同学们，今天老师为你们带来了一群小客人——蜜蜂，你对蜜蜂了解多少？说一说。
导入新课
蜜蜂
第一课时
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
作者介绍
（1）选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
听范读，思考：课文讲述了什么内容？
蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎 阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查 迷失 准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆 本能
读词语
学写生字
学写生字
默读课文，思考：作者做了一项什么实验？
再读课文
围绕实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
想做实验
实验过程
得出结论
理清文章脉络
第1自然段：交代了作者想要做实验的目的。
第2～7自然段：主要写实验的经过及结果。
第8自然段：主要写实验得出的结论。
阅读第一自然段，说说你读懂了什么。
学习课文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
品读课文
学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
指导朗读：体会作者的将信将疑，带着这种语气读一读。
复习导入
蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎 阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查 迷失 准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆 本能
复习导入
回忆作者围绕实验写了哪几方面的内容。
你最感兴趣的是哪一部分？说一说。
蜜蜂
第二课时
默读课文第2自然段，边读边思考：作者的实验是怎样做的？用笔画出作者实验的句子。
学习课文
小组讨论，练习用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。
小组讨论
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
品读课文
思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
品读课文
说说蜜蜂遇到了哪些困难。
“我推测蜜蜂可能找不到家了。”为什么会这样推测呢？联系上面的内容说一说。
学习课文
这些蜜蜂能不能回到家呢？默读课文第3～5自然段，请你画出相关的语句多读几遍，看看从中能体会到什么。
学习课文
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
品读课文
结合后文内容，通过“两点四十分回到蜂窝里”“肚皮下面还沾着花粉呢”这些词句你知道了什么？
作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？从哪些语句能看出来？
指导朗读。试着读一读，读出惊讶、喜悦之情。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
品读课文
关联词语填空：也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂（ ）飞了四公里路，这（ ）包括了采花粉的时间。
此时此刻，你有哪些体会？
指导朗读，注意体会朗读的语气。
已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
品读课文
这说明了什么？你得出了什么结论？
“准确无误”指什么？
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。从哪些词句中可以看出来呢？
作者看到这一幕会是什么心情？试着读出来。
发挥想象：另外三只可能去哪儿了？
同学们现在一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。法布尔还得出了什么结论呢？齐读最后一个自然段。
学习课文
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
品读课文
为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文哪些地方可以看出来？
法布尔得出的结论在表达上有什么好处？可以看出法布尔是一个什么样的人？谈谈你的体会。
是呀，无论是实验前的猜测，实验过程中周密的考虑，还是结论的严谨，都让我们感受到了法布尔是一个有着严谨的科学态度和求实的工作作风的人。
总结
小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，在讲述故事的过程中，同学们注意按照作者做实验的顺序，讲清事情的经过。可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。
讲故事
