第四单元、第四章、
第四节 输血与血型
人教版 七年级 下
观察：思考一下怎么办？
新知导入
第四节 输血与血型
新知导入
成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，少量失血时，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。
注意：一次失血超过800——1000毫升就会头晕、心跳加快、出冷汗等症状。
如果超过1200——1500毫升，就会有生命危险。
血量
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资料：
17世纪之前，人们对输血几乎没有什么概念，但人们视血液为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病。1492年罗马教皇生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非但没有治愈，最终连他在内4个人全部送了命。
1667年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情似乎好转了。后来，他又把羊血输给其他病人，结果病人死亡了。
教皇
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早期的输血大多数都失败了，人们一直不知道什么原因。真正揭示血液奥秘的是在1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳正式宣布：人类有四种血型，不同血型的红细胞和血清相混而发生的凝集现象，是导致输血反应的真正原因。
血型的发现
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血型
奥地利科学家卡尔、兰德斯坦纳，在实验中发现血液有不同的类型。
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他发现自体的红细胞和血清在试管内混合后，不会发生凝集，但从不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后，在试管中就发生凝集与不凝集两种情况。
这种现象虽然很多人都观察到过，但只有兰德斯坦纳做出了解释，红细胞上有两种特异的结构（凝集原），在血清中有这种特异性结构的抗体（凝集素），如果它与红细胞上的特异结构相遇，就会产生凝集反应，给人输血时如果遇到这种情况，就会发生危险 。
现在最常用的血型系统也就是ABO血型，是沿用1900年奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳的分类方法，即将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh、 Mn血型系统等。
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安全输血
在输血前必须要验血才可以。
一个人的红细胞， 在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集，遇到另些人的血浆时，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？经过进一步的研究， 他发现血液有不同的类型，他将它们分为A型、B型、AB型和0型，这就是ABO血型。
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输血原则
异型血只能缓慢、少量
以输入同型血为原则
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红细胞
红细胞凝集成团
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血型鉴定
血型鉴定可用于输血、侦破案件、亲子鉴定等，也可把需鉴定的血型看成输血者，标准血清看成受血者。
A型标准血清（抗B凝集素）
B型标准血清（抗A凝集素）
受血者
输血者
红细胞上无凝集原
红细胞上有A凝集原
红细胞上有B凝集原
红细胞上有A、B凝集原
新知讲解
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写出ABO血型的凝集原和凝集素：
A
B
A、B
无
抗B
抗A
无
抗A、抗B
例如：用A型、B型标准血清对10人进行血型鉴定，其中6人与A型标准血清发生凝集反应，2人与两种标准血清都有凝集反应，1人与两种标准血清都不发生反应。那么，不同血型的人数分别是多少？
O型：1人
AB型：2人
B型：4人
A型：3人
血型 红细胞凝集原 血清凝集素
A型
B型
AB型
O型
O
O型
A
AB
B
A型
AB型
B型
输血关系图：
危急情况下异血型输血时要考虑供血者的红细胞中凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应。
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拓展：ABO血型的遗传关系
新知讲解
父母血型的配合 子女可能的血型 父母血型的配合 子女可能的血型
O×O A×A O×A B×B O×B O O，A O，A O，B O，B A×B O×AB A×AB B×AB AB×AB O，A，B，AB A，B A，B，AB A，B，AB A，B，AB
倡导无偿献血
新知讲解
兰德斯坦纳生日6月14日，为世界献血日。
我国何时实行无偿献血制度？
1998年10月1日
《中华人民共和国献血法》
什么样的人可参加献血？
国家提倡18—55周岁符合体
检标准的健康公民自愿献血。
无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
新知讲解
新知讲解
人们在天灾人祸中受伤并大量出血，你如果作为急救医生将怎么办？
止血、包扎伤口、输血等。
输血需要考虑什么因素？
血型。
新知讲解
输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血液成分）。现代医学已经发展出成分输血，临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的某种成分输入病人体内。成分血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。成分血可以通过血液分离机采取。目前临床需要较多的成分血是血小板。
成分输血：
新知讲解
请分析下列患者应该输入什么血液成分？
⑴大面积烧伤患者；
⑴应输入大量血浆
⑵非缺铁性贫血患者；
⑵输入红细胞
⑶血流不止者。
⑶输入血小板
新知讲解
献血的意义：保证医疗临床用血需要和安全，保障献血者和用血者身体健康，提高用血质量，弘扬人道主义精神。
1、某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输（ ）
A、O型 B、AB型 C、A型 D、B型
2、某一健康的成年人一次失血为多少才能引发生命危险（ ）
A、1 200～1 500 mL B、800～1 000 mL
C、600～700 mL D、400～500 mL
B
A
课堂练习
3、我国提倡多大年龄的人可以无偿献血（ ）
A、22～45周岁 B、18～45周岁
C、18～55周岁 D、22～55周岁
4、一个人一次失血不超过体内血的（ ），短期内可以恢复正常。
A、10% B、20% C、30% D、40%
C
A
课堂练习
5、成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的原因是（?? ）
A、损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有影响
B、损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充
C、少量损失血液有助于健康
D、血液的减少可以促进人体造血
B
课堂练习
课堂练习
6、人类ABO血型的发现者是（ ）
A、爱迪生 B、达尔文
C、卡尔、兰德斯坦纳 D、哈维
7、车祸中受伤的小王需要输血，在不明血型的情况下，可以考虑输入少量的（ ）
A、A型血 B、B型血 C、AB型血 D、O型血
C
D
课堂练习
8、甲常说：“我是万能献血者”，乙却说：“我是万能受血者”。请你分析一下，甲、乙的血型分别是（ ）
A、A型、B型 B、A型、O型
C、O型、AB型 D、O型、B型
9、献血能够挽救更多的生命。下列有关献血的说法错误的是（ ）
A、我国实行无偿献血制度 B、任何人都可以参加献血
C、提倡公民自愿献血 D、一次献血300毫升不会影响健康
C
B
拓展提高
输血与血型有什么关系？
在ABO血型系统中，人类的红细胞含有两种凝集原，分别叫作A凝集原和B凝集原；人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素，分别叫作抗A凝集素和抗B凝集素。按照红细胞所含A、B凝集原的不同，把人类血液分为四种类型：凡红细胞只含有A凝集原的，叫作A型；只含B凝集原的，叫作B型；A、B两种凝集原都含有的，叫作AB型；A、B两种凝集原都不含有的，叫作O型。每个人的血清中都不含有与自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A型血人的血清中只含有抗B凝集素；B型血人的血清中只含有抗A凝集素；AB型血人的血清中两种凝集素都没有；O型血人的血清中则两种凝集素都有。
一、血量与血型：
1、成人体内血量约占体重的7%~8%。
2、失血：少量 可以在短时间内得到补充
超过800~1000毫升：头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗
超过1200~1500毫升：有生命危险
二、血型
1、血型的发现：1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳
2、ABO血型：A型、B型、AB型和O型
课堂总结
板书设计
第四节 输血与血型
一、血量：成年人体重的7%——8%；
献血量：200——300毫升
二、血型：ABO血型系统将人类血型分为A型、B型、
AB型、O型。
三、安全输血：应以输同型血为原则。
作业布置
教材第71页 第1、2、3题
谢谢
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人教版、生物、七年级、1课时教学设计
课题 第四节 输血与血型 单元 第四单元 学科 生物 年级 七年级
学习 目标 说出人体的血量与输血的关系 说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
重点 ABO血型的类型以及安全输血的原则 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应该积极参加无偿献血的意识。
难点 认同无偿献血制度，确立健康成年公民应该积极参加无偿献血的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 由一些意外事件的图片引发思考，如果受伤严重，出血多，要想挽救其生命，就要输血救治。从而引出今天要讲的第四节课的内容。资料分析，讲述17世纪时，医生为抢救大出血的病人而给病人输血，有的“起死回生”有的死亡，提出疑问。 积极思考，交流自己的认识。 设疑导入，激发学习兴趣。
讲授新课 血量与输血
本节课先用几分钟给同学有自学本节的内容，并把在自学过程中发现的设疑记下来，自学之前请同学们看大屏幕.认真看完自学提纲后开始看教材。
出示课件：请同学们把自己的疑问提出来。
引导学生进行讨论、有疑问的让学生课后查找资料，找出答案。在下节课进行讨论
为了检查下同学们自学的情况，组织学生进行一场比赛。以同学们坐的位置分组，第一轮是必答题，每个组必须在老师念完题后3秒内给出答案。
(1)成年人体内的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?
(2)对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少,生命就会发生危险?
二、血型：
(1)常见的ABO血型分成几种类型?
(2)当不同血型的人需要输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应?
(1)输血时为什么先要检查血型？ 输血的原则是什么？
(3）什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人???
(4)什么血型的人可以少量地接受A型或B型学？
三、无偿献血 为什么提倡无偿献血？ 健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？
疑问：动物有血吗?
2.除了ABO血型以外，人还有其他的血型吗?
3.为什么O型血的人能少量输血给其他血型的人，而其他血型的人却不能输血给O型血的人?
(1)7%——8%
(2)1200——1500毫升。
(1)A型、B型、AB型和O型。
(2)血液中的血浆可能使红细胞发生凝集反应。
(1)为了防止血液凝集。 同型输血。 (3)0型血的人。 (4)AB型血的人。
(1)献血能够拯救某些病人的生命。
(2)200毫升到300毫升。 以阅读提纲为主线，培养学生的阅读、自学能力。 锻炼学生归纳和简洁的语言表达能力。
安全输血成分输血：同学们能将必答题全部回答正确很好。现在的题目有一定的难度,同学们可要认真考虑了。如
临床上常要根据病人的需要,有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输人病人体内，如:
①对于严重贫血的病人。
②对于大面积烧伤的病人。(烧伤会丢失体内的大量水分)
③对于严重血小板减少症患者。
有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血。你同意这种看法吗?请说出你的理由。
适量献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高机体的造血功能，预防心脏病。适量献血不仅对自己无害，还能挽救他人的生命。
课件出示：调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。
①严重贫血的病人要输人红细胞。②大面积烧伤的病人要输人血浆。③严重血小板减少症患者要输人血小板。
不会的,因为每次我们只献200~300毫升的血，所丧失的血浆和血细胞可以在短期内得到补充而恢复正常
通过对无偿献血的了解,谈谈自已对无偿献血的看法及将来的打算。
学生分成十个小组,每个小组选个组长,并制订探究计划，进行探究。
，认真观看。
认真观察现象。
汇报关于血液和血液制品与人类健康关系的调查报告。 培养学生积极思考和回答问题的能力。
课堂小结 引导学生回顾教材，交流本节的收获。 纷纷交流自己收获。 培养学生的总结能力和表达能力
板书 输血与血型 血量 成年人体重的7%——8%；献血量200——300毫升 血型 ABO血型系统，将人类血型分为A型、B型、AB型、O型。 三、安全输血：输同型血为原则。
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