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第1课 中华大地的远古人类 教案
一、教学目标：
知识与能力：1、通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。21世纪教育网
2、了解远古人类从低级到高级的演进过程。
3、通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想像力。
过程与方法：1、学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象，在教师的引导下主动探究问题；学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。
2、通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题，培养学生的学习兴趣及良好的求知习惯，培养其思维能力及创新意识。
情感态度与价值观：1、通过本课学习，知道我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，激发对我们这个伟大而历尽艰辛的祖国的热爱之情。
2、学生通过对考古知识的了解，形成崇尚科学的精神。
二、重点难点：
本课重点：培养学生学习历史的兴趣和丰富的历史想像力。
本课难点：1、学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；
2、人类社会从低级到高级逐步进化，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用，这一问题比较抽象，需要逐步引导学生理解。
三、教学过程：
导入新课
同学们都很喜欢听故事，尤其是一些神话故事。那么，你们所听过的神话故事里讲过人是怎样来的吗？（生自由回答）可是，这些毕竟是神话，没有确凿的科学依据。在事实中，我国最早的人类生活在哪里？远古时代的人是怎样劳动和生活的？他们又是怎么会发展进步成为今天的人的？大家一定都很想了解，那就让我们一起来学习第一课。
讲授新课 21世纪教育网
一、元谋人
我们中国历史悠久，是目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家。看“中国原始人类主要遗址分布图”，我国原始人类遗址的分布有什么特点？（生思考回答）是的，多数遗址分布在大江、大河流域，气候适宜，平原肥沃，有利于原始人类的活动和发展。
1965年，考古工作者在云南省元谋县发现了两颗牙齿。以后，在同一地层中又发现了石器和炭屑。同学们猜一猜，这些遗存是属于动物还是人？并说明你的理由？(生小组交流，在教师指导下得出结论)同学们的结论和考古工作者的结论一样，这些化石正是原始人类的遗存。，经考古学家们的测定，元谋人的生存年代距今约170万年，是目前我国已知的最早的人类。但是，元谋人留给我们的信息实在太少了，我们需要有能提供更多，更完整信息的遗址来让我们了解原始人类的生活。
二、北京人 21世纪教育网
1、北京人的生存年代：北京人的发现就给我们提供了相当多的关于原始人类生活情况的信息。为什么这批原始人被称为“北京人”呢？（生自由回答）20世纪20年代后期，在北京周口店龙骨山的山洞里，考古工作者首先发现了人的头盖骨化石。在以后的考古发掘中，陆续出土了40多个人的200多块化石、10多万件石器和石片及大量灰烬。根据考古工作者的测定，这些化石属于距今约70—20万年远古人类遗存。由于这些人是在北京地区被发现的，所以考古工作者把这些人叫作北京人。
2、体质特征：北京人长得什么样呢？我们看看“北京人头部复原像”，你再看看你周围的同学，说说看，北京人的外貌同现代人相比有哪些特别的地方？（生看图，比较，思考后自由回答）从外貌上看，北京人和现代人还有很大差距，还保留着猿的一些体质特征。但是，北京人已经开始象现代人一样直立行走了。这促进了北京人下肢的发展。那么，北京人的上肢、下肢的发展是不是同时进行的？哪个发展快些？（生讨论回答）北京人的上肢由于劳动，变的很灵活，发展快些，基本具备了现代人的特点，而下肢主要只是支撑身体直立行走，发展慢些。这说明，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用。
3、会制造使用石器：北京人使用那些工具来劳动？在北京人的遗址中，出土了10多万件石器和石片，看“北京人使用的打制石器”，请同学们仔细观察，这些石器和天然的石块有什么区别？(生分析回答，得出有明显的加工过的痕迹的结论)你想象一下，北京人是怎样制造这些工具的？（生自由回答）北京人会用这些工具来做哪些事情？（生自由回答）
北京人所具有的这些特征，动物并不具有，也就是说，北京人在制造工具和使用工具的过程中，经过了认真的思考。所以，我们说，北京人在身体进化的同时，什么也在进化？(生自由回答)据考证，北京人的脑容量是猿的两倍多，比现代人的脑容量略小，所以我们说，制造和使用工具，是人类在进化过程中取得的一项重大的进步。21世纪教育网
4、使用天然火：在北京人遗址，考古工作者还发现了一堆一堆的灰烬堆和动物的烧骨，这说明了什么问题？(生小组交流，自由回答)对，北京人已经懂得用火。那么，北京人是如何得到火种的呢？(生想象，自由回答)北京人使用的是从自然界得到的火种，所以说北京人使用的是天然火，还不会人工取火。北京人是怎样保存来之不易的火种的？（生想象，自由回答）想一想，火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？（生思考，小组讨论，自由回答）
5、群居生活：北京人是怎样生活的，是不是和我们今天一样一家一户的呢？（生自由回答）北京人的时代，人类的力量非常弱小，自然环境又很恶劣，一个人是无法生存下去的，只能互相依靠，过着群居的生活。请大家想象一下北京人一天的生活情景，把它写下来。21世纪教育网
三、山顶洞人
我们在“中国原始人类主要遗址分布图”发现，北京人三个字下面还有“山顶洞人”几个字。山顶洞人也是在周口店龙骨山发现的一种原始人类，他们距今18000年。阅读课本第四页，比较“山顶洞人头部复原像”和“北京人头部复原像”，看山顶洞人在外貌上和北京人有哪些不同？看看山顶洞人的生活、劳动和北京人相比有哪些进步？（生小组讨论回答）正如同学们所说，山顶洞人无论在外貌还是劳动技能方面都有很大的进步，他们已经同现代人没有什么区别了。这说明，远古人类在不断地发展进步着。
本课小结 21世纪教育网
同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的问题在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。
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第1课中华大地的远古人类教学设计
北师大版历史七年级上册
一、教材分析
重点：了解元谋人、北京人等早期人类,培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。
难点：学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用，这一问题比较抽象，需要逐步引导学生理解。
在本单元中的地位：“中华文明的起源”这一单元叙述了从早期人类约170万年至距今约4000多年前的历史。本课讲述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
二、学情分析
根据初一学生的年龄和认知特点，本单元涉及较多的各类知识，理解有一定难度，所以对于刚入初中的学生在能力上不应做过高要求，达到标准要求的“了解”“知道”“简述”第一层次即可。创设情境激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识与能力：
1.阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2.初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。[来源:21世纪教育网]
3.了解远古人类从低级到高级的演进过程。
4.想像北京人一天的生活，培养丰富的历史想像力。
过程与方法：
1.学生根据教科书与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析，大胆想象，主动探究问题的答案；并学习用观察法、阅读法等来学习有关问题。
2.教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。[来源:21世纪教育网]
情感态度与价值观：
1.通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情。
2.通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
四、教学理念和方式
培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。学习过程中教师和学生在一个平等、宽松的教学环境中互相交流，不断质疑，积极思维，不断产生创造性的思维成果，共建知识架构。教师是学生读书的指导者、交流时的倾听者、问题的解答者、思维方向的引导者、活动过程的及时评价者。
五、教学过程
（一）教学准备阶段
1、制作多媒体课件
2、查阅资料
（二）教学过程
1、导入新课（启发诱导）
人类在地球上出现是什么时候？中国最早的人类出现在什么时候？人从哪里来呢？
2、学习新课（点拨授法）21世纪教育网
正文三个子目：元谋人、北京人、山顶洞人。
（1）元谋人：多媒体展示《中国原始人类主要遗址分布地图》，识读地图，了解我国远古人类遗址的分布情况。原始人类遗址分布的特点？（原始人类的遗址的绝大多数是在河流的附近）
掌握如何识读历史地图？读图的方法（方向、比例尺、图例与注释）
多媒体展示“元谋人牙齿化石”图，观察这两颗牙齿有什么特点？
1965年，考古工作者在云南元谋发现了两颗远古人类的牙齿化石和一些有明显加工
痕迹的石器，在遗址的黏土层中还发现许多炭屑和黑色的烧骨。为什么是元谋人遗留下来的，而不是我们现代人郊游烧烤留下来的？请用有力的科学依据来说服。（元谋人已经使用石器工具和火。阅读每课一得：考古学家怎样测定远古人类生活年代？利用C14断代法。）
（2）北京人
在元谋人之后，中华大地上又出现了哪种远古人类？请在“中国原始人类遗址分布图”上找出。我们走进北京人的生活。
找出北京人的发现地点和生存年代。（发现地点是北京周口店，距今约70万---20万年。）
请观察“北京人头部复原像”，了解北京人的体质特征。（北京人还保留着猿的一些体质特征，但他们已经能直立行走，上肢基本上具备了现代人的特点。）
北京人上肢、下肢、大脑的发展是否同步？为什么说随着四肢的分化和手的发展，脑也在缓慢地进化？带着问题阅读课文，并请回答。
（下肢只是用来支撑身体和直立行走，发展较慢。随着劳动的不断增加，手的劳动次数也随着增加，脑在不断地指挥着手和脚的工作，通过劳动使脑变得越来越聪明。从这些变化说明，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用。）
北京人已经会制造和使用石器。生活技能也不断地提高。
多媒体展示“北京人使用的打制石器”，想一想，它们是如何制作的？它们有什么用途？（北京人用这种砸击、敲打、碰撞的方法，把石块加工成砍砸器、刮削器、尖状器等几类，用于采集和狩猎。使用这种打制石器的时代，就叫旧石器时代。
只有人才会制造和使用工具，这是人与动物的根本区别。制造和使用工具是人类在进化过程中取得的重大进步。）21世纪教育网
北京人已经使用天然火。
思考第一、如何得知北京人已经能够使用和控制火？第二、火的来源和作用？第三、火种如何保存？
（北京人生活的洞穴里，用火遗迹十分集中，火烬堆积很厚。说明北京人在生活中经常使用火，并且已有固定的地点，掌握了控制和管理火的技术。同学们再看北京人遗址出土的“烧骨”这插图，这是最有力的证明， 21世纪教育网
北京人的群居生活。
北京人的生活能力是在不断的提高，但北京人的生活环境，对于个体来讲十分恶劣的，无法单个生存下去。因而过群居生活，共同劳动并分享劳动果实。这是人类最原始的社会组织形式。
通过对北京人的了解，想像“北京人一天的生活情景”。三分钟准备，课堂展示。
（3）山顶洞人
社会在不断地发展，北京人之后，这块土地上又生活着一种原始人类——山顶洞人。山顶洞人生活在什么年代？什么地方？比北京人有哪些进步？（生活在距今约1.8万年在北京房山周口店。已经掌握磨制、钻孔和人工取火的技术，比北京人有更大进步的远古人类，在面貌上已经和现代人没有多少区别。）
观察“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”，比较两者的异同。（列出表格，师生共同完成）
3、课堂小结（鼓励释疑）21世纪教育网
从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，了解到中华民族的祖先早期艰难的生活历程，事实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。
4、课堂练习（拓展升华）
前额 眉嵴 颧骨[来源:21世纪教育网] 鼻子 下颏21世纪教育网
北京人 低平而向后倾斜21世纪教育网 粗壮 高突 宽扁 不明显
山顶洞人21世纪教育网 倾斜逐渐减小额部逐渐丰满 趋向薄平 趋平 有明显的前鼻棘 上下颌骨逐渐由前突而后缩，有明显下颏
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[来源:21世纪教育网]
5、板书设计（巩固评价）
中华大地的远古人类：元谋人、北京人、山顶洞人
六、评价
学生积极查找资料，课堂积极交流，主动提出问题，探究的欲望较强，对其他人的问题积极思考、交流。但在课堂活动“想像北京人一天的生活”学生由于准备不是很充分，个别表演不准确，不能很好再现当时的历史情景。
七、教学自我反
本节课学生没有更多知识储备，教师通过课件增加直观性资料，将地图、插图、图表等显示出来，增强直观性，收到事半功倍的效果。创造历史情境，将学生引入历史学习中，激发学习兴趣。思考的问题让学生直接切入学习主题。给他们展示的机会，适时调整学习方向。
八、教研员点评
本课采用学生自主学习与教师讲授相结合的教学方法。学生课前查找资料，课上读书交流、质疑提问，学生的学习积极性较高。教者充分理解了新课标的理念，学生自己可以学会的东西要让学生自己动手，因为知识是能力的载体，只有学生自己学了才能拥有知识，培养能力。教师的调控能力，驾驭知识的能力较强。
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第1课 中华大地的远古人类
班级： 姓名： 小组： 编号：
主备人：陈集镇中学杨福银 参与者：陈集二中徐爱香
【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。
2．通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。
3．知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。[来源:21世纪教育网]
4．通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。[来源:21世纪教育网]
【预习检测】
请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，回答1－2题：
2. 元谋人使用什么工具 他们能吃到熟食吗 说一说你的根据是什么。
请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，回答下列问题：
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【共同探究】(请同学们积极思考、讨论，大胆发言)
1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。请看图思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
原始人类 体质特征 制造工具 用火
北京人
山顶洞人 21世纪教育网
2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”， 说一说：我国
原始人类遗址分布的特点是什么？
3．学习小组疑点、难点：
【归纳整理】试一试:自己设计一下本课的知识网络图。
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
（一）选择题
1.我国的历史最早可以上溯到：（ ）
A. 18000年前 B. 20万年前
C. 70万年前 D. 170万年前21世纪教育网
2.我国境内已知的最早的人类是（ ）
A. 北京人 B. 蓝田人
C．元谋人 D．山顶洞人
3.获知元谋人会使用火是通过：（ ）
A. 神话传说 B. 大胆想象 C. 历史文献 D. 遗骨遗物
4.我国境内目前已知的最早的人类位于：（ ）
A．长江流域 B．黄河流域 C．珠江流域 D．以上选项都不是
5.旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（ ）
A．农耕种植 B．饲养家畜 C．渔猎采集 D．手工制作
6.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此，古人最需要的是（ ）
A．学会制造工具 B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活
7.下列哪一项不属于北京人的生活：（ ）
A. 会直立行走 B. 使用打制石器 C. 会钻木取火 D. 过着群居生活21世纪教育网
（二）材料解析题
“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。” ——恩格斯
请回答：①人类是由什么进化来的？
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②人类在进化过程中，是什么起了重要的作用？
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③举例说明人与动物的根本区别。
（三）时空隧道：假如你们学习小组的同学组成记者团，穿越时空隧道，回到20万年前，对北京人一天的生活进行了采访，请把你们采访到的情况向全班汇报一下吧！
看谁做得最快最好,你可不要落后哟!
1．元谋人
距今年代：___________________
发现地点：___________________
3.北京人
距今年代：
发现地点：
体质特征
①有 的特征，但能直立行走。
② 发展较快。
③下肢和大脑发展缓慢。
在从猿到人的进化过程中，
起了重要作用。
生产
和生活
生产工具： 、 。
用火：使用___________火。
生活方式：由于环境险恶，工具简陋，北京人过着________生活，
共同劳动，共同分享劳动成果。
我来回答！
相信你是最棒的！
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第1课 中华大地的远古人类
〖教学目标〗
知识与能力 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗 元谋人、北京人
〖教学难点〗
学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。21世纪教育网
〖教学过程 〗
导入： 21世纪教育网
师：同学们：在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中华大地的远古人类。
1元谋人(从牙齿→元谋人)
生观察课本图片：元谋人的牙齿[来源:21世纪教育网]
引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？
仔细观察地图：《中国原始人类主要遗址分布图》
引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？
师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？[来源:21世纪教育网]
生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
※如果学生回答不完整，教师要补充
提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
引出北京人的概念。
2北京人(时间、地点)
①相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。(猿的特征)
提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？(学生讨论)
②直立行走(人的特征)
提问：为什么要直立行走？(环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展)
提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？(强调劳动的决定性作用)
③使用并制造工具(人的特征)[21世纪教育网
提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？21世纪教育网
提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？21世纪教育网
可是有些工具自然界没有，怎么办？(制造：打制)
④使用火(天然火)(人的特征)21世纪教育网
提问：你是怎么知道他们会使用火的？
你知道火的来源吗？
火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？21世纪教育网
既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？
过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？
⑤生活方式:群居
过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？
情景设置：[来源:21世纪教育网]
请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工
②在食物非常充足的特殊情况下分配食物
③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物21世纪教育网
〖布置作业〗1. 根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落)
2. 自学“山顶洞人”这一部分。
自学提示：①为什么称为山顶洞人？(发现地点 )[来源:21世纪教育网]
②比较山顶洞人和北京人头部复原像
③山顶洞人的劳动工具有哪些改进？(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的？(摩擦生热，来源于生活经验)
④山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？(原始的对美的追求)
⑤山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁是更人类？从中你得到什么启示？(从低级向高级进化)
习题精选
一、填空题
1．北京人生活在距今_______年以前，他们保留了______的某些特征。
2．大约在一两万年以前，在北京周口店______山的山顶洞穴生活着山顶洞人。他们按______关系组成比较固定的集团，进入_____一阶段，他们会制造______等骨器，已经懂得_______取火。
二、单项选择题
1．我国境内已知的最早的人类是( )
A．北京人 B．蓝田人 C．元谋人 D．山顶洞人
2．下面原始人类中最早使用天然火的是( )
A．山顶洞人 B．元谋人 C．蓝田人 D．北京人
3．人和动物的根本区别( )
A．外貌与现代人相似 B．能直立行走
C．会制造工具 D．已经使用天然火
三、识图题
观察图，请回答：
①这是什么人的头部复原图？
②说一说这个头像的面目特征。
四、材料解析题
阅读以下材料，回答问题。
首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。
——恩格斯
①人类是由什么进化来的？
②人类在进化过程中，是什么起了重要的作用？
③举例说明人与动物的根本区别。
答案：
一、l．70万年至20万年 猿 2．龙骨 血缘 氏族公社 骨针 人工
二、1．C 2．D 3．C
三、①北京人。②北京人的前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾。
四、①人类是由类人猿进化来的。
②劳动起了重要作用。类人猿经过漫长的劳动，演变、进化，发展成现代人。
③人能够用手制造工具，而动物不会。所以，会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
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