人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计（表格式）

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行者常至 思者常达
)教 学 预 案

学科 数学 课题 有余数的除法 时间 4.17
教者 班级 课型 新授
教 学 目 标 1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法 算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆正方形的操作，通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。
重点 理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
难点 理解余数要比除数小的道理。
教法 演示，操作，总结发现 学法 观察，操作
教学准备
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
激趣导入 建立模型 1.出示课件：学生说数字，老师猜水果 2．导入新课 一、1.把下面6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗? 你能说说为什么选择用除法来列式呢？ 2.理解有余数的除法的含义 如果有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘，摆一摆。 说数字 2生板演 用算式表示 巩固除法的意义 小组合作学习，动手操作 激发学生的学习兴趣
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
巩固练习 总结 你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？分组尝试写一个算式。 谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。 生：7除以2等于3盘余1个。 教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。 5.练习，课本做一做第一题。 二、探索发现余数和除数的关系。 1.按要求操作并记录。 2.组织交流。 3.通过对比发现余数与除数的关系。 教师引导学生讨论如下问题。 1.余数可能是4、5、6吗?为什么?说说你的想法。 2.余数和谁有关系?有什么关系？你是怎样想的？ 1、抢答 下面的算式中，如果有余数，可能会是哪些？ 2、解决生活中的问题 出示课件 3、回到课前你说我猜的游戏 你发现了什么？ 师说学生猜 这节课你有什么收获？ 同桌讨论 尝试写 读算式 7除以2等于3盘余1个。 理解余数的意义 小组动手摆，记录 汇报，讨论交流 说想法 总结，交流 练习，说理由 独立做，反馈 找规律 猜水果 谈收获 再动手操作的过程中，充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。 自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现规律 通过练习巩固新知
板 书 设 计 有余数的除法 6÷2=3﹙盘﹚ 7÷2=3﹙盘﹚……1（个） 除数 ? 余数