人教版六年级数学下册综合实践课教学预案设计——邮票中的数学问题（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级数学下册综合实践课教学预案设计——邮票中的数学问题（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 96.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-04-08 14:30:23 | ||
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文档简介
教 学 预 案
学科 数学 课题 邮票中的数学问题 时间 2019.4.19
教者 班级 课型 综合实践
教 学 目 标 1．了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
2．经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
3．感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
重点 树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
难点 理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
教法 情境教学法 学法 合作探究
教学准备 邮票
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
依标 导学， 自主 学习 一、1.创设情境，引出问题
出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
师：上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？
2.板书课题，明确目标 3.自学提示（阅读课本109页） （1）一封信不到20克，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票？
（2）一封信有45克，寄往外地，怎样贴邮票呢？ 观看邮票，思考问题 读课题，明确目标 从生活中的问题入手，激发学生学习兴趣
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
回顾 知识， 展示 交流 达标 检测， 反馈 矫正 总结 （3）国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的“资费标准”、“计费单位”、“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”是什么意思？
（4）如果邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？
（5）如果想最多只用4中面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
4.学生自主学习
二、（一）小组合作讨论合作交流 （二）学生汇报展示，老师组织组织活动
引导学生根据自习提示汇报，老师逐一指导学生设计表格进行解答，重点讲（4）、（5）
引导学生探究理解（4）
1.不超过100g的信函，需要多少资费？
（1）学生说一说可能的邮资？?
（2）引导列表描述。
2.只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张：80分?? 1.2元
两张：80分×2＝1.6元? 1.2×2＝2.4元? 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 0.8×2＋1.2＝2.8元?? 1.2×2＋0.8＝3.2元
3.你认为可以设计一张多少面值的邮票？
（1）学生自行设计各种面值的邮票。
（2）看看多少面值的邮票能满足需要。
引导学生探究理解 （5）400克以内的信函按照邮政相关费用规定，可以看成几部分的组成？所需支付的资费有哪些情况？
引导学生设计的表格如下：首重100克以内的付费方法付邮资治通资： 1~20?21~40?41~60?61~80?81~100
本埠0.801.60?2.40?3.20?4.00 外埠1.20?2.40?3.60?4.80?6.0
续重在101克—400克之间的付费方法付邮资： 101~200?201~300?301~400
本埠?5.20?6.40?7.60
外埠?8.00?10.00?12.00
小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。
三、（一）达标练习
1.一封信重55克，寄给本市工作的叔叔，需要付邮资多少钱？
2.一封信重388克，寄给外地的姑姑，需要付邮资多少钱？
3.有2张80分和2张1.20元的邮票，可以支付的资费有多少种？
（二）课堂作业?
1.一封信重50克，寄给外地，需要付邮资多少钱？ （三）课堂总结
这节课我们研究了什么？是怎样研究的？还有什么疑问？ 参照自读提示，自学教材内容 合作交流 推举汇报 探究理解 独立计算 全班交流 小组交流， 设计表格 听师小结 独立计算 全班交流汇报 认真完成作业 课堂小结 了解国家关于邮政方面的知识，使学生充分体会数学与生活的联系 引导学生自己交流讨论，提升学生自学能力 体现数学的灵活性 进一步了解邮资相关知识 巩固本课所学知识 针对本总结，解决疑问
板 书 设 计 邮票中的数学问题 综合实践 确定邮资的因素：邮费 重量 分段收费
学科 数学 课题 邮票中的数学问题 时间 2019.4.19
教者 班级 课型 综合实践
教 学 目 标 1．了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。
2．经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。
3．感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。
重点 树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。
难点 理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。
教法 情境教学法 学法 合作探究
教学准备 邮票
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
依标 导学， 自主 学习 一、1.创设情境，引出问题
出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
师：上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？
2.板书课题，明确目标 3.自学提示（阅读课本109页） （1）一封信不到20克，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票？
（2）一封信有45克，寄往外地，怎样贴邮票呢？ 观看邮票，思考问题 读课题，明确目标 从生活中的问题入手，激发学生学习兴趣
教学流程 教师活动 学生活动 预设意图
回顾 知识， 展示 交流 达标 检测， 反馈 矫正 总结 （3）国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的“资费标准”、“计费单位”、“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”是什么意思？
（4）如果邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？
（5）如果想最多只用4中面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
4.学生自主学习
二、（一）小组合作讨论合作交流 （二）学生汇报展示，老师组织组织活动
引导学生根据自习提示汇报，老师逐一指导学生设计表格进行解答，重点讲（4）、（5）
引导学生探究理解（4）
1.不超过100g的信函，需要多少资费？
（1）学生说一说可能的邮资？?
（2）引导列表描述。
2.只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张：80分?? 1.2元
两张：80分×2＝1.6元? 1.2×2＝2.4元? 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 0.8×2＋1.2＝2.8元?? 1.2×2＋0.8＝3.2元
3.你认为可以设计一张多少面值的邮票？
（1）学生自行设计各种面值的邮票。
（2）看看多少面值的邮票能满足需要。
引导学生探究理解 （5）400克以内的信函按照邮政相关费用规定，可以看成几部分的组成？所需支付的资费有哪些情况？
引导学生设计的表格如下：首重100克以内的付费方法付邮资治通资： 1~20?21~40?41~60?61~80?81~100
本埠0.801.60?2.40?3.20?4.00 外埠1.20?2.40?3.60?4.80?6.0
续重在101克—400克之间的付费方法付邮资： 101~200?201~300?301~400
本埠?5.20?6.40?7.60
外埠?8.00?10.00?12.00
小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。
三、（一）达标练习
1.一封信重55克，寄给本市工作的叔叔，需要付邮资多少钱？
2.一封信重388克，寄给外地的姑姑，需要付邮资多少钱？
3.有2张80分和2张1.20元的邮票，可以支付的资费有多少种？
（二）课堂作业?
1.一封信重50克，寄给外地，需要付邮资多少钱？ （三）课堂总结
这节课我们研究了什么？是怎样研究的？还有什么疑问？ 参照自读提示，自学教材内容 合作交流 推举汇报 探究理解 独立计算 全班交流 小组交流， 设计表格 听师小结 独立计算 全班交流汇报 认真完成作业 课堂小结 了解国家关于邮政方面的知识，使学生充分体会数学与生活的联系 引导学生自己交流讨论，提升学生自学能力 体现数学的灵活性 进一步了解邮资相关知识 巩固本课所学知识 针对本总结，解决疑问
板 书 设 计 邮票中的数学问题 综合实践 确定邮资的因素：邮费 重量 分段收费