？
这些数都是2的倍数。
问：2的倍数有什么特征？
学生通过“观察—猜测—验证—归纳”概括2的倍数的特征。
举例验证：8970 3564 1243 6578
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，不是 2 的倍数的数叫做奇（jī)数。0，2，4，6，8的数都是 2 的倍数。２的倍数有：2，4 ，6，8 ，10 ，12 ，14 ，16 ，18 ···2、认识奇数与偶数
课本17页。
说说生活中你在哪儿还见过奇数和偶数？
奇数
板书：自然数
偶数
3、练习
课件出示下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?奇数偶数4、自主探究5的倍数的特征
以学生的学号为主要素材学习5的倍数的特征，哪些同学的学号是5的倍数？学号是5的倍数同学报上学号。
根据学生的回答。
板书：（学号是5的倍数）
思考：5的倍数有什么特征？
在课本第18页100以内的表中找出5的倍数，看看有什么规律？
学生通过“观察—猜测—验证—归纳”概括5的倍数的特征。
板书：个位上是0或5的数都是5的倍数在下表中找出 5 的倍数，并涂上颜色。看看有什么规律。
（三）、巩固练习
本课的难点放到练习中，在做练习的过程中，探究既是2的倍数又是5的倍数的特征。
学生独立完成课本第18页的“做一做”（课件出示）
问：你发现了什么？
小组讨论汇报
既是2的倍数又是5的倍数的特征
板书：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数
（四）、全课总结
（五）、布置作业（学习指导） 24,90,60,
106,130,28035,90,15,60
75,130,28090,60,130,280P18个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。板书设计：
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数
个位上是0或5的数都是5的倍数
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数

奇数
自然数
偶数