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第12课了解身边的历史
教材分析
《了解身边的历史》是北师大版七年级上册第12课的内容。
本课的主题是：通过活动使学生主动收集资料，了解历史，探究历史，切身感受文明的发展和社会的进步对人类生活的影响，提高收集、分析历史资料和交流合作等多方面的能力，并能以发展的观点看待人类社会，并自觉以努力学习、与时俱进儿自励，还能激发学生学习历史的兴趣。
本课的重点：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；
本课的难点：进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化并撰写调查报告；
本课在本单元中的地位：本课是七上第二单元《国家的产生与社会变革》的活动课部分，是培养学生历史学习方法、发展历史学习能力的最好题材。
学情分析
教师引导学生重在“了解”而非结论，同时针对学生的特点确定主题，制定活动计划并完成资料的搜集、整合，学生的难点在于撰写调查报告，教师要给以适当的指点，并且提供学生多种的展示方式，利用活动课培养学生的主动的探究式的学习方法。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准21世纪教育网
知识与能力：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；能够运用研究性学习的基本方式开展实践活动，在活动中通过与人交往、合作、形成、团结、合作的精神；培养学生利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，收集资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。
过程与方法：通过进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化； 能够通过社会调查，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，了解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。
情感态度与价值观：通过亲身体验体会中国劳动人民的智慧结晶与悠久的文化传统；
四、教学理念和教学方式
本节课中教师和学生在教学过程是平等、交流与互动的关系。改变以往的教师教、学生学的单一教学方式，教师也可以作聆听者，接受学习者，学生通过课后的搜集资料与整合资料也可以成为课堂的主人。
计划采用的教学方法：互动式学习：教师为学生提供一个丰富的智力生活的背景，也就是创造一个充满探索精神和自由表现的学习情境。学生在课堂上要用于展示自我、发现自我、发展自我。
如何组织教学：采用小组竞赛式教学方式。
五、教学或活动过程21世纪教育网
（一）教学准备阶段
教师的准备工作：积极认真的备课：包括备学生、备教材、备教法。
其他准备工作：搜集、准备必要的资料、资源；制作必备的课件；
教师布置给学生的准备工作：确定活动主题（主题一：照明方式的演变与更新；主题二：交通运输方式的演变；主题三：大连的名称由来；主题四：大连足球城的发展与变化）；确定活动小组；确定小组长及主持人；制定活动计划书；课后根据主题搜集资料并进行资料整合；
学生搜集资料：学生确定主题；分组搜集：根据主题；制定研究方案、步骤和方
法；具体搜集、分工合作。
（二）教学或活动过程
1．导入新课
每当夜幕来临，广大城乡便沉浸在光彩四溢的万家灯火之中。现代照明技术给人们带来了光明，扩大和延伸了人们活动的时间和空间。这种时刻围绕在我们身边的小事有着它本身深厚的历史文化内涵。今天就让我们展示身边的历史变化，感受祖国博大的文化吧！
2．学习新课
活动结果进行展示，各组学生准备以各种形式加以展示。如通过课件制作、新闻发布会、自制模型等形式予以展示。
教师只是适当加以指导，充分体现综合实践课的自主性的特点，学生根据自己所长搜集、展示。
3．课堂小结
以评价进行小结（见评价标准）
4．课堂练习
历史课上要进行一次题为“了解身边的历史”的探究活动，请你设计一个活动方案。（写出基本步骤即可）
5．板书设计
主题 组长 组员21世纪教育网 工作要求 工作评价
文案工作者：旁征博引，以史鉴今[来源:21世纪教育网]21世纪教育网 21世纪教育网 搜集资料引证自古以来身边历史的变迁与更新，要有课件或形式多样的展示。
小小记者，[来源:21世纪教育网]心思敏捷，明察秋毫 主题：进行市场调查，有采访录像，有照片为据，汇总调查报告，体现身边历史的变化。
小实干家，能工巧匠，巧夺天工21世纪教育网 学会制作，有成品展示
小汇报员：21世纪教育网能言善道，谁与争锋 将三个主题进行汇总，制作演讲稿，进行汇报
六、评价
活动评价：以活动展示情况进行评价、制作评价标准（学生自制）
组别 1 2
探究对象具体，史料有古今区别（10分）
史料丰富，形式多样（有课件、实物模型等均可加分，10分）
史料能够具体体现所研究的主题的发展变化（10分） 21世纪教育网
讲解生动，结论具有科学性（10分）
有一定的创意，新颖并有展望（10分） [来源:21世纪教育网]
总分（50分） [来源:21世纪教育网]
在活动过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、在各种形式的活动中体现综合实践性特点。
七、教学自我反思
在本次活动课过程中，要考虑学生全面评价、过程评价。采用形成性资料与行为评价和终结性成果评价相结合的方式；关注学生在学习过程中表现出来的主动性、积极性。投入程度和团结协作精神；学习过程中情感态度与价值观的变化情况；在学习过程中对身边事物，社会现实的关注程度；在学习中各种能力的发展情况；学习过程中的创新表现；学生积累的成果资料。评价以自评、互评、师评相结合的多层面多角度为主、促进历史教育功能的实现。在评价的过程中，关注有形的结果，也关注过程中学生的参与态度，内心体验过程，学习和研究方法的掌握等。如：探究对象具体，史料尽量溯源；史料丰富，形式多样；史料确实体现了探究对象在历史上的发展变化；讲解生动，结论具有科学性；又对未来发展趋势的展望。
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第12课 了解身边的“历史”
――学习与探究之二 (原作名：了解“岩岗寺”的历史)
〖教学目标〗[21世纪教育网]
学习和运用收集材料、调查访问、探究等方法，了解具有本地区特色的身边的“历史”。
掌握学习历史的方法，拓宽了解历史的途径，丰富学生的历史知识，激发想像力。21世纪教育网
学会开展访问等社会调查的方法，注重培养学生的主动性、创造性与开放性思维，以及独立分析思考问题的探究能力，促进自我完善与发展。
通过活动，激发学生对历史问题的兴趣，培养主动学习历史的能力，鼓励积极探究，使学生了解身边的“历史”，感受大自然的美丽和家乡的可爱，增强自豪感，养成环保意识。
改变学习方式，加大活动力度，为学生自由发展、形成个性创造广阔的空间。
全过程以学生活动为主，培养他们的组织能力和活动能力。
〖活动准备〗确定主题[来源:21世纪教育网]
了解佛教圣地“塔尔寺”的前身“岩岗寺”的历史。(全班为一个主题，分三组开展调查、采访活动)
确定主题的思想
选取具有当地特色的历史题材，确定这个很少有人了解，甚至被人们遗忘的“岩岗寺”为调查访问对象，使同学们通过这次活动真正理解“塔尔寺”的前身“岩岗寺”的历史和先有“岩岗寺”后有“塔尔寺”的说法。21世纪教育网
这个主题对我们吸引力大，真实性强，活动过程中学生兴趣高，而且收集有关资料比较方便。21世纪教育网
收集资料
教师收集：《塔尔寺文化》《塔尔寺概况》《圣域》《塔尔寺全景图》《宗喀巴大师馏金塑像图》《菩提树图》《晒大佛全景图》以及部分“酥油花照片”“堆绣”“壁画”照片等。
学生收集：《岩岗寺全景图》《岩岗寺概况》，岩岗寺内《宗喀巴大师药泥馏金像图》。
采访对象
“岩岗寺”主持。
整理有关资料
教师整理：教师将整理收集到的有关“塔尔寺”的资料、图片，按历史时序编制成展品，活动前在班级内展出。并根据展品，向学生简要讲解“塔尔寺”的历史、传说，使他们了解“塔尔寺”的历史概况。
塔尔寺藏语称为“贡本噶丹贤巴林”，位于雪域东部宗曲(湟水)之滨的宗喀莲花山中。这里是被佛教界誉为“第二佛陀，雪域高原智者庄严顶饰”的格鲁派宗师至尊宗喀巴大师的诞生圣地，因在诞生地奇迹般地长出一棵每片叶上各显一尊狮子吼佛像的菩提树，又被誉为“第二蓝毗圣园”，是藏传佛教格鲁派六大丛林之一。自藏历土羊年(１３７９)建圣塔，已经历了六百多年的沧桑，藏历金猴年(１５６０)建成的贤巴林(弥勒佛殿)也有四百多年的历史。之后逐步建成以供奉菩提大银塔的大金瓦殿为中心，以四大院为重点的规模宏大的寺院。寺中有各类殿宇３７座，占地四十余万平方米。
塔尔寺四周群山环抱，状似八瓣莲花视地观天；陵涧起伏，宛如八幅法轮。宫殿式建筑与平顶式建筑依山就势，巧妙布局，独具风格，气势磅礴。寺中建筑恢宏壮观，体现了藏汉文化交汇融合的特色和风格。佛殿和经堂内供奉的佛、菩萨、罗汉等塑像，造型精美。
据说塔尔寺鼎盛时期有僧侣５０００余人，常住活佛僧侣达３６００余人，梵宇高僧辈出，格西人才济济。
塔尔寺还是一座文物精品荟萃、异彩纷呈的文化艺术宝库。寺院佛教文化，包涵在藏族传统文化“大小五明”学科之内。其中内明学(佛学)是寺院文化的核心和精髓，浩如烟海的佛教经典是佛教文化的集大成者，塔尔寺佛教文化与藏区其他格鲁派寺刹一样，也是通过札仓这个学术机构来传播的。贡本贤巴林的四大札仓(学院)可以说是雪域佛教文化学苑的一个缩影。寺内的壁画、堆绣、酥油花被誉为塔尔寺“三绝”。古往今来塔尔寺引起国内外一些专家学者学习研究的极大兴趣。21世纪教育网
近几年来，国家拨专款对塔尔寺进行了几次大规模的全面维修。如今的塔尔寺比以往显得更加雄伟壮观、神奇迷人。因此，不分春夏秋冬，慕名前来朝圣进香的善男信女以及前来游览观光的中外宾客络绎不绝。
学生整理：学生整理各组收集、调查到的有关“岩岗寺”的资料、图片，并按历史时序编制成展品以备活动后展出。(可用图表、符号等形式)
联系采访对象[来源:21世纪教育网]
教师在活动前到“岩岗寺”与主持取得联系，说明这次采访活动的目的，请主持给予支持，并约定采访时间。
〖教学过程〗
出发前
教师活动：教师带上有关“塔尔寺”的资料、图片、展品，并邀请一年级的语文、地理、美术、体育等教师一同参加活动，因为这次活动还可涉及到语文、地理(环保)、美术、体育等方面的学科知识。
学生活动：学生带上随身采访笔记、提前收集整理好的有关“岩岗寺”的资料、图片、展品分三组列队，等候出发。[来源:21世纪教育网]
出发中
教师活动：(强调交待)
1．采行活动完全由学生完成，教师只是组织参与、甚至以一名学生的身份出现。
2．小记者采访不要离开我们活动的主题，采访以提问式进行。
3．在参观游览时，不但要了解它的历史，而且要从艺术的角度欣赏它的建筑风格，所藏艺术品，如艳丽生动的“壁画”，富有立体感的“堆绣”。
4．在往返的路上要列队整齐，组与组之间开展校园歌曲演唱比赛，展示出我们学生的文明形象和高尚活泼的品质，休息时应注意珍惜树木，保护环境，应从小事做起。
学生活动：学生认真听取教师强调交待的内容后出发。
到达采访21世纪教育网
教师活动：教师联系寺主持准备进行采访，并要求安排一名僧人先带学生大致参观一遍“岩岗寺”。
学生活动：参观后各组选一名小记者和小导游担任本组的采访导游工作。
采访活动正式开始后，小记者采访，其余师生边听边记，强调采访时要做到：
岩岗寺历史――（先有岩岗寺，后有塔尔寺）――塔尔寺历史21世纪教育网
（详提） （重提） （略提）
采访活动必须详细而有重点，要采访到这样一段历史、传说：“岩岗寺”始建于１０４２年，相传藏传佛教格鲁派创始人宗喀巴大师的父亲龙本格(河湟之滨龙本部族俄西朗珠家族人)和母亲香萨阿曲(龙本索尔吉人)，以放牧牛羊为生，生有五男一女。一日他家的一头母牛突然向西一个劲地走，大师的父母紧追其后，一连追了好几天，牛来到群塔尔岩岗寺湾卧了几天，这儿的山呈莲花状，水草丰美，后来牛又开始西行到鲁沙尔，牛产小犊，同时香萨阿曲也生了宗喀巴(四子)。大师出生的地方神奇的长出了一棵菩提树，后来人们在此建成了“塔尔寺”(１５６０年始建)。
后来小宗喀巴随父母又来到群塔尔“岩岗寺”拜大师敦珠仁钦为师学法，７岁到夏琼寺受“沙弥戒”，１６岁随后师进藏广学佛法，这就是“岩岗寺”为塔尔寺的前身和“先有岩岗寺，后有塔尔寺”的传说之源。现在为纪念宗喀巴大师的生日(１３７５年１０月２５日)每年在群塔尔岩岗寺举行十月二十五日观觐会，塔尔寺派高僧专门主持诵经，岩岗寺也有“宗喀巴大师药泥馏金塑像”，还有与大师有关的部分堆绣、壁画。
采访完毕，学生进一步整理采访内容，小导游准备简要的导游解说词。
教师活动：教师在“岩岗寺”空房中摆上收集到的“塔尔寺”资料、图片，以供小导游在导游活动中将两寺的历史自然地联系起来。
学生活动：导游活动正式开始，其余师生包括寺主持参加。强调在导游时做到：
岩岗寺历史――（先有岩岗寺，后有塔尔寺）――塔尔寺历史21世纪教育网
（详介） （重介） （略介）
师生活动：采访、导游结束后，师生向寺院赠送提前收集到的《塔尔寺文化》《圣域》《塔尔寺全景图》等资料图片作为本次活动的纪念，以感谢寺院的热情接待和大力支持。
师生活动：列队返回。
返回后
教师活动：总结这次有意义的别开生面的调查采访活动。21世纪教育网
学生活动：进一步整理采访内容，制作“岩岗寺”和“塔尔寺”的历史连接展品，并评选优秀小记者、小导游、收集小能手、文明采访活动组。
推选代表向全班介绍富有本组特色的历史展品，并观摩全班学生展品。
师生活动：表扬鼓励本次活动的优秀个人和文明小组：优秀个人在小红旗评比栏内各加三面小红旗，文明小组成员各加一面。并将优秀个人、收集能手的名字用彩纸剪出，贴在本次活动的历史展品专栏小组最前头，将文明小组的成员展品用彩纸围起来，以表示鼓励和表扬。
学生活动：每个学生画一张“岩岗寺”的彩色宣传画，旁边配上精彩的解说词，在下一期的历史专栏内展出。
〖活动说明〗
提起“塔尔寺”可以说是人人都知道，但要真正了解“塔尔寺”的历史，那就首先要了解“岩岗寺”的历史。但由于时代的变迁，“岩岗寺”几经拆毁，又几次修复，如今的它比起“塔尔寺”显得那么的安静，又是那么的“寂寞”，关于它的历史和它是“塔尔寺”的前身的说法，很少有人了解，只有在《圣域》一书中略有提到。
“岩岗寺”座落在青海省湟中县群塔尔初级中学附近，当地有这样一种传说：“先有岩岗寺，后有塔尔寺”，我们就以这个传说为线索，确定了活动的主题――了解“岩岗寺”的历史。这就突出了主题的地方特色，而且很新颖，对学生又有很大的吸引力，能促使他们积极收集资料，主动调查访问，培养主动性、创造性和开放性思维，以及独立思考问题的探究能力，促进自我发展。
我们举行活动时雪域高原已步入深秋，到处都是金灿灿的“沙棘果”、红艳艳的“吊葫芦”，丰收的秋季异常迷人，这就使学生完全融入到大自然中去感受家乡的美景，可以借此培养他们对家乡的热爱和环境保护意识。
这次活动虽然是了解身边的历史，但在实际过程中涉及到了语文、地理(环保)、美术、体育等方面的知识，体现了由学科教育向综合教育转变的要求。
我们关注活动结果，但更注重了活动过程，加大了学生“活动”的力度。活动权完全交给了学生，教师自始至终地以一个组织者、参与者，甚至以一个学生的身份出现，这就为学生自由发展、形成个性创造了广阔的空间，培养了他们的组织能力和活动能力。
活动后的优秀小记者、小导游等评选活动，增强了学生的自信心，培养了他们今后参与活动的积极性。尤其是在历史专栏上贴出展品和“岩岗寺”的宣传画，这更增加了学生的自豪感和对“岩岗寺”的热爱之情，使他们相信“家有梧桐树，引得凤凰来”，相信随着西部大开发进程的加快，家乡的“岩岗寺”会重现昔日的辉煌，引来更多的游客。
这次活动体现了教学过程的自主性、开放性、愉快性，通过活动使学生学会了探究问题的方法和途径，锻炼了动手、动脑的能力。虽然活动主题是了解“岩岗寺”的历史，但为了将它跟“塔尔寺”的历史联系起来，教师专门收集大量的有关塔尔寺的资料图片，给学生简要介绍“塔尔寺”的历史概况，使学生在了解“岩岗寺”历史的同时也了解到了“塔尔寺”的历史概况，这样就更加丰富了学生的历史知识，提高了他们的活动兴趣。
〖教案点评〗
赵隆珍老师设计和组织的这一节名为“了解‘岩岗寺’历史”的活动课，以学校旁边的黄教寺院――传说中“塔尔寺”的前身“岩岗寺”为学习对象，通过组织学生实地调查采访、现场导游，在调查活动结束后指导学生制作有关两寺的历史、建筑展品，以及进行展品介绍、观摩，评选优秀小记者、优秀小导游、收集小能手、文明采访小组等活动，使学生在积极参与、亲身体验、主体活动中不仅了解了“岩岗寺”的历史、掌握了了解身边历史的一些方法，而且搜集、整理历史资料信息的能力和表达能力、动手能力都得到了锻炼，最重要的是使学生在实践中获得了积极的情感体验，形成了关注、对待历史文化遗产的正确态度和价值观。这是一节成功的教组织的活动课，较好地体现了课改的理念。
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第12课 了解身边的“历史”教案
活动目标
1、学习和运用收集材料、调查研究等方法，了解自己身边的“历史”。
2、培养探究式学习的兴趣和能力。
3、培养合作意识和交往技能。
4、通过了解身边的“历史，切身感受时代的发展和社会的进步，激励学生察往知来，与时俱进，创造更加美好的明天。
活动准备
1、从周围现实生活经常接触的事物选定主题。全班分成若干小组，每组确定一个主题，大家分工合作，查找资料，寻找实物。另外，有兴趣的同学还可以单独展开调查研究，寻找自己身边的“历史”。
2、整理有关资料，按历史的时序编制成相应的“历史”展示品。展示品最好是实物配以文字说明，也可以用音像形式。
参考选题
1、我国货币的演变
收集贝壳、圆形方孔钱、铜板、银币、各种版本的人民币。
2、购物票证的兴衰
收集粮票、布票、猪肉票、鱼票、蔬菜票等，了解我国购物票证的兴衰，感受社会的进步，改革开放的成果，人民生活的改善，社会主义市场经济的优越性。
3、我国计算工具的演变
收集小竹棍、石子、算盘、计算器等。
4、照明手段的变迁
收集蜡烛、油盏头、煤油灯、手电筒等。
5、信息传递方式的变化
6、生活燃料的变化
7、老照片
8、调查某一街道或地方的变迁。
活动过程
1、讨论“历史是什么”“历史在哪里”。
2、小组内部交流、观摩自己找到的“历史”。
3、每组推选一名代表展示本小组的探究成果。
4、学生谈这次活动的体会和收获。
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