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第21课南方经济的发展教学设计
所属学科：历史
适用年级：北师大版七年级上册
教材分析：
本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。
东晋南北朝时期，由于北方的战乱，大量北方人口南迁，不仅促进了民族融合，也使南方经济有了很大的发展，同时为我国的重新统一和繁荣昌盛以及后来的经济重心的那已奠定了基础。[来源:21世纪教育网]
学情分析：
初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。21世纪教育网
教学目标：
课程标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的事实。
知识与能力目标： 21世纪教育网
1． 能够说出东晋南朝江南经济发展的原因；
2． 能够了解江南经济在哪些方面得到发展。
过程与方法目标：
1． 收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁；
2． 通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。
情感态度与价值观目标：
1． 通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程；
2． 通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神； [21世纪教育网]
3． 通过学习劳动人民开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。
重点是江南地区开发的史实和原因；
难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
教学理念：
就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。
教学活动过程：
（1） 教学准备阶段：
（1）学生在老师的引导下查阅相关资料
（2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。
（二）教学过程：
1、引入新课：
屏幕上显示出《中国政区图》，学生进行思考：目前我国北方与南方哪里经济发展状况突出一些？
学生回答后老师提出：在我国历史上的东晋南北朝时期，北方与南方的情况是怎样的呢？(指导学生阅读教材的课前提示，让学生了解本课的主要内容和知识结构)
老师在学生回答的基础上进行小结(略)，由此引出：南方经济的发展。
2、讲授新课：
我国古代南方经济的发展要归功于一次大规模的人口迁移，它发生在何时？迁移的情况怎样？(以问题的方式来激发学生的求知欲)以此引出“人口南迁”。21世纪教育网
人口南迁： [来源:21世纪教育网]
(1)课件中将“东晋南迁移民图”分解，在此图中叠加入现在中国政区图，设定动态的闪烁，加深学生的印象并可以更加直观地进行古今地图比较，学会看历史地图；
(2)通过学生阅读小字了解江南经济发展经历了一个曲折的过程；（结合课前收集的资料）
(3)针对初一学生的心理特点设计成语故事“闻鸡起舞”，对学生进行从小立志长大报效祖国的教育。21世纪教育网
在学生的故事中，引发学生对祖逖的看法？（学生小议，发表见解。）
教师小结，在小节中突出思念故乡，立志报效祖国勤奋苦练的精神。（加强学生情感态度人生观的教育，培养学生热爱家乡的历史责任感）
(4)组织学生分小组讨论探究：北方人口南迁与南方经济发展的关系？
（大部分学生倾向北方人口南迁促进了南方经济发展，南北方人民在一起互相学习，北方人民的先进技术和生产工具，都对南方经济的发展起到了推动作用。）
(5)联系现今：
倡导学生举出当前人口流动的事例，简要说出这些现象的利弊。
教师过渡：
大量人口南迁，南方就没有战争了吗？引出淝水之战。
淝水之战：
此部分虽然是小字但趣味性较强，可激发学生学习历史的兴趣，使学生思维活跃起来
(1) 动态“进军图”，采用琵琶名曲《十面埋伏》作为背景音乐，把学生带入历史情境中，便于学生对战役的整体把握；
（2）成语故事“草木皆兵”特别是声音采用了解说、音乐、风声三种声音的合成，充分调动学生的视觉、听觉和想像力；
(3)“谢安像”使学生对这一东晋著名政治家有直观的了解。教师可以设疑激趣：“人口南迁和淝水之战与南方经济发展有什么关系呢？”引导学生进入江南经济发展原因的学习。
江南经济的发展
为了把握这一本课的重点，尝试将小组讨论式学习引入课堂，探讨学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，教师变教为导。
学生分小组讨论两个问题。 [来源:21世纪教育网]
（1）南经济发展的原因是什么？
老师将讨论结果用课件中的展台展示给全体学生，并将课堂讨论结果模拟展示出来，根据学生的认识情况随模拟逐一讲解，抛砖引玉鼓励新的论点，进行评价，学生在老师评价的基础上进行自评、互评，将成绩分别记入课件中的评价表。
(2)制出南方经济发展表现的图表。
3． 巩固小结：
可教师小结(也可以是学生)。利用课件可直接列出本节课知识脉络，也可以随着课件的动态演示进行小结，构建历史知识结构，使知识系统化，条理化。 21世纪教育网21世纪教育网
4．练习检测：
巩固所学知识三类检测题。
（1）填空；（略）
（2）选择；（略）
（3）以人口迁移与经济的发展写一篇小论文，学以致用，尝试历史学习与现实问题的结合。
5、板书设计：
第20课南方经济的发展
一、人口南迁
１. 北方人口南迁的原因
２. 人口南迁的情况
３. 北方人口南迁带来的影响
４. 当今社会中的人口迁移
二、淝水之战
三、江南经济的发展
１. 江南经济发展的原因
２. 江南经济发展的主要表现
评价方式：
类别 历史想象能力 语言表达能力 思考与回答问题情况21世纪教育网 参与积极性 总评
等级
教后一得：
1、注重学生的合作探究，学生在教学中的主体有机的结合起来，让他们开动脑筋，养成质疑、释疑的习惯。
2、充分考虑到学生的年龄特点，在课堂上多让他们动眼、动手、动脑，或比较、或争论，形成民主、融洽、善学的课堂气氛。
3、本节课如何先声夺人将学生牢牢地吸引进我们的历史课堂，成为摆在教师面前的难题。因此本科充分运动多种直观教学手段，创设问题情景，为学生参与教学流程提供契机，使学生通过回答问题、讨论问题、提出问题等途径，展示自己的学习成果，并与其他同学交流、分享学习成果，取得较好效果，在一定程度上体现了新的课程理念。
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第21课 南方经济的发展 教学设计
指导：山东省青岛市普教教研室 陆 安
讲授：山东省青岛第十六中学 林 玲
一、 教学设计思想
根据基础课程改革的要求，历史教学必须改革传统的教学模式，更新教育思想和教育观念，构建以学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，培养学生思维的独创性和提高学生的综合素质。本着这一思想，本课充分利用多媒体辅助教学技术使教学过程由讲授说明过程转变为情景创设、问题探究、协作学习、科学评价等以学生为主体的过程，从而达到全面提高学生素质的目的。
二、 教学目标设计[来源:21世纪教育网]
根据教学大纲的要求，结合学生的认知水平，确定本课的教学目标、重点和难点。
知识与能力
1． 能够说出东晋南朝江南经济发展的原因； 21世纪教育网
2． 能够了解江南经济在哪些方面得到发展。 21世纪教育网
过程与方法 21世纪教育网21世纪教育网
1． 收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁； [来源:21世纪教育网]
2． 开展研究性学习，通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。
情感态度与价值观
1． 通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程；
2． 通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神；
3． 通过学习劳动人民共同开发江南经济，应了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。
三、 教学模式设计
本课主要由两部分组成：南方经济发展的原因和情况。就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。通过电子展台和电子评价表让学生参与评价，逐渐形成制度，探讨学生参与式的评价方法，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和自主管理能力。
四、 课前准备
1． 教学准备：
（1）学生在老师的引导下进行研究性学习，开展社会调查，了解本社区人口流动的情况；
（2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。
2． 设施要求：
具备大屏幕投影的电教教室，学生至少每组有一台微机(或者联网的微机教室)。
五、 本课主要环节设计说明
1． 人口南迁(8分钟)：
(1)课件中将“东晋南迁移民图”分解，在此图中叠加入现在中国政区图，设定动态的闪烁，加深学生的印象并可以更加直观地进行古今地图比较，学会看历史地图；
(2)通过学生阅读小字了解江南经济发展经历了一个曲折的过程；
(3)针对初一学生的心理特点设计成语故事“闻鸡起舞”，对学生进行从小立志长大报效祖国的教育。
2． 淝水之战(5分钟)：
此部分虽然是小字但趣味性较强，可激发学生学习历史的兴趣，使学生思维活跃起来进入本课重点的学习、讨论。 21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
(1) 动态“进军图”，采用琵琶名曲《十面埋伏》作为背景音乐，把学生带入历史情境中，便于学生对战役的整体把握；
（2成语故事“草木皆兵”特别是声音采用了解说、音乐、风声三种声音的合成，充分调动学生的视觉、听觉和想像力；
(3)“谢安像”使学生对这一东晋著名政治家有直观的了解。教师可以设疑激趣：“人口南迁和淝水之战与南方经济发展有什么关系呢？”引导学生进入江南经济发展原因的学习。 21世纪教育网
3． 江南经济的发展(20分钟)：
为了把握这一本课的重点，尝试将小组讨论式学习引入课堂，探讨学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，教师变教为导，通过电子展台和电子评价表让学生参与评价。
学生分小组讨论两个问题，结果存于软盘上(联网教室可存于硬盘上)。 [来源:21世纪教育网]
（1）南经济发展的原因是什么？
老师将讨论结果用课件中的展台展示给全体学生，并将课堂讨论结果模拟展示出来，根据学生的认识情况随模拟逐一讲解，抛砖引玉鼓励新的论点，进行评价，学生在老师评价的基础上进行自评、互评，将成绩分别记入课件中的评价表。(为保持评价的延续性，评价表是一个单独的文件，在以后的教学中可以继续使用)
评价结束后提出第二个小组讨论问题，以课件中的内容给出提示，培养学生的发散思维。
(2)制出表现图表。
同前一个问题给以展示、评判。
4． 巩固小结(3分钟)：
可教师小结(也可以是学生)。利用课件可直接列出本节课知识脉络，也可以随着课件的动态演示进行小结，构建历史知识结构，使知识系统化，条理化。
5． 练习检测(5分钟)：
巩固所学知识三类检测题。
（1）填空；
（2）选择；
（3）将研究性学习成果通过展台展示给全体学生，进行师评、互评和自评，记入评价表，学以致用，尝试历史学习与现实问题的结合。
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第21课 南方经济的发展
〖教学目标〗
掌握人口的南迁；淝水之战；南方经济的发展。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南方经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
〖教材分析〗
本课在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“人口南迁”“淝水之战”“南方经济的发展”三节中，只有“南方经济的发展一节是必讲内容。
重点：江南经济开发的主要表现。学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。
难点：江南经济开发的主要原因。从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。[来源:21世纪教育网]
重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。
〖教学过程〗
导入：(借助挂图或将地图制作成课件)回顾秦汉以前南北方开发的情况，再对比今天南北方发展的情况，提出疑问：什么时候、是什么改变了这一状况？
一、南方经济发展的具体原因
教师给出问题提示逐步引导，学生讨论，并归纳设计板书。21世纪教育网
(1)东汉末年，南北方的局势发生了哪些变化？
(2)三国鼎立期间南北方又有了哪些新的发展？为什么？
(3)教师补充西晋与东晋的更替和北方的分裂。
淝水之战
请学生讲一讲成语“风声鹤唳”的来历。21世纪教育网
讨论：淝水之战中东晋的胜利会给南北方的发展带来哪些影响？
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二、具体表现：
利用课件展示
1.农业：麦稻间作、双季稻[来源:21世纪教育网]
2.纺织业：蜀锦21世纪教育网
3.冶铸业：灌钢法
4.制瓷业：青瓷
5.造船业：吴国的船队到达夷州(今天的台湾)
6.城市的发展：建康城
通过图片、史料等直观的多方面的展示，让学生感受到此时南方经济的发展。
小结：本课我们学习了南方经济的发展，知道了北方人口的大举南迁和淝水之战是促进这一时期南方经济发展的两个最重要的原因。但是，这时的南方经济仍然未能超过北方，这种发展一直延续到南宋时期，南方才全面的超过了北方成为中国经济发展的中心。
一、单项选择题21世纪教育网
1．关于开发江南地区的主要表现，叙述不正确的是( )
A．水稻栽培技术有了提高，稻田开始使用绿肥
B．养蚕缫丝技术比前代大为提高
C．生铁冶炼技术的掌握，比欧洲早1900年
D．交通网形成，商业活跃，不少城市繁荣起来
2．东晋南朝江南地区经济得以迅速开发的主要原因是( )
A．南方生产工具先进
B．南方自然条件好[来源:21世纪教育网]
C．北方农民南迁，带来先进的生产技术
D．南方统治者施行仁政
二、材料解析题
阅读下列材料，回答问题。21世纪教育网
材料1：(江南)地广野丰，民勤本业，一岁或捻，则数郡忘饥。
材料2：皎白犹霜雪，方正若布棋。
①材料1中所描述的是什么时期的情景？表达的是什么意思？
②材料2中形容的是什么东西？说明了什么？
答案：
一、1．C 2．C
二、①东晋南朝时期，江南经济得到迅速发展。江南土地辽阔，物产丰富，人民勤劳守业，一年的粮食收成，可供给许多郡县。[来源:21世纪教育网]
②这是东晋时的人在诗中称赞白纸的话；说明在东晋时，手工业有显著发展，尤其是纸的生产，不仅产量多，而且质量很精美，种类也很多，既有纯洁的白纸，也有染色的色纸。
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