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第18课《昌盛的文化》教学实录
一 导入定向：（3分钟）
师：同学们听说过佛教与道教没有？
生：听说过。
师：那谁能说说吗？
生没有人举手。 [来源:21世纪教育网]
师：没关系，一会儿我们就会知道；那么，听说过司马迁与《史记》吗？
生：听说过。
师：谁能说说吗？ [来源:21世纪教育网]
有一生举手，说的很好。老师表扬。
师叫两个同学上讲台，与老师一起举起秦兵马俑模型。师：同学们知道这是什么吗？ 21世纪教育网
生：秦陵兵马俑模型。
师：对，大家仔细观察，看看它们的摸样，想象真正的兵马俑形象。同学们，我们知道秦汉时期，全国统一，经济发展，因此出现了“昌盛的文化（”板书课题）。 [来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
投影出示学习目标：一 了解认识佛教与道教；司马迁与史记；秦陵兵马俑。
二 训练自学、质疑、概括、表述、识图、想象等能力。
三 知道佛教与道教的时间、教义、影响；学习司马迁的忍辱负重，坚持不懈，认识秦陵兵马俑的价值。
二 导学达标：（30分钟左右）
（一）佛教与道教：
师：请同学们快速读课文。勾画出佛教与道教的出现时间，各自的教义，对后世的影响等你认为的重点以及难点（出示投影：自学指导一）
同学们讨论佛教与道教的异同。
叫说，师适当补充强调、启发。激励评价。
师：今天如何看待它们？引导学生说，明白宗教的本质，是一种幻想。宗教不是邪教，但我们不信它们，我们信奉科学，相信自己，命运掌握在自己的手里。
（二）司马迁与《史记》
叫两个同学读课文，同学们边听边了解司马迁是怎样的一个人，史记是怎样的一部书，勾画出你认为的重点和难点。
叫说 ，师适当补充材料，如司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁惨遭宫刑而忍辱负重写史记；课后材料阅读关于史记的知识：本纪、书、表、世家、列传，史记涉及到的大家熟悉的故事等。
请同学们讨论，司马迁是如何写成史记这部巨著的，你从中得到什么启发和教育？ 21世纪教育网
讨论
叫说，最好联系自己的实际，激励评价。
（三）威武雄壮的地下军阵
齐读课文，勾画重点与难点，想象秦陵兵马俑的威武雄壮。 21世纪教育网
叫说如何威武雄壮。
讨论其价值
叫说明确：体现了我国高超的雕塑艺术，反映了开拓进取的精神风貌，是世界上的奇迹。 21世纪教育网
（四）还有什么难点，请讨论
明确 21世纪教育网
三 自我测评 （5分钟左右）
四 师生总结（3分钟左右）
叫生说收获或感受。
师出示投影：今天的内容可编成顺口溜，请大家一起读三次，争取记住它：说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单，西汉佛教传进来，东汉道教兴起来，史记首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。
愿我们这一代也能创造世界大奇迹。
谢谢同学们，下课。 21世纪教育网
一 导入定向：（3分钟）
师：同学们听说过佛教与道教没有？
生：听说过。
师：那谁能说说吗？
生没有人举手。
师：没关系，一会儿我们就会知道；那么，听说过司马迁与《史记》吗？
生：听说过。
师：谁能说说吗？
有一生举手，说的很好。老师表扬。
师叫两个同学上讲台，与老师一起举起秦兵马俑模型。师：同学们知道这是什么吗？
生：秦陵兵马俑模型。
师：对，大家仔细观察，看看它们的摸样，想象真正的兵马俑形象。同学们，我们知道秦汉时期，全国统一，经济发展，因此出现了“昌盛的文化（”板书课题）。
投影出示学习目标：一 了解认识佛教与道教；司马迁与史记；秦陵兵马俑。
二 训练自学、质疑、概括、表述、识图、想象等能力。
三 知道佛教与道教的时间、教义、影响；学习司马迁的忍辱负重，坚持不懈，认识秦陵兵马俑的价值。 [来源:21世纪教育网]
二 导学达标：（30分钟左右）
（一）佛教与道教：
师：请同学们快速读课文。勾画出佛教与道教的出现时间，各自的教义，对后世的影响等你认为的重点以及难点（出示投影：自学指导一）
同学们讨论佛教与道教的异同。
叫说，师适当补充强调、启发。激励评价。
师：今天如何看待它们？引导学生说，明白宗教的本质，是一种幻想。宗教不是邪教，但我们不信它们，我们信奉科学，相信自己，命运掌握在自己的手里。
（二）司马迁与《史记》
叫两个同学读课文，同学们边听边了解司马迁是怎样的一个人，史记是怎样的一部书，勾画出你认为的重点和难点。
叫说 ，师适当补充材料，如司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁惨遭宫刑而忍辱负重写史记；课后材料阅读关于史记的知识：本纪、书、表、世家、列传，史记涉及到的大家熟悉的故事等。
请同学们讨论，司马迁是如何写成史记这部巨著的，你从中得到什么启发和教育？
讨论
叫说，最好联系自己的实际，激励评价。
（三）威武雄壮的地下军阵
齐读课文，勾画重点与难点，想象秦陵兵马俑的威武雄壮。
叫说如何威武雄壮。
讨论其价值
叫说明确：体现了我国高超的雕塑艺术，反映了开拓进取的精神风貌，是世界上的奇迹。 21世纪教育网
（四）还有什么难点，请讨论
明确
三 自我测评 （5分钟左右）
四 师生总结（3分钟左右）
叫生说收获或感受。
师出示投影：今天的内容可编成顺口溜，请大家一起读三次，争取记住它：说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单，西汉佛教传进来，东汉道教兴起来，史记首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。
愿我们这一代也能创造世界大奇迹。
谢谢同学们，下课。
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第18课 昌盛的文化
一、教学目标：
[课程标准]
1、了解佛教传入、道教兴起的主要史实；
2、说出《史记》的写作体例；
3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。
[知识与能力][来源:21世纪教育网]
1、能说出佛教传入中国的时间、道教产生的时间，使学生能够运用地图表述佛教传入的路线，培养学生识图及抽象概括能力；
2、能说出司马迁编撰的《史记》是我国第一部纪传体通史；
3、能说出秦汉时期雕塑文化的杰出代表——秦始皇兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片、资料想象秦始皇兵马俑的阵势和当初设计的原因，培养对雕塑艺术的鉴赏能力和丰富的想象力。21世纪教育网
[过程与方法]
1、运用比较法了解佛教、道教对中国古代文化所产生的影响；
2、通过学习并运用教科书中的有关内容，以及通过其它途径了解到的有关司马迁的信息，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著”？并说出从中受到的启示和感想；[来源:21世纪教育网]
3、通过观察教科书以及教师提供的图片、资料，描述秦始皇兵马俑的阵势。
[情感态度与价值观]
1、通过了解佛教在中国的传播与道教的兴起，学会运用科学的态度认识和看待宗教；
2、通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》”使学生养成乐于同他人合作，共同探讨、交流学习的品质；通过对司马迁写《史记》精神的学习，初步培养严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度；
3、通过学习和想象秦始皇地下军阵，感受秦朝的威武，同时认识到这是中国人民对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。
二、教学重难点
[重点]通过对史马迁《史记》的学习，培养严谨治学的态度。
[难点]教育学生以科学的态度认识和看待宗教。
三、教学准备21世纪教育网
[学生活动]
1、课前让学生考察当地的静房寺，并搜集塔尔寺、三塔寺、南朔山道观、西宁北山寺的有关资料，相互交流，形成感性认识；21世纪教育网
2、通过对上述寺、观的考察，初步明确佛教、道教的区别(可从供奉的不同神象、建筑的不同特点、壁画的不同风格、出家人的不同称谓等方面比较)；
3、对前不久看过的电视剧《司马迁》进行回忆，并准备说出一些情节；
4、多渠道搜集一些秦始皇兵马俑的信息。
[教师活动]：搜集、整理、制作与本课有关的图表、照片、投影片、实物等。
四、教学方法：
诱思探究法，讨论交流法，问题导学法。
五、板书设计：
十八课昌盛的文化
宏篇巨著《史记》：第一部纪传体通史。
作者：司马迁
地下军阵——秦始皇兵马俑
特点：威武雄壮、气势恢宏、
形态各异、栩栩如生
价值意义：名震天下的艺术奇迹、
举世闻名的雕塑瑰宝
六、教学分析：
[内容分析]：本课主要介绍了秦汉时期最为典型的文化成就——佛教和道教文化、史学巨著《史记》，秦始皇兵马俑。秦汉时期出现了许多辉煌灿烂的文化成就。除了上一课已经介绍的造纸、医学、数学等方面的内容，还有本课的三个主要内容：一是佛教的传入和道教的兴起，以及佛教教义和道教思想；二是中国伟大的史学家司马迁和他的史学巨著《史记》，以及《史记》的体例；三是以兵马俑为代表的古代辉煌的雕塑艺术。这些重要的文化成就，对后世的中国产生了巨大而深远的影响。
[教法学法]：学生对我县的塔尔寺、南朔山道观等景点十分熟悉，一出示有关照片，应该能迅速作出判断，这会为新课的引入和自然过度提供良好的基础。在本课的教学中，应让学生充分利用搜集到的资料，结合教科书提供的各种历史信息，学会自主学习、自主探究。教师不能代替学生活动，更不能将现成的知识机械灌输给学生。重视小组讨论，培养学生交流学习、合作学习的品质，在探究过程中锻炼能力、培养兴趣、发展个性。鼓励学生各抒己见，并给予积极评价。
七、教学过程：21世纪教育网
(一)创设情景，导入新课。
师：同学们一定听说过很多宗教种类，谁来说一说？
生(略思后)：伊斯兰教、佛教、道教、基督教、……。
师：同学们真不错，知道这么多宗教名称，但同学们要清楚，现实生活中有些宗教是合法的，而有些是非法的(如邪教)，引导学生探究不合法的原因。
出示塔尔寺、群加三塔寺的照片，问：大家熟悉这些地方吗？反映的是哪里的情景？
生：通过观察判断指出，这是我县塔尔寺和三塔寺的景情。
师：你还知道哪些类似的寺院？
生：我镇的静房寺、……
师：哪位同学能将这些寺院给全班同学简单地介绍一下？(选三至四名不同水平学生回答)
学生根据自己的了解，介绍塔尔寺、三塔寺或静房寺。在介绍过程中只要不违背史实，即给予积极的评价，特别是平时学习较吃力的学生，更要给予鼓励和褒奖。对违背史实的予以纠正。)
师：刚才同学们根据自己的了解，对湟中县境内的部分宗教寺院作了介绍，它就在我们身边。那么它们是属于哪类宗教寺院？
生：经过比较明确——这些寺院都是佛教寺院。
(大部分学生多次游览过这些寺院，很快能判断出这些是佛教寺院，不大可能与清真寺、西宁北山寺相混，在此不必过多进行知识方面的补充)
师：那么，佛教是怎样起源、流传的呢？我想，通过今天《昌盛的文化》的学习，会解除我们的疑问。
(板书课题)第18课 昌盛的文化
(二)进入新课：
1、设置悬念，提出问题，激励点拔。
师：佛教起源于什么地区？又是什么时候传入我国的？
(要求学生阅读第一目第一段，然后回答问题)21世纪教育网
生：佛教产生于古代印度，西汉末年传入我国。
师：回答的一点没错，这说明佛教是外来的(板书佛教东来、起源、时间等要点)
2、投影佛教东来路线图。
师：现在请同学们看这幅投影图，然后用自己的语言表达一下佛教东来的路线。(指导学生如何运用图例，培养学生识图能力)
生：通过观察、讨论明确：天竺——西域——(长安——洛阳)
师：谁再来概括一下呢？
生：丝绸之路
3、出示佛像，学生观察。
师：同学们请看，我这里有几尊佛像，大家仔细观察一下形态好吗？(每组分发1—2尊)
生：互相传看佛像，评论形态。
师：哪位同学说一说这些佛像的特点？
生：(自由发言)：肚子大、他在笑、手拈佛珠、耳大垂肩、…[来源:21世纪教育网]
师：同学们观察得很仔细，把主要特征都说出来了，(出示对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑世上可笑之人”)。这副取自于洛阳白马寺的对联恰好概括了佛像的主要特征，你想了解白马寺吗？请看90页图文。
生：阅读课文，看图了解白马寺，明确——白马寺是我国第一座佛教寺院。
师：了解了我国第一座佛教寺院——白马寺之后，请同学们再结合课文，分组讨论一下佛教的教义，并说说看。
生：阅读、分组讨论后由小组代表回答——宣扬生死轮回，因果报应。人生是痛苦的。忍耐修行，期待来世天国……体现了佛教教义逃避今生，重视来生、来世的特点。
师：根据学生回答扼要板书教义——现实痛苦，忍耐修行，来世天国。
4、再次展示资料，激发兴趣。
师：出示南朔山、北山寺风景照后问：同学们能看出这是哪里吗？
生：经过观察判断回答，这是我省著名的宗教景点——我县的南朔山和西宁的北山寺。
师：你们中间谁去过这两处景点，能介绍一下吗？(限2—3人，在优、中、学困生中各选一人陈述意见)。
生：南朔山道观依山而建，香客不断，风景秀丽，有道人、石洞、观音塑像……，北山寺亭台楼阁、悬空栈道、三宵娘子塑像、传说壁画……
师：那么，象这样的寺或观又是属于哪类宗教建筑？
生：是道教的建筑。
师：现在我们来共同了解一下道教的产生、大致时间。(提示阅读)
生：通过阅读第一目第三段，明确道教产生于中国本土，东汉后期。
师：请大家根据课文内容互相交流一下对道教教义的理解，然后说给老师和同学听一听。
生：经过互相交流后在优、中、学困生中各选一人陈述意见，说出道教的基本教义、特点——宣传修身养性、炼丹服药、可以长生不老、得道成仙，体现了道教教义关注现实，重视现世的特点。
师：对学生的回答予以积极评价。
同学们对佛教、道教已经有了这么多的了解，现在请大家思考、讨论、交流后发表一下对宗教的见解或看法，教义中哪些地方具有合理性？哪些方面是消极甚至是迷信的？(要求分组交流、探究)。
生：思考、讨论、交流后，陈述对宗教的见解。(在优、中、学困生中各选一人陈述意见)。
(怎样看待宗教，是本课的难点，不强求统一的回答标准，只要学生能表达出自己的看法和见解，即可予以积极的评价，但必须注意向积极的情感、态度、价值观方向引导)。
5、投影：史家之绝唱无韵之《离骚》——鲁迅
师：现在我们再来看这幅投影。这是鲁迅先生盛赞司马迁《史记》的句子，那么《史记》又是怎样的一部巨著呢？请大家先回忆一下不久前看过的电视《司马迁》，然后讲讲你记忆最深的情节。
生：回忆并简述剧中片断(限2—3人)
师：好！通过看电视，大家知道司马迁任辱负重，经过不懈的努力，以顽强的毅力写成《史记》，现在请一位学生朗读第二目正文，然后共同思考回答三个回题：①《史记》是一部什么样的书？②记述了什么时期的史事？③其特点是什么？
生：朗读正文，感受宏篇巨著《史记》的宏伟，根据出示的问题进行归纳回答：①《史记》是我国第一部纪传体通史，全书130篇，52万多字。
师：纪传体通史是指体例，其它还有编年体、断代史等体例，它们的区别在哪儿呢？请看投影(出示投影并浅讲区别)。那么还有其它两个问题？
生：②记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的主要史实。
③特点是：体例完备，史料翔实，叙事简洁，文笔生动。
师：(一边鼓励学生回答，一边将学生正确的回答板书)同学们归纳得非常准确，现在让我们再来领略一下司马迁严谨治史、坚韧不拔的风范。
(放提前准备好的录音、录象片段，介绍司马迁生平，事实求是的治史态度，坚韧不拔的毅力)。
师：听了以上录音、看了以上录象，你有何感受？你从司马迁身上学习到了哪些品质？不妨说说看。21世纪教育网
生：(小组讨论，相互交流)小组选代表回答。学生回答只要接近下列要点之一即可给予鼓励——司马迁有远大理想；有严谨修史的态度，注重史料真实，不以成败论英雄，注重调查研究和实地考查；有顽强的毅力等。
师：同学们从司马迁身上发现了许多值得我们学习的优秀品质，作为中华儿女，我们除了学习司马迁的这些优秀品质之外，也理应为我国古代出现这样伟大的史学家感到自豪，也应该为我国拥有《史记》这样的史学巨著和瑰宝而骄傲。这儿还有一样值得我们自豪的东西，出示兵马俑仿制品小件，请看这是什么？(过渡到下一目——威武雄壮的地下军阵)
6、展示、领略雕塑杰作兵马俑风彩
师：大家现在看到的是秦兵马俑仿制品小件，你们可以互相传看一下(分发给小组)并议论一下他们的特点。
生：仔细端详比较，积极探究，回答特点：栩栩如生，形态各异，形象生动逼真，制作技艺高超、细腻等。
师：试想，如果将这些兵马俑作成真人大小，数以万计排列成军阵，又是什么情形？
生：充分发挥想象，表述其雄伟壮观。
(学生的表述，不要求完备，只要想象合理，表达清楚即可)威武雄壮、气势恢宏、形态各异、栩栩如生。[21世纪教育网]
师：当年的秦始皇，就是将这样的兵马俑，排列成军阵，埋在了他的陵墓附近，请看秦兵马俑的阵式(投影秦俑1-3号坑)
师：简介兵马俑发掘情况后问：秦始皇为什么把如此巨大的军阵埋在地下？
生：充分想象，自由讨论，发表各自的见解[来源:21世纪教育网]
(对学生发表的看法，教师给予充分肯定，特别鼓励学习较困难的学生大胆发表看法，允许一些“异想天开”的思维，不求统一答案。学生有可能说出：为了保卫他的陵墓，为了展现秦朝强盛，为了炫耀武力，为了将这些雕塑珍品带走，为了在阴间仍然东征西战(因为古人相信有阴间)等，都要给予积极的评价和引导。)
7、心灵探险
师：同学们还有什么问题、疑虑和独到的见解，可自由提问。
生：主动探究，发现问题，提出问题，互动讨论，交换意见，自由辩论，强化认识。
8、展示学生所收集、制作的图片、模型。
同学们已经在课前收集、制作了许多有关佛教、道教和司马迁、秦始皇兵马俑的图片、模型，同学们能展示一下吗？
生展示图片、模型。
同学们收集的图片、制作的模型很有特色，我们准备在本周举办一次有关本节内容的历史图片、模型展示评比会。等下课时再布置。
(三)总结21世纪教育网
让学生总结本节课的主要内容，编成通俗易记的顺口溜。之后，与老师提供的顺口溜进行比较，选出最佳记忆方案。
出示投影：说秦汉、道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦俑创造世界大奇迹。
生：整理笔记
(四)布置课后探究活动。
1、继续收集有关丝绸之路的历史读物、影像资料，查阅中国地图、世界地图，准备“寻访丝绸之路”的探究活动。
2、让学生再精心整理所收集、制作的图片、模型，由历史课代表、小组长筹备，准备在本周举办有关本节内容的历史图片、模型展示、评比会。
八：教案说明
本教案在设计过程中侧重让学生自主学习、主动搜集资料，培养其阅读历史资料、表述历史观点、搜集历史资料信息的能力。教师设计的问题都是学生在阅读、讨论后能够回答的。在实际操作中，学生对出示的图片等资料，由于来自于身边的历史遗迹，因此能很快识别和判断，并能对其进行一定的阐释，整个课堂气氛活跃，学生讨论充分，积极参与，并在教师指导下深切感受到了古代文化的灿烂。特别是在心灵探险一环中，学生充分发挥想象，提出了许多意想不到的问题，如：秦始皇陵里还有什么？道教的创始人是张天师还是老子？老子的道家是道教吗？我们见到的兵马俑为什么不是彩色的？等等，使本节课收到了良好的效果。
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第18课昌盛的文化教学设计
所属学科： 历 史
适用年级： 北师大版七年级上册
一、教材分析[来源:21世纪教育网]
本课是七年级（上）第三单元第18课《昌盛的文化》
本课主要内容是秦汉时期佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。重点是使学生了解佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。难点是使学生认识宗教的本质及其复杂的作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。可以看出秦汉的文化是这一时期昌盛、统一的产物。
二、学情分析
学生在学习新课之前，应了解在繁荣、统一的秦汉封建王朝，科学技术取得了巨大的成绩，掌握基本的识图能力、表达能力。
三、教学/学习目标及对应的课程标准
学生在学习本课之后应培养学生的组织能力、竞争意识，学习用科学的态度认识和看待历史问题。
四、教学理念和教学方式
教师在教学中扮演的角色是记者，而学生是被采访者。采用问答式、讨论式，整个教学过程中，注意发挥老师的指导作用，适当给予点拨。摆脱传统教学模式，发散学生的思维。本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。
五、教学或准备活动
（一）教学准备阶段21世纪教育网
1、老师：根据课程标准设置教学任务，学习教材、教参，查阅书刊，网上查询有关教学资料，下载图片。
2、学生：利用各种资源收集有关文化方面的信息，小组合作处理信息。
（二）教学或活动过程
1、导入新课 ：秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，中国古代的人民用他们的智慧托起了我们的民族自豪感，那么这节课我们学习秦汉时期的文化，让我们继续感知古代文明发展的脉络。教学意图是让学生做情感储备，进入状态迎接新课。
2、学习新课 ：
【宗教】
佛教——西汉末年从印度传入中原21世纪教育网
师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？
生：佛教、基督教、伊斯兰教。21世纪教育网
师：佛教发源于哪里呢？
生：印度。
师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。
师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)请一位同学以图上箭头所示读图。
生：(发言略)
师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢？21世纪教育网21世纪教育网
生：（发言略）
师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。培养学生的分析能力。
生：(发言略)
师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大雁塔等。佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响。这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来。21世纪教育网
道教——东汉年间在中国土生土长
师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。追求仙境，渴望长生不死，是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。让学生对宗教进行比较学习，加深认识。
【史学】
(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》 关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)
(1)简介司马迁其人；
(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；
(3)简单说出纪传体与编年体的不同；
(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；
(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。21世纪教育网
同时出示小组讨论要求：
(1)每小组完成一题。四人小组讨论。
(2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次。(鼓励踊跃发言)
(3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价。(学会评价)
(4)评价范围：声音洪亮，内容完整，态度大方。21世纪教育网
(小组讨论后，对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的要适当补充)
4、为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著？从中你有什么感悟？
(1)汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。(2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。(3)出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境。身为史官，可以看到大量的国家藏书。(4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。
从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等。(只要学生回答有道理即可)提高评价历史人物的能力，以及对学生进行情感教育。
5、鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？
因为《史记》具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也是一部优秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。(本目教学以学生自主学习——讨论法的方式来完成，并要求学生学会讨论学习法。因此，完成教学任务后，教师应进行总结，让学生明白什么叫讨论，如何讨论，讨论中应注意的问题有哪些)[21世纪教育网]
刚才我们以小组讨论、大家交流的方式学习了司马迁及其编撰的《史记》的有关内容。讨论法是一种学习的方法，在课堂教学中，是指在教师指导下，学生围绕某一问题各抒己见，互相交流、启发、学习的过程。在讨论学习中首先要充分学习领悟教科书，学会提取教科书中的有效信息，二是要人人充分发表意见和观点；三要学会倾听交流、学会与他人合作共同完成学习任务。
【雕塑——秦陵兵马俑】[来源:21世纪教育网]
同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明珠，被誉为“世界第八奇迹”,1987年被列为“世界文化遗产”名录。这是我们中华民族的骄傲。 (出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问题，准备一下，我们以小组竞赛的方式完成。(1)请同学们根据看到的和体会到的，对兵马俑做个描述。
(2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围？ (培养小组内的团结与合作精神)
3、课堂小结
同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。知识概括，语言精练，通俗易懂。
4、课堂练习
（1）佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其根本原因是（ ）
A．一些封建贵族信佛 B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸福
C．对封建国家统治有利 D．对我国文化的发展有深远的影响
（2）道教之所以被统治阶级尊奉，是因为它（ ）
A．是我国土生土长的宗教 B.适应了统治者统治的需要
C．有利于文化事业的发展 D．主张修身养性，得道成仙
（3）我国历史上第一部纪传体通史的作者是（ ）
A．司马迁 B.班固 C．司马光 D．孔子
（4）下面对《史记》的叙述不确切的是（ ）
A．《史记》是我国第一部纪传体通史 B.《史记》是我国第一部断代史
C．《史记》是一部杰出的史学名著 D．《史记》是一部文学名著
（5）《史记》叙述了（ ）21世纪教育网
A．从西周到春秋的历史 B.从黄帝到汉武帝时期的历史
C．从战国到西汉时期的历史 D.从秦始皇到汉武帝的历史
5、板书设计
六、评价
本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。学生在这次教学中表现了团队合作精神，通过学习、讨论了解佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。在老师的指导下对宗教形成较科学的认识，能基本掌握历史学习方法。老师在教学当中的不足之处是对部分知识的讲解过于多，应抛给学生思考解决，尽量给学生的学习和思考空间，真正做到发散学生的思；另外，部分学生在语言表达能力上还有所欠缺，今后应调动学生积极、大胆发言，给孩子充分的鼓励。
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