教科版第六册(2018) 第四单元《古诗词二首》名师教案（2课时）

《古诗词二首》名师教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，认识3个生字。
3.借助注释理解诗意，体会诗人的情感，感受诗歌传达的节日氛围。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，认识3个生字。
教学难点：
借助注释理解诗意，体会诗人的情感，感受诗歌传达的节日氛围。
教学过程：
第一课时

一、导入新课
1.话说传统节日。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多的传统节日：你知道有哪些吗？
学生自由表达。
预设：春节 元宵节 寒食节 清明节 端午节 七夕 中元节 中秋节 重阳节 冬至 腊八节
2.走近作者
预设：
王安石：字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家、诗人、词人，“唐宋八大家”之一。
3.同学们,让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
二、学习生字
出示生字：屠 符 溢
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点！看一看谁最先记住这些字。
3.进行生字组词。
4.图片识字：桃符 屠苏
三、整体感知
1.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
诵读古诗想一想这两首诗词，分别描写了哪些传统节日？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
4.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
元日
[宋] 王安石
爆竹声中/一岁除，
春风送暖/入/屠苏。
千门万户/曈曈日，
总把/新桃换旧符。
阳关曲·中秋月
[宋]苏轼
暮云收尽/溢/清寒，
银汉/无声/转玉盘。
此生此夜/不长好，
明月明年/何处看。
5. 反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
四、朗读诗歌
1.诵读古诗想一想这两首诗词，分别描写了哪些传统节日？
预设：
春节 中秋节
学生根据图片想象情景。
2.小组合作朗读诗歌，读出诗中的节日。
（1）《元日》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
（2）《中秋月》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
小组同学说一说自己对古诗的理解。
3.小组合作朗读诗歌，读出诗中的传统节日，感受其中风俗。
4.出示图片，配图朗读。
五、了解诗意
1.选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
六、诗词赏读
1.赏析《元日》
（1）出示诗句：
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：放鞭炮、喝屠苏酒、换对联。
（2）你能不能感受到春节的文化气息呢？
（3）曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
预设：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
（5）讨论：你的家乡在春节还有哪些传统习俗啊？
预设：吃饺子 守岁 穿新衣……
2.赏析《中秋月》
（1）出示诗句：
暮云收尽溢清寒，
银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，
明月明年何处看。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：赏月 团圆
（2）你能不能感受到中秋的节日氛围呢？
（3）溢：充满而流出来。
玉盘：比喻洁白晶莹的圆月。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
预设：夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！可明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？
（5）讨论：你的家乡在中秋节还有哪些传统习俗啊？
预设：吃月饼 吃团圆饭……
七、班级展示
1.多种方法背诵古诗，分享背诵方法！
2.赛诗会：
比赛规则：
有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。
3.你还知道哪些我国的传统佳节呢？在这样的节日里，你的家乡有哪些习俗。
4.自由组成小组，先商量一下，打算了解那些传统节日，怎么了解，用什么方式记录，然后开展活动。
预设：问问长辈 表格记录……
5. 关于描写传统节日的古诗，说一说，大家来交流一下.
学生展示自己收集到的诗歌。
6.老师这里还有几首古诗也是关于美景的，让我们一起来读一读、品一品。
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。——《元夕》欧阳修 元宵节
七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。 ——林杰《乞巧》七夕节
八、巩固提高
1.打开“基础训练/阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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