课件30张PPT。叶 圣 陶 先 生 二 三 事人教部编版 七年级下新知导入大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?
它出自我国的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老的品格。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。学习目标
理解内容，了解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
掌握本文刻画人物的方法,领会行文平易、内涵深厚的写作特点。
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。叶圣陶简介叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。走近作者张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 背景链接 张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。丁卯年( ) 躬行( ) 商酌( )
草率( ) 生疏( ) 恳切( )
譬如( ) 朦胧( ) 累赘( )
别扭( ) 拖沓( ) 妥帖( )
诲人不倦( ) 不耻下问( )
颠沛流离( ) 修润( ) mǎo gōng zhuó
shuài shū kěn
pì méng lóng zhui
biè tà tuǒ
huì chǐ
diān pèi rùn 字 音 字 形检查预习词 语 释 义 躬行君子,则吾未之有得:
不耻下问:
诲人不倦:
妥帖:
拖沓:
修润:
颠沛流离:
商酌:
以身作则:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
乐于教诲人而不知疲倦。
稳当;合适。
形容做事拖拉,不爽利。
修改润色。
生活艰难,四处流浪。
商量斟酌。
用自己的行动做出榜样。听读课文，感知要点整体感知（1）作者写这篇文章的缘由是什么?
（2）本文记述了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例?
（3）根据你对文章的理解，为文章划分层次。叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。（1）作者写这篇文章的缘由是什么?（2）本文记述了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例?
待人宽和律己严两方面品德。
待人宽:(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)复信;
律己严:(第6段)写话重风格;(第7段)文风重简洁;(第8段)写作求完美。梳 理 结 构第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人 之处。
第三部分（第3~5段）：从修订文字和日常交往两方面详写叶圣陶
先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6~8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面
律己严。
第五部分（第9段）：感悟叶圣陶先生的良苦用心，提出希望。研读课文问 题 探 究 1. 文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？ ①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。2.如何理解“双层的悲哀”？ 叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。问 题 探 究3.第二段作者引用《论语》上的话有什么作用？ 引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。问 题 探 究4.速读3—5段，思考作者从哪些方面写叶老待人厚的特点？（1）修改文章 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。（2）送客 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。 他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。（3）复信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。5.第3段“凡是……无不……”一句有何作用？ “凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。6. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。问 题 探 究问 题 探 究7.速读6—8段，思考作者从哪些方面写叶老律己严的特点？（1）写文章用写话风格（6段）
（2）文风方面重视简洁（7段）
（3）重视语文力求完美（8段）问 题 探 究 8.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。问 题 探 究9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？ 表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。问 题 探 究10.最后一段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
内容上：点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；
结构上：总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。小 结 文章通过一系列的事件，重点塑造了叶叶圣陶先生的两种过人品行：
从修订文字和日常交往两方面详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。
主 旨 归 纳 本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，强调了写文章要“简明”的重要性。表达了“我”对先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。写法探究1.情感表达真实。
2.人物刻画鲜活。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。 写法探究3.文风朴素简洁。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象板书设计叶圣陶先生二三事待人厚修改文章送客复信律己严主张“写话”风格重视“简洁”力求完美，以身作则作文做人
鞠躬尽瘁作业布置1.通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行先生的作品。
2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
叶圣陶名言名句1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。资料补充谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
《叶圣陶先生二三事》类文阅读
至深至纯师生情
——与周有光先生二三事
①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。
②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同样出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，弹不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任”，这就足够了。
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。
④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的相应，这部书最后被评为特等奖。
⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。
⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。
先说说选文本身。作者苏培成，天津人。北京大学中文系教授，中国语言现代化学会名誉会长，主要从事现代汉字和语文现代化的研究和教学，出版著作有《现代汉字学纲要》等。周有光先生的学生。
这是苏老纪念周有光先生的一篇文字，内容真实，语言朴素，读来如话家常，却字字包含深情。命题者选择这样一篇文章里作为考察学生的文字，是在告诉我们，做人，做事，要像苏老、周老那样真诚、朴实，严谨治学，可谓是用心良苦啊！
问题：
17．选文是按照怎样的顺序组织材料的？（2分）
答：?????????????
18．选文第③段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？（3分）
答：??????????????
19．从选文第⑥段看，周有光先生的那些品质令人敬佩？（3分）
答：?????????????
20．选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用?（3分）
答：?????????????
21．你认为选文中那件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分）
答：???????????
?
答 案：
17．按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生的几件事。
18．要为周先生出版多卷文集。
19．活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。????????
20．点名中心（揭示主题）；照应题目（点题）。??
21．示例一：主动提议为周先生出版多卷文集而不属主编之名；
示例二：看到征集评奖作品公告以后，自己买了三本先生文集，亲自参加评审，并评为特等奖；
示例三：自己担任评委时，拿不 准的地方请教先生，先生很快就回信提出自己的意见。
示例四：作者与先生的通信集《语文书简》出版，书中收入师生来往书信118封。
