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第7课春秋五霸与战国七雄
〖教学目标〗
知识和能力 了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
过程与方法 通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度与价值观 通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培养历史学习的兴趣；分析争霸斗争的胜负因素。
〖教学过程〗
导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
一、 齐桓公称霸：
1． 春秋五霸：
春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？21世纪教育网
指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还知道另一种说法吗？
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2． 齐桓公称霸：
齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？
指导学生回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
在群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？21世纪教育网
在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上提出“尊王攘夷”的口号。
经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。
归纳知识点：前651年，葵丘会盟。
齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立了。[来源:21世纪教育网]
二、 问鼎中原：
晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。当时楚国的势力已经发展到黄河流域。前7世纪后期，双方爆发了著名的“城濮大战”，这是中国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一。[21世纪教育网]
鼓励学生讲述“退避三舍”的故事。
晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，提问：九鼎代表了什么含义？
楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。
鼓励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。
三、合纵连横：
归纳知识点：前475~~221年，战国时期。
战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。指导学生观察《战国形势图》，明确七国的地理位置。
战国时期各国之间的战争更加频繁，各国除了使用武力外，还展开了政治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。通过讨论，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的著名外交家，也是纵横家，:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。
“合纵连横”政策结果怎样呢？
学生讲述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力逐渐壮大，为后来秦灭六国打下基础。[来源:21世纪教育网]
小结：指导学生完成课后材料阅读。21世纪教育网
教案点评：
在教学中，教师通过发动学生准备成语故事并进行课堂展示的方法，营造出活泼的教学氛围。同时，通过教师的启发式的提问，使学生通过讨论来理解争霸战争的原因、胜负决定因素以及历史作用。整个教学过程，突出了学生的主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。由于，形式活泼，内容有趣，学生的学习兴趣也得到了提高。21世纪教育网
1、春秋时期最显著的政治特点是( )[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
A、国家众多，分裂趋势加剧 B、霸主尊王攘夷，扶助弱小
C、周王室中兴，王权加强 D、周王室衰落，诸侯争霸
答案：D
1．氏族公社分为_______和________两个阶段。长江流域的______和黄河流域的______是______时期繁荣时期的典型。
2．河姆渡和半坡原始居民已普遍使用__________石器。这个时代称为_________时代。
3．大渡口文化遗址是在．省发现的。这时已进入了_______氏族公社的中晚期。________已是主要的生产事业。制陶工艺显著进步，有了______陶和_______陶。_______在生产部门中逐渐居于主导地位。
答案：1．BD 2．AC
1．河姆渡和半坡原始居民的距今年代是( )
A．约五六千年 B．约一万八千年
C．约七十至二十万年 D．约四千多年21世纪教育网
2．我国是世界上最早种植粟的国家，粟的种植始于( )
A．山顶洞人时期 B．半坡氏族时期
C．大汶口文化时期 D．黄帝和尧、舜、禹传说时期
3．已有贵贱贫富之分的原始居民是( )
A．北京人 B．山顶洞人
C．河姆渡原始居民 D．大汶口原始居民
答案：1．A 2．B 3．D
观察下图，请回答：
①这是什么原始居民居住的房屋？
②请说明这一时期的居民在生活方面比北京人和山顶洞人有了哪些进步？
答案：
①是半坡原始居民居住的房屋。[来源:21世纪教育网]
②说明这一时期的原始居民已经会建造房屋，过着定居的生活。21世纪教育网
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第7课 春秋五霸与战国七雄教学设计
北师大版初中历史七年级上册
一.教材分析：
春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。
学情分析：
通过之前几课历史的学习，学生对历史有了比较直接的概念，对于夏商西周的历史沿革已经基本掌握，西周的分封制的实施使得周朝诸侯国林立，这些基础知识为学生理解东周时期诸侯争霸、战争不断奠定了基础。作为初一新生对历史故事是十分喜爱的，本课又是众多成语典故的出处、源流，其中有的成语学生比较熟悉。对于不了解的故事学生可以通过网络、书籍等途径搜集并整理。在教学中将成语故事贯穿于全课，这样既提高了学生学习本课的兴趣又使他们掌握查找历史资料的途径，让学生课上课下积极地参与学习过程。针对初一学生喜欢表现自己、敢于发表自己的观点的心理特征，我设计了成语故事大串联的环节，以小组为单位进行知识竞赛，使学生学会在合作中竞争，提高学生学习历史的兴趣。
二.教学目标：
课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。
知识与能力
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。21世纪教育网
过程与方法
课前查找与本课内容相关的资料，学生初步学会收集资料、处理资料的方法。
通过有关春秋战国时的历史典故，给学生创设思考问题的意境，从而引导学生创新思维。从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。
根据史实，总结出此时的社会主题，通过小组合作讨论，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
情感态度与价值现
通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
通过争霸战争的学习，明白人要兴，要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，国要兴，要有贤才、能人来治理，兴人是兴国的关键。
教学重点难点：
重点：本课的教学重点是 ( http: / / www.21cnjy.com / )培养学生对历史 ( http: / / www.21cnjy.com / )的学习兴趣。 ( http: / / www.21cnjy.com / )针对本课内容春秋 ( http: / / www.21cnjy.com / )五霸和战国七雄的基本史实， ( http: / / www.21cnjy.com / )第一，指导学生 ( http: / / www.21cnjy.com / )识读“春秋 ( http: / / www.21cnjy.com / )形势图”和“战国形势图”，掌握春 ( http: / / www.21cnjy.com / )秋五霸和战国七雄的 ( http: / / www.21cnjy.com / )名称和具体的地理 ( http: / / www.21cnjy.com / )位置。第二， ( http: / / www.21cnjy.com / )争霸斗争的史实具有较大的 ( http: / / www.21cnjy.com / )趣味性， ( http: / / www.21cnjy.com / )为了调动学生学习的 ( http: / / www.21cnjy.com / )积极性， ( http: / / www.21cnjy.com / )课前指导学生搜集成语典故，课堂上按小组展开成语故事知多少知识竞赛，拓展学生 ( http: / / www.21cnjy.com / )视野，较大地激发了学生 ( http: / / www.21cnjy.com / )的积极性 ( http: / / www.21cnjy.com / )，同时在竞赛中增强学生合作意识。
难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，特别是运用辩证的观点一分为二地看待历史问题，对于初一的学生要明白这个问题比较困难。所以诸侯称霸的历史作用是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
三.教学设计理念：
《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。”因此针对本课的特点，依据“自主探究式”学习法，课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：如上图书馆查找有关资料、上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。抓住学生对历史课感兴趣的心理和有利因素，通过组织竞赛等教学实践活动，为学生创设一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在探究问题的过程中，使学生学会辩证分析历史问题。
四.教学方式：
鉴于对《历史课程标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定在本课中的教学方法采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点,以学生发展为中心。课件演示为辅助手段，加深学生感性认识。结合学生认知水平和爱发表见解，希望得到老师的表扬的心理特点，使他们有充分自主的学习空间和自由发展的空间。教学过程中学生通过合作小组互动交流，充分发挥学生学习的主观能动性。尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解。这样在引发学生学习兴趣的同时有助于提高学生分析历史问题的能力。教学方式有：启发式教学、合作探究法、讨论法、读书指导法、分析归纳法，
五.教学过程：21世纪教育网
（一）教学准备阶段：
教师准备：1.根据教学内容制作相关的教学课件。
2.为学生提供相关书目和网站，请同学查阅有关春秋战国时期的成语典故资料。
3.预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。
学生准备：1.预习课文，课前从媒体、网络、课外书籍中搜集春秋战国争霸历史资料，搜集与之相关的成语典故。
2.自主组成历史学习小组。
（二）教学过程：
1.导入新课：复习旧知，导入新课[21世纪教育网
【师】提出问题：
1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？
2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？
3．是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？
4．你认为这一制度有哪些弊端？
【生】思考并回答问题。
【师】归纳：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。在争霸战争中先后出现了“春秋五霸”和 “战国七雄”。在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。今天，就让我们一起来感受这段动荡历史。
2. 学习新课：
（一）齐桓公称霸
1.春秋五霸：
【师】通过前面的学习，西周灭亡后建立了什么国家呢？
【师】东周分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。，你们知道春秋与战国的起止时间吗？为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？
【生】看书思考回答：春秋—前770——前476年，来源于鲁国的编年体史书《春秋》；战国—前475——前221年，当时各大诸侯国连年交战，战国名称由此而来。
〖课件显示周王势力变化表〗
名称 土地 兵力 财力物力人口 天子与诸侯的关系
西周 周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地 王室直接管辖的军队多达14万人以上 人口众多，资源丰富。 天子是政治上有最高的地位。“礼乐征伐自天子出”
东周21世纪教育网 东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地。 平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了 直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少 天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”
【师】东周的统治是不稳固的，从表格的对照中可以看出周王的地位发生怎样的变化？ 诸侯争霸的实质是什么？
【生】讨论后回答，认识周天子失去了天下共主的地位。各封国产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的争霸战争。
【师】春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有五个，历史上称为“春秋五霸”。“春秋五霸”包括哪五个人？他们是怎样出现的？
〖课件显示《春秋五霸形势图》〗
【生】回答问题：春秋五霸市相继出现的，有两种说法：一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；另一种是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
在图中找出“春秋五霸”的具体地理位置并填图，益于学生掌握。（指出“春秋五霸”的另一种说法。）
2.齐桓公首霸：
【师】请同学们看图，想象你就是齐国的国君，要想成为第一个霸主，需要做什么工作？为什么？
【生】回答略（通过创设情境使学生学会分析历史问题）21世纪教育网
【师】指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？（可以将此问题分为若干子问题，减轻学习难度，突出重点）
①齐国在什么位置，其自然环境怎么样？
②齐国争霸成功的根本原因是什么？
③为称霸齐桓公采用什么高明的手段？
④齐桓公称霸的标志是什么？
【生】看书过程中可以互相讨论，交流学习心得，回答老师问题。
第一,齐国在今山东北部，靠近渤海，盛产渔盐，经济富庶，是东方的一个大国.优越地理位置为其称霸争霸创造了有利条件，奠定坚实的物质基础。的优越地理位置是争霸的有利条件。
第二，齐桓公善于用人，任用管仲为相进行改革,他改革内政与军事，发展经济，使齐国国富兵强。管仲相齐改革成为其争霸成功的根本原因。
第三，齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，借“尊王”之名，行“争霸”之实，用“攘夷”积极开展对外活动，获得诸侯国的支持，增强齐国的号召力。“尊王攘夷”口号的提出是是齐桓公成功的对外政策，也是他争霸的有力手段。
第四，公元前651年，葵丘会盟确立了齐桓公的霸主地位，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。
【师】归纳：〖屏幕显示〗
［知识拓展］【师】看书中材料：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”你知道这句话的意思吗？它说明了什么？你还知道有关管仲的哪些成语故事？
【生】学生认识：齐桓公重视人才，知人善任，使国家日益走向强盛，最终完成霸业。成语典故：老马识途、管鲍之交等
（二）问鼎中原
［过渡］：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
【师】继齐桓公之后的另一位霸主是谁？在晋楚争霸中最著名的战役是什么？
【生】晋文公，城濮之战。
【师】这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？
【生】退避之舍。（讲述故事略）
【师】请同学们思考一下，退避三舍这种策略在当时有什么作用？
【生】①体现了晋文公是信守承诺的人。他退避三舍不仅报答当年的恩情，又使晋军赢得政治上的主动。②在军事上也使处于劣势的晋军退避三舍是为了避开敌人强大的中军，诱敌深入，然后出其不意地攻击敌人。这是晋军采用的有利战术。
【师】归纳：晋文公“退避之舍”可以说是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”成为著名的以少胜多的战役，晋文公因此成就霸业。此后晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期打败了晋国，做了中原霸主。
【师】看图，启发同学思维提出问鼎，“鼎”代表了什么？楚庄王问鼎意味着什么？
【生】古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州。成为夏，商，西周传国的宝物。周王朝掌着它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国楚庄王问鼎，是挑战王权，是暗示想取而代之。
【师】春秋末年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中有一个给你印象最深的是什么？从中你得到什么启示？
【生】勾践卧薪尝胆，立志报仇。①我们应该学习勾践在逆境中不放弃，克服困难,不断进取的恒心与毅力。②学习勾践不忘国耻发奋图强的精神。③学习勾践能屈能伸的人生态度。④ 认识到立志的重要性，树立远大理想能帮助我们实现个人抱负。
【师】归纳：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。
（三）合纵连横
［过渡］：经过春秋 ( http: / / www.21cnjy.com / )时期咄咄逼人的争霸战争，大部分小国被兼并，最后形成七个大国对峙的局面，历史上的“战国”时期开始了。
1.战国七雄
【师】 七雄并立是怎么产生的？战国七雄包括哪些国家？
【生】三家分晋：赵、魏、韩。〖屏幕显示动态演变过程〗增强直观
战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩 〖屏幕显示 《战国形势图》〗 （学生识别其方位并填图，并出示顺口溜：齐楚秦燕赵魏韩 ，东南西北到中央，帮助学生掌握识记地图要领）
2.合纵连横
［动脑筋］【师】如果你是当时某一国的谋士，你会为自己的国家献出什么策略？假如你是秦国的最高指挥官，你希望中原地区呈现什么景象？你会如何去统治你的国家？但是你的国民又会怎样对付你呢？假如你是中原六国的最高领导人，面对中原的形势，你将用什么办法度过难关，对付秦国？
【生】回答略，创设历史情境使学生展开想象的翅膀思考问题
【师】①这一时期，各国除了使用武力外，还使用什么样的外交手段？
②什么是“合纵”、“连横”的斗争？战国时各国之间为什么要进行“合纵”、“连横”的斗争？它们各自的代表人物是谁？
③合纵抗秦的谋略为什么没有成功？（结合书本小字和课后阅读材料分析）
【生】小组阅读教材，小组合作讨论并发言。〖屏幕显示动态演示图〗增强直观。（学生指图讲解， ( http: / / www.21cnjy.com / )什么是 ( http: / / www.21cnjy.com / )“合纵”与“连横”）
【师】归纳：“合纵”、“连横”的斗争持续了很长时间，各国时而追随秦，时而又追随楚，反复无常，这就是什么成语的由来？
【生】朝秦暮楚。
［放飞思维］：〖屏幕出示问题〗孟子曾说过：“春秋无义战”，列宁则说：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步战争，它们促进了人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度”。 你怎样看待春秋战国时期的争霸战争？（通过思考讨论使学生学会辩证分析历史问题）
【生】思考问题，展开讨论并回答。①春秋战国的争霸战争给人民带来了沉重的灾难。②战争使一些小国被大国吞并，一些疆域较大国家出现。③争霸战争促使了一些国家进行改革，促进了社会的进步……
【师】［学法指导］同学们说的都有道理，但应注意的是：我们在评价历史事件时，应该抱着一分为二、实事求是的观点，辩证地去看问题。因此我们应该从正反两方面去评价春秋战国的争霸战争。〖屏幕出示答案〗（①春秋争霸战争的确给人民带来了沉重的灾难和痛苦。所以有一种观点认为“春秋无义战”。 ②但在战争过程中，打击和削弱了奴隶主贵族集团，为新兴地主阶级的出现扫清了道路，推动社会进步；③争霸战争实现了区域性局部统一。这为全国的统一奠定了基础；④大国为了争霸，都重用人才，实行改革，出现了经济发展、思想活跃、文化繁荣的景象；⑤争霸战争还促进了各族的大融合，加速了中华民族的形成过程）21世纪教育网
轻松时刻
【师】同学们收集了许多春秋战国时期的成语，下面我们进入成语大串联环节。以小组为单位展开擂台赛：按次序说出与本课相关的成语，不许重复、不能中断。（培养学生学习历史兴趣与增强学能合作意识）
【生】老马识途、管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、朝秦暮楚、卧薪尝胆、毛遂自荐、完璧归赵、纸上谈兵、负荆请罪等21世纪教育网
3.课堂小结：
【师】春秋 ( http: / / www.21cnjy.com / )战国时期的时代特点是什么？
【生】动荡、变革、争霸。
春秋战国是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它是我国奴隶社会到封建社会转变时期，在分裂中一些大国为强大不断改革内政，又孕育了统一的因素，为后来秦统一埋下了伏笔。所以说争霸战争谱写了国家统一的 ( http: / / www.21cnjy.com / )序曲。
这一时期是众多成语典故的出处、源流。同时春秋战国时期又是秦国在战国末期，国力日益强盛，独占鳌头，摆出了咄咄逼人，无敌于天下的攻势，是笑在最后的国家，但它是不是笑得最好的呢？欲知后世如何，请听下回分解。
4.课堂练习：
一.慧眼识珠：
1.春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )
A 楚庄王 B 宋襄公 C 齐桓公 D 晋文公
2.正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（ ）
A 城濮之战 B 葵丘之盟 C 长平之战 D 问鼎中原
3.齐桓公发展齐国势力的口号是：（ ）
A 改革内政 B 发展生产 C 尊王攘夷 D 改革军制
4.战国七雄中位于最南边的国家是：（ ）
A 楚国 B 燕国 C 秦国 D 齐国
5.下列哪一个成语与晋文公有关：（ ）
A 卧薪尝胆 B 问鼎中原 C 退避三舍 D 老马识途
6.朝秦暮楚这一个成语出自于春秋战国时期的：（ ）
A 诸侯争霸 B 三家分晋 C 周王室衰微 D 合纵连横
二. 对号入座：（请将下列成语与相关的历史事件用线相连） [来源:21世纪教育网]
朝秦暮楚 相传燧人氏用人工方法生火
钻木取火 城濮之战中晋文公采用的战略战术
退避三舍 春秋时楚庄王数次挥师北上，打败晋国
问鼎中原 战国七雄为了各自利益时而“合纵”时而“连横”
三.填图乐园
请在下图方框中填出“战国七雄”的名称。
5.板书设计：
东周 春秋（前770—前476年）齐桓公 宋襄公 晋文公 秦穆公 楚庄王
（ 奴隶社会瓦解时期 ） 春秋五霸
战国（前476—前221年）齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东南西北在中间）
（封建社会形成时期） 战国七雄
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六.教学评价：
历史教学以培养学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重对学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥教育功能。
学习评价表
你在课堂上发言次数：
你参与课堂讨论的内容：
你为本课做了哪些准备？
在本课学习中你感到疑惑之处有哪些？
本节课你的自我评价是
体验与感悟21世纪教育网
七.教学自我反思：
本节历史课主要是关于社会变革的学习主题，这一时期涉及许多成语典故，因此可以把学习历史与文学有机结合起来，针对初一学生特点借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。给学生充分展示的平台，为他们营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，满足学生探究历史的心理。在这节课中充分运用教材中的材料与图片，并运用多媒体教学辅助手段，使学生从视觉直观形象感知具体的历史，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣与热情。此外设计多层次的探究性问题，引导学生多角度地积极思考探究。通过紧密衔接、层层深入的问题设置，可以把学生的思维逐步引向深化，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神。实践证明：历史课与其它学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，指导学生在合作探究中学习历史，效果比较理想。
【教研员点评】本节课是常规课，教师设计充分体现了课程改革的理念，在注重“知识与能力”目标实现的同时，给学生创设了一个自由探索和发挥的空间，形成了一种平等和谐和兴趣盎然的教学氛围，注重对学生多种学习方式的培养，教学中运用了比较、成语串联等方法，同时注重过程和方法，培养学生的动手能力、思维能力、语言表达能力和合作精神，学生自始至终都是课堂的主人，他们的知识得到深化、他们的视野得到开阔，他们的思想得到交流，他们通过我们的历史课堂得到了充分的发展。
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第7课 春秋五霸与战国七雄 教案
知识与能力 了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "FOHO 烽火传播 @foho.cc" \t "_blank )、讲解有关争霸的故事。
过程与方法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
(1)通过收集历史故事，培养学生检索资料的能力与集体协作的精神 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "来吧，让爱传递…… @foho.cc" \t "_blank )。 21世纪教育网
(2)通过讲述有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等历史故事，培养学生语言表达能力。
情感态度与价值观
(1)利用丰富 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "FOHO推荐 @foho.cc" \t "_blank )的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。
(2)通过春秋五霸与战国七雄的争霸过程，使学生明白变革是最先称霸的主因，培养学生勇于创新、大胆设疑的优秀品格。
(3)通过退避三舍、卧薪尝胆等故事，培养学生立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
本课重点
学生通过对称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸成功的主要原因在于管仲相齐后，对齐国进行了成功的改革。从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。通过对齐桓公称霸原因的分析，可以对学生进行知识的迁引，其他四位霸主也有许多类似情况，从而举一反三。在春秋争霸战争中把城濮之战视为重点，让学生了解争霸战争是为了争夺土地 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "东风雪铁龙 @foho.cc" \t "_blank )、人口，而且战争给人民带来了种种灾难。
本课难点
从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来了深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辨证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初二的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难．
教学方法 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ) 研究体验式教学法 [来源:21世纪教育网]
学习方法 联系阅读法、感受信息法、讨论法与学生的各种活动相结合
教学手段 计算机辅助历史教学，配以影音材料
教学过程
1、教学准备 安排学生自由组合成人数平均的四组；动员学生收集出春秋战国时期的成语故事；通过分工合作，把故事编辑、整理成册，便于日后的学习交流。
【设计意图】一是可以使学生弄清历史事件的时间，二是可以锻炼学生的检索能力，三是培养学生集体协作的精神。
2、师生互动，导入新课
【设计意图】创设学习情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，使学生自然的走进历史，参与到历史学习中来。[来源:21世纪教育网]
(1)由多媒体播放一段越王勾践卧薪尝胆的flash动画。(2)影片放完，多媒体又打出一副对联： 有志者事竞成破釜沉舟百二秦关终属楚 苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞无 教师引导学生找出与动画片中相符的成语： “卧薪尝胆”引出春秋五霸，幻灯打出人物图片。 [来源:21世纪教育网]
3、生生互动，探讨问题
(1)议一议 ①为什么会出现争霸的局面 谁最先争霸成功 成功的原因是什么 学生通过阅读、观察、思考、讨论，在教师的指导下可以得出齐桓公首霸的原因地域优越、重用贤人、积极改革、“尊王攘夷”。 从而达到学习重点的目的。 ②组织学生表演“退避三舍”的故事，进而由 重耳报恩，退避三舍；城濮之战，称霸中原 问鼎中原，邮之大战；饮马黄河，建立霸业 来共同议论并明确晋楚争霸，晋先胜，楚后胜的史实。 ③其他的称霸史实可以通过和齐对比得出，议论之后，了解他们的称霸过程。 ④“合纵连横”的历史概念。在《战国形式图》上知道晋分三家，五霸变七雄的史实，通过阅读了解纵横家们在政治和外交上的攻势。
【设计意图】以上四个议题是针对课本中的重、难点所设。概括了本课教材的主要内容，通过生生、师生互动来解决，以提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。这一环节需要教师收集相关的影像、图片资料辅助学生解决难点。 [来源:21世纪教育网]
(2)想一想 春秋战国的争霸战争对历史的发展有怎样的作用
【设计意图】此问较难，它蕴涵了历史唯物主义和辩证唯物主义的一分为二的一些观点，是历史学习的一个难点。教师帮助学生从战争实现了区域性统一，加快了统一的步伐，便利了新兴地主势力的发展，促进了民族融合等积极作用和战争给人民带来了深重灾难的消极作用两方面进行理解，从而突破难点。理解好此问，有助于学生的学习，并对以后历史的学习打下良好的基础。
(3)赛一赛 看看谁的故事多 要求：语言流利，口齿清晰，简明扼要。
【设计意图】抓住学生善于张显个性这一特点，教师提出以组为单位，运用课前收集的材料进行成语故事大赛，尽量充分调动学生的积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生各方面的能力。
4、拓展延伸，留有余味
(1)通过大家讲述的历史故事和历史人物，你有何启示
【设计意图】从一些历史典故中，引导学生认识到，要想成功必须具备的素质、修养，要立志才能成功。从而达到思想教育的目的
(2)由中国古代春秋战国的这段历史，你能联想到什么
【设计意图】充分发挥学生的想象，可以肯定学生假设历史改变的想法，并引导他们思考这种改变的可能性，从而使学生理解历史是“曲折的向前发展”这一历史唯物观，而且，使之明白改革是前进的动力。现在我们也处在改革时期，所以我们应该满腔热情的投身到改革的洪流之中，对学生进行爱国主义教育
★板书设计： 采用图解式板书，分春秋、战国两条主线，把重点的春秋五霸和战国七雄的名称展现给学生。清晰直观，详略得当。
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