六年级下册语文优秀课件-1.1《夏》西师大版（共43张ppt）(共43张PPT)

在这四个季节当中你最喜欢哪个季节呢？
请以“我喜欢———，喜欢它的———”
这种形式向大家说一说。
夏
学习目标
1.朗读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受作者对夏天的喜爱之情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
请给下列红色的字注音：
芊芊 主宰 磅礴

轻飞曼舞 挑 匍匐
春华秋实
qiān qiān
z?i
Páng bó
màn
ti?o
Pú fú
huá
初读课文，整体把握，思考：

在作者笔下，夏天有什么特点？
（找准关键词或句）
作者对夏是一种什么样的情感？
（找出关键句）
朗读课文
（朗读时注意仪态、情感、语音、语速等。）
思考：
文章从哪些方面写出夏天
热烈、金黄、紧张的特点？
解读课文
文章从哪些方面写出夏天热烈、金黄、紧张的特点？（小组讨论）
自然景物　　
农作物
劳动场面　　
文中描绘了哪几幅夏日风景图？
山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发
林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
麦浪翻滚着，那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
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画面中：
景 [ ]
人[ ]
热 烈、金黄、紧 张
美
勤
歌颂了
辛勤劳作的农民
夏天的色彩是
金黄的！
在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？
“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”
春之色为冷的绿，如碧波、如翠竹
秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶
4.
春秋的色彩与夏天的色彩相比较：
春之色：冷的绿
秋之色：热的赤
采用这对比手法的目的是什么呢？
作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤的劳动人民
导学归纳
学完 写的《夏》，我感受到了作者运用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天的 、 、 的特点，表达了对夏天的 ，深情赞美了 。
梁衡
热烈
金黄
紧张
喜爱之情
辛勤劳作的农民
精读文章，揣摩语言。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。
你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，因为它……　　　　　　　　　 我最喜欢文中的……，喜欢它的……　　　　　　　　　 我觉得文中的……词用得好，好在……
你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦?
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样
赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻的修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
“金黄”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。



“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的墙。”

“凝成” 用“形成”代替行不行？为什么？
“形成”是通过发展变化而成的具有某种特点的事物，“凝成”是凝结成为某种事物。
就运用习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体形象的事物。
从语境来看，“凝成”和上下文内容一致，又能引起人的美好遐想。
淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙

田间那挑着七八片绿叶的棉苗
那朝天举着喇叭的高粱、玉米
那在地上匍匐的瓜秧
赏析：因为这三句用了拟人的修辞，三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。

“挑”让读者感觉到了 嫩壮棉苗的力量。
“举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢。
“匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。
挑着七八片绿叶的棉苗
举着喇叭筒的高粱、玉米。
匍匐前进的瓜秧
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗，
那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。

你看那田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打快打。

“快割”和“快打”叠用，你会产生怎样的一种感觉？
“快割”和“快打”叠用，使人产生一种十分紧张的感觉。农民们不分白天黑夜，日以继夜、争分夺秒辛勤劳动的场面和紧张的心情，仿佛展现在眼前，显示出人们忘我的劳动精神和乐观情绪。
你看那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
麦子上场了，又想着快打，快打
　　　夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
反馈训练
1、给下列蓝色字注音。
芊芊（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 迸发（ ）
苦涩（ ） 磅礴（ ） 升腾（ ） 主宰（ ）
2、选词填空。
（1）热风浮动着， （A.飘 B.吹 C.飞）过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
（2）我却要大声 （A.称赞 B.赞美 C.赞扬）这个春与秋之间的黄金的夏季。
3、指出下列各句所运用的修辞手法。
（1）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（ ）
（2）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
（ ）（ ）
（3）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
（ ）
C
A
B
比喻
拟人
比喻
对比
作业设计
1、摘抄本课优美词句。
2、搜集有关描写“夏”的诗句。
作家名片
梁衡，当代作家。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。
主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。